Evaluation du langage oral

Durée

15h Th, 15h Pr

Nombre de crédits

Enseignant

Geneviève Laurent, Anne-Lise Leclercq

Coordinateur(s)

Anne-Lise Leclercq

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au deuxième quadrimestre

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Le cours se fonde sur une compréhension approfondie des principes qui sous-tendent l'évaluation des différents niveaux langagiers, ainsi que sur une analyse critique, notamment d'un point de vue psychométrique, des outils d'évaluation. Par ailleurs, de nombreux exercices d'application pratique sont proposés. Outre l'évaluation quantitative des performances, une attention particulière sera portée aux aspects qualitatifs de l'évaluation via l'analyse des profils et des types d'erreurs.

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

Les objectifs d'apprentissage sont définis à partir du référentiel de compétences en logopédie.
Ce cours cible principalement la compétence d'évaluation. Les apprentissages critiques plus spécifiquement visés sont : identifier les étapes d'une procédure d'évaluation ; récolter des informations et des performances de nature logopédique ; corriger et interpréter des performances à une évaluation ; prendre des décisions argumentées et justifiées par rapport à l'évaluation.
Pour la compétence de relation professionnelle, les apprentissages critiques spécifiquement visés sont : adopter un positionnement adéquat en termes de langage, d'attitude et code vestimentaire; faire preuve de respect envers ses pairs ; communiquer de façon claire et correcte.
Au niveau de la compétence d'expertise, les apprentissages critiques visés sont : s'inscrire dans une démarche d'auto-évaluation, modifier sa pratique suite à la rétroaction.

Savoirs et compétences prérequis

Maîtrise des notions statistiques élémentaires telles que moyenne, écart-type ou normalité des distributions. Maîtrise des repères de développement du langage oral.
Corequis :
LOGO5005-1 - Développement du langage
LOGO5006-1 - Perception et production de la parole
Ce cours n'est pas accessible aux étudiants Erasmus n'ayant pas une bonne maitrise de la langue française

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Le cours comporte plusieurs parties :
-l'enseignement des principes qui sous-tendent l'évaluation des différents niveaux de langage oral; 
-des exercices à réaliser en cours et sur eCampus. Des exercices représentatifs seront entraînés au cours et via eCampus, mais les étudiants doivent pouvoir administrer, corriger et interpréter l'ensemble des tests repris dans la liste limitative de l'INAMI;
-l'administration de tests à un enfant tout-venant donnant lieu à la rédaction d'un rapport.

Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)

Le cours comprend  :
-une partie en présentiel
-une partie à distance (via eCampus) où des exercices pratiques sont proposés. Des exercices représentatifs seront entraînés au cours et via eCampus, mais les étudiants doivent pouvoir administrer, corriger et interpréter l'ensemble des tests repris dans la liste limitative de l'INAMI.
-l'administration de tests à un enfant tout-venant et la rédaction d'un rapport qui comptera dans la note finale du cours.

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Lectures recommandées:
Estienne, F. & Pierart, B. (2006). Les bilans de langage et de voix. Paris : Masson.
Leclercq, A.L., & Veys, E. (2014). Réflexions sur le choix des tests standardisées lors du diagnostic de dysphasie. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 131, 374-382.
Maillart, C. (2007). Le bilan du langage oral chez l'enfant. In M.P. Noël (Ed.), Le bilan neuropsychologique de l'enfant. Sprimont : Mardaga.

Modalités d'évaluation et critères

Un examen écrit est organisé en juin et en septembre. Il portera à la fois sur la théorie relative à l'évaluation et sur la réalisation d'exercices pratiques et vaudra pour 3/4 de la note finale du cours. L'examen écrit comporte deux parties identifiées comme telles et toutes les parties doivent être individuellement réussies pour valider l'examen. L'échec à l'une des parties de l'examen entraîne l'échec à l'examen écrit.
Outre l'examen, un travail portant sur l'administration de tests donnera lieu à la rédaction d'un rapport qui comptera pour 1/4 de la note finale du cours. L'examen écrit et le rapport doivent être chacun individuellement réussis pour valider l'unité d'enseignement. Lorsque l'examen ou le rapport est en échec, la note globale de l'unité d'enseignement est la note de la partie en insuffisance.

Stage(s)

Remarques organisationnelles

Cours en ligne accessible à partir du lien "e-campus" de l'onglet "Cours" de MyULg

Contacts

Anne-Lise Leclercq AL.Leclercq@uliege.be
Geneviève Laurent Genevieve.LAURENT@hel.be

Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin

Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance

Durant la période de confinement, la matière de cours qui devait être vue lors des séances de cours ex cathedra est remplacée par les powerpoints commentés de cette même matière. Ces powerpoints commentés sont disponibles sur eCampus.

Matière de l'évaluation

L'évaluation portera sur l'ensemble des chapitres : introduction, phonologie, lexique, morphosyntaxe, récit, pragmatique et évaluation dynamique. Vous serez interrogés à la fois sur la théorie relative à ces chapitres et sur des exercices d'application de ces différentes matières, tels qu'ils ont été entraînés dans les cours et dans les exercices présents sur eCampus.

Méthodes d'évaluation

Un examen écrit est organisé en juin à distance via l'outil d'évaluation d'eCampus. Il portera à la fois sur la théorie relative à l'évaluation et sur la réalisation d'exercices pratiques et vaudra pour 3/4 de la note finale du cours. L'examen écrit comporte deux parties identifiées comme telles (questions à réponses fermées et une ou des questions à réponses ouvertes longues) et toutes les parties doivent être individuellement réussies pour valider l'examen. L'échec à l'une des parties de l'examen entraîne l'échec à l'examen écrit.
Outre l'examen, le rapport lié au travail portant sur l'administration de tests comptera pour 1/4 de la note finale du cours. L'examen écrit et le rapport doivent être chacun individuellement réussis pour valider l'unité d'enseignement. Lorsque l'examen ou le rapport est en échec, la note globale de l'unité d'enseignement est la note de la partie en insuffisance.

Contact

Anne-Lise Leclercq AL.Leclercq@uliege.be
Geneviève Laurent Genevieve.LAURENT@hel.be

Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session août-sept

Matière de l'évaluation

Comme en juin, l'évaluation portera sur l'ensemble des chapitres : introduction, phonologie, lexique, morphosyntaxe, récit, pragmatique et évaluation dynamique. Vous serez interrogés à la fois sur la théorie relative à ces chapitres et sur des exercices d'application de ces différentes matières, tels qu'ils ont été entraînés dans les cours et dans les exercices présents sur eCampus.

Méthodes d'évaluation (et plateforme utilisée)

Un examen écrit est organisé en août à distance, via l'outil d'évaluation d'eCampus. Il portera à la fois sur la théorie relative à l'évaluation et sur la réalisation d'exercices pratiques et vaudra pour 3/4 de la note finale du cours. L'examen écrit comporte deux parties identifiées comme telles (questions à réponses fermées et une ou des questions à réponses ouvertes longues) et toutes les parties doivent être individuellement réussies pour valider l'examen. L'échec à l'une des parties de l'examen entraîne l'échec à l'examen écrit.
Outre l'examen, le rapport lié au travail portant sur l'administration de tests comptera pour 1/4 de la note finale du cours. L'examen écrit et le rapport doivent être chacun individuellement réussis pour valider l'unité d'enseignement. Lorsque l'examen ou le rapport est en échec, la note globale de l'unité d'enseignement est la note de la partie en insuffisance.

Contact(s)

  Anne-Lise Leclercq AL.Leclercq@uliege.be
Geneviève Laurent Genevieve.LAURENT@hel.be

Notes en ligne