Durée
36h Pr
Nombre de crédits
| Bachelier architecte paysagiste | 3 crédits |
Enseignant
Nathalie De Harlez De Deulin, Line François, Vincent Furnelle, Emmanuelle Gobbe, Carine Jacques, Luc Willems
Suppléant(s)
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Le cours repose sur 4 jours d'activités, typiquement des visites sur le terrain, conduisant à la rédaction d'un dossier collectif consacré au territoire étudié. Ce travail est ultérieurement présenté et défendu oralement devant l'ensemble des enseignants intervenant dans l'activité.
Premier jour
Matin : lecture sensible du territoire étudié.
Après-midi (en salle) :
- présentation du concept de lecture plurielle.
- présentation des objectifs du travail.
- contextualisation du territoire étudié.
- rappel ou introduction de nouvelles matières.
Visite de terrain avec l'ensemble des enseignants qui interviennent tour à tour en fonction des sites abordés pour apporter certains commentaires techniques et suggérer des liens entre les matières.
Troisième jour
Matin : dernières interventions des enseignants et synthèse effectuées au niveau d'une vue panoramique sur le territoire étudié.
Après-midi : travail en autonomie des étudiants, par groupes répartis au niveau des différents sites d'étude.
Quatrième jour
Travail en autonomie des étudiants (en salle et sur le terrain). Les enseignants sont disponibles (physiquement et/ou via mail) en tant que personnes ressources.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Mobiliser des savoirs multiples pour comprendre un problème multidisciplinaire.
Réaliser une recherche d'informations sur une problématique scientifique balisée et simplifiée, évaluer leur fiabilité sur la base de la nature de la source de l'information et réaliser une synthèse.
Comprendre et exploiter des textes et ouvrages scientifiques et documents techniques de base, en français et en anglais.
Identifier les relations de causalité entre les éléments clés d'une problématique simple.
Dans chacune des compétences reprises ci-dessus, faire preuve de la rigueur, de la précision et de l'esprit critique indispensable à toute démarche scientifique et faire preuve de créativité.
Comprendre et être en mesure de traverser les différentes échelles du paysage spatio-temporel.
Planifier et élaborer seul ou en équipe, en fonction d'objectifs prédéfinis, toutes les étapes d'une mission et s'y engager collectivement après avoir réparti les tâches.
Contribuer à l'avancement de la mission et au succès de l'équipe en partageant l'information et son expertise en vue d'atteindre de manière efficace l'objectif visé.
Reconnaître et prendre en considération la diversité des points de vue des membres d'une équipe.
Maîtriser les logiciels de base pour une communication efficace dans les activité de formation.
Communiquer des informations, des idées, des solutions et des conclusions ainsi que les principes sous-jacents, de façon claire, structurée, argumentée, concise ou exhaustive (selon les cas) tant à l'oral qu'à l'écrit, selon les standards de communication spécifiques au contexte.
Faire preuve d'un esprit de synthèse et formuler des conclusions pour une question bien délimitée.
Elaborer des schémas logiques pour poser une problématique simple de façon synthétique.
Analyser et interpréter les résultats jusqu'à la critique argumentée pour une question bien délimitée.
Expliquer et argumenter ses avis et ses points de vue à ses pairs et aux enseignants.
Savoirs et compétences prérequis
La diversité des enseignements impliqués dans une lecture plurielle se référant aux capitaux, principes et objectifs du développement durable.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Cours, observations sur le terrain, travail en autonomie et démarche collective.
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Présence strictement obligatoire durant les 4 jours d'activité.
Echanges verbaux et/ou électroniques durant la réalisation du dossier.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Références actualisées déposées en fonction des territoires étudiés sur myULg (onglet "Supports de cours").
Modalités d'évaluation et critères
Document écrit : 2/3 des points - grille de cotation dérivant des compétences de référence
Présentation orale: 1/6 des points pour la présentation et 1/6 des points pour l'aptitude à répondre aux question.
Stage(s)
Remarques organisationnelles
En fonction des thématiques, l'étudiant s'adresse aux enseignants intervenant durant la semaine consacrée à la lecture plurielle d'un territoire : Line FRANCOIS, Vincent FURNELLE, Emmanuelle GOBBE, Nathalie de HARLEZ, Luc WILLEMS ainsi que Xavier LEGRAIN (coordination).
Le caractère pluriel de l'analyse est idéalement renforcé par la présence d'un enseignant attaché à la Faculté d'Architecture de l'ULB.
Contacts
Voir enseignants cités ci-dessus et pour la coordination : Xavier LEGRAIN (xavier.legrain@hech.be)
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin
Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance
Cours reporté à l'année académique 2020-2021 - Q1 (arrimage à Atelier-Projet 7 "Paysager")
Matière de l'évaluation
Néant (cours reporté à l'année académique 2020-2021)
Méthodes d'évaluation
Néant
Contact
xavier.legrain@uliege.be