Paysage et société

Durée

36h Th, 36h Pr

Nombre de crédits

Enseignant

Philippe Castiaux, Nathalie De Harlez De Deulin, Line François

Coordinateur(s)

Philippe Castiaux

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Un des défis actuels et futurs des auteurs de projet et de tous les acteurs de ce secteur est la "démocratisation du paysage"! Il a fallu plusieurs centaines d'années pour considérer le cadre de vie comme un bien commun. Ce bien commun impose des règles de savoir vivre ensemble (les législations environnementale, paysagère, urbanistique, patrimoniale, ...) et aussi un vaste processus participatif qui est mis en œuvre progressivement (information, consultation, concertation, contrat de quartier, commissions consultatives, enquêtes publiques, ...).
Informer et former à ces pratiques est essentiel pour qui est amené demain, de près ou de loin, à aborder et/ou à s'impliquer dans un projet de paysage.
En outre, les enjeux sociétaux contemporains tels que le développement durable, l'empreinte écologique, les mobilités alternatives, l'étalement urbain et le gaspillage de territoire, la mixité sociale et intergénérationnelle, l'économie, la biodiversité, les valeurs culturelles et patrimoniales, ... sont abordés et intégrés dans les réflexions sur la protection et la production des paysages et dans la démarche de l'auteur de projet.
Ces réflexions s'appuyent sur divers outils législatifs à échelles locale, régionale, internationale, notamment la Convention Européenne du Paysage (Florence 2000) et autres chartes, atlas et conventions internationales (Patrimoine mondial de l'Unesco).

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

En groupe, au cours du module, les étudiants produiront un dossier d'analyse qui abordera différents aspects autour de la thématique de l'année, citons en exemple :
Participation et concertation Initiation et information/formation aux pratiques de la concertation et de la participation de la population aux processus décisionnels de l'aménagement et de la gestion des paysages et des territoires, en regard de l'évolution des directives européennes et leurs traductions dans les outils législatifs des différents états membres.
Paysage politique Identification des relations entre politique et paysage, influences de la/les politique(s) sur la construction et l'évolution des paysages.
Economie du paysage Formation à la notion de Paysage comme moteur de développement économique, en particulier dans les secteurs de l'agrotourisme et de l'écotourisme.
Le paysage comme produit de consommation.
Paysage et technologies Impacts des évolutions technologies dans la formation et la construction des paysages.
Relations entre production énergétique et réduction des gaz à effet de serre et modification/évolution des paysages.
Paysage socioculturel Sensibilisation à l'attachement/appropriation des populations aux paysages en fonction du vécu de chacun (cfr. Convention européenne du Paysage).
Paysage du besoin / Paysage de raison Regard critique sur l'approche esthétique du paysage en opposition/complémentarité au paysage "du besoin" (productivisme, stratégie, ...).
L'homme et le Paysage Confrontation entre le paysage en tant qu'objet de connaissance, objet de perception et paysage vécu. 
Paysage historique et patrimonial  Approche des paysages exceptionnels ou considérés comme tels, en ce compris les paysages construits et les milieux naturels et/ou (re)colonisés et, de manière plus large, sensibilisation aux valeurs culturelles (parfois ancestrales) de certains paysages, sites et/ou morceaux de territoires.
Détermination des champs d'action en matière de conservation, restauration, aménagement et équipement des paysages.

Savoirs et compétences prérequis

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

La thématique sera introduite de manière théorique par les enseignants avec l'apport de de conférenciers extérieurs et, de manière pratique, par la participation à des visites de terrain encadrées, des rencontres avec des acteurs locaux, des réunions impliquant la population (information, consultation, concertation)
Thème sociétal de l'année :
  "Les paysages ruraux comme patrimoines".
Travail de recherches pratiqué en groupes et débouchant sur la production de dossiers d'analyse concernant des paysages ruraux variés, cultivés et/ou naturels. Les dossiers mettront en lumière les intérêts et les contraintes liés à la gestion globale de ces paysages où l'interraction humaine avec les systèmes naturels sont à la fois le résultat et la cause du développement des valeurs culturelles et patrimoniales. A ce titre, les paysages ruraux sont reconnus au patrimoine mondial en tant que "paysages évolutifs, essentiellement vivants", oeuvre conjuguée de l'homme et de la nature ayant tissé des liens intrinsèques entre les communautés et la nature parfois de puis des millénairesla. Par leurs usages et les pratiques qui y sont associées, les paysages ruraux sont porteurs de valeurs ancestrales culturelles et naturelles, matérielles et immatérielles, écologiques, économiques (participation à l'économie locale et intégration aux circuits économqiues), parfois touristiques.
Seront également traitées les questions d'appropriation et d'interprétation par les populations, de préservation, de valorisation, de réaffectation voire de (re)construction de paysages. 
L'analyse sera assortie de propositions et/ou recommandations pour la valorisation, la gestion active et durable des paysages ruraux étudiés. Cette analyse pourra également déboucher sur une appréciation plus globale des différents types de paysages ruraux rencontrés en Belgique, établissant des critères d'évaluation de leur valeur culturelle et patrimoniale.
Les paysages analysés seront localisés en Belgique, en France, voire dans d'autres pays européens.
Les aspects réglementaires liés notamment à l'application des directives européennes, des chartes et conventions internationales seront largement abordés.

Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)

Cours théoriques et séminaires, visites, études de cas.
Recherche, réflexion et concertation en "ateliers".
Participation à d'éventuelles réunions publiques (en soirée).

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Notes de cours et bibliographie de documents de référence fournis aux étudiants. Notes placées sur la plateforme au fur et à mesure de leur acquisition.

Modalités d'évaluation et critères

Travaux collectifs à produire.

Stage(s)

Remarques organisationnelles

Contacts

Line François : lfrancois@uliege.be
Nathalie de Harlez : ndeharlezdedeulin@uliege.be
Philippe Castiaux : pc@avocatcastiaux.be 
 
 

Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin

Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance

sans objet
 

Matière de l'évaluation

s/o

Méthodes d'évaluation

Contact

Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session août-sept

Matière de l'évaluation

Identique à janvier

Méthodes d'évaluation (et plateforme utilisée)

Identique à janvier 

Contact(s)

Notes en ligne