Durée
10h Th, 20h Pr
Nombre de crédits
| Certificat d'université en Enseignement du Français Langue Etrangère et Seconde (CEFLES) | 3 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
L'objectif de ce cours est de préparer les étudiants à l'enseignement du français aux différents types de publics migrants, en particulier pour faciliter l'inclusion sociale des personnes immigrées en Belgique francophone.
Nous aborderons les différents aspects - sociologiques, scolaires, culturels, linguistiques, idéologiques - qui entrent en jeu lorsqu'une personne apprend le français dans un contexte migratoire. A partir de l'analyse de diverses situations et d'expériences de primo-arrivants (enfants, adolescents et adultes) et d'enseignants/formateurs, nous verrons quels sont les parcours d'appropriation de la langue et les projets des personnes, les démarches pédagogiques et didactiques (interculturelle, par projet...) à privilégier, mais aussi les ressources et les dispositifs développés en Belgique et ailleurs.
On analysera de façon critique, selon un éclairage à la fois théorique et pratique, différents dispositifs (DASPA, parcours d'intégration...) et outils didactiques spécifiques. Il sera ainsi question des objectifs à définir, des méthodes à utiliser, des contenus à privilégier, des dispositifs à développer, qui soient adaptés au contexte migratoire. Quels sont les rapports entre langue et immigration ? Quel français enseigner et avec quelles ressources ? Quels dispositifs et méthodes choisir et dans quel contexte ?
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Permettre aux participants d'analyser les situations particulières des apprenants immigrés, et d'y adapter leur enseignement du français langue étrangère et seconde pour le rendre plus pertinent et efficace.
Au terme du cours, les étudiants seront capables de :
- maitriser et utiliser de façon adéquate la terminologie et les notions relatives à l'immigration et à la didactique du FLS,
- repérer et relativiser certains stéréotypes,
- élaborer des activités didactiques selon la pédagogie du projet, une approche actionnelle et interculturelle,
- utiliser et évaluer la pertinence des référentiels de compétences et des outils didactiques, notamment d'évaluation, spécifiques à un public immigré,
- définir des objectifs d'apprentissage selon le public d'apprenants,
- distinguer les profils et situations d'enseignement-apprentissage du FLE, du FLS, FLSco et alpha-FLE,
- développer une réflexion critique sur les dispositifs institutionnels d'accueil des primo-arrivants et les politiques d'intégration.
Savoirs et compétences prérequis
Des connaissances et/ou une expérience pédagogique dans le domaine des langues étrangères sont requises.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Le mode d'enseignement se veut interactif. Les étudiants travailleront régulièrement en groupes et seront sollicités tout au long du cours pour réagir à des lectures, des rencontres, des expériences, faites dans le cadre du cours ou en-dehors. Plusieurs séquences du MOOC "Moi, prof de FLE" seront également exploitées.
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Deuxième quadrimestre, mercredi de 13h00 à 15h00, au local S100.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Divers documents et références bibliographiques sont communiqués aux participants.
Modalités d'évaluation et critères
- Un examen écrit (juin)
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Toutes les ressources du cours sont accessibles sur eCampus.
Contacts
Deborah MEUNIER
Université de Liège
Place du 20-Août, 7, Bat. A2, 4/47
B-4000 Liège
+32 (0)4 366 53 57
dmeunier@uliege.be
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin
Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance
Un dispositif d'enseignement à distance a été mis en place via eCampus :
- séances de questions-réponses en visioconférence (certaines podcastées)
- diaporamas assortis de commentaires audio
- tâches et visionnage de caspules vidéos, notamment au sein du Mooc ULiège "Moi, prof de FLE"
- lectures
- forums de discussion
- tâches d'écriture et d'analyse à réaliser individuellement à distance
Matière de l'évaluation
La matière vue en présentiel et à distance jusqu'au 24 avril 2020.
Méthodes d'évaluation
Tous les étudiants participeront à un examen écrit à cours ouvert. Celui-ci aura lieu à distance le mercredi 3 juin (date d'examen prévue initialement), de 14h à 15h30. La plateforme de visioconférence choisie sera communiquée ultérieurement aux étudiants.
Tout le monde devra avoir sa caméra activée durant toute la période d'examen.
Vous recevrez 2 questions à réponse ouverte longue auxquelles vous devrez répondre dans un document Word sur votre ordinateur. Lorsque vous aurez terminé, vous devrez m'envoyer votre fichier par courriel (dmeunier@uliege.be). Je vous aviserai lorsque j'aurai reçu votre fichier, et vous pourrez alors vous déconnecter.
Il s'agira de questions d'analyse qui nécessitent donc un développement. Pour y répondre vous devrez :
- mobiliser des notions, concepts vus au cours,
- illustrer par des exemples issus du cours ou de votre propre expérience,
- faire des liens entre différents chapitres du cours.
Contact
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session août-sept
Matière de l'évaluation
Inchangé
Méthodes d'évaluation (et plateforme utilisée)
Examen oral à distance sur Lifesize le 27 aout 2020.
Les étudiant·es inscrit·es à la deuxième session recevront un courriel les invitant à s'inscrire sur une liste de passage, ainsi que le lien Lifesize pour l'examen.