Durée
30h Th
Nombre de crédits
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Le cours est structuré en 4 grandes parties :
- Le paysage médiatique: il s'agit d'une introduction au cours de laquelle sont abordées la définition d'une représentation médiatique, la notion de coupure sémiotique et la relation entre représentation et médiation.
- Rapport entre savoir et représentation: après avoir rappelé comment historiquement, s'est constitué le rapport que nous concevons aujourd'hui entre les représentations et le savoir (Foucault, Lyotard), on montre en quoi le savoir, la connaissance, la science, l'information et la donnée numérique sont des réalités sociales et épistémologiques différentes (Lyotard, Cardon). Enfin, dans un troisième temps, on s'intéresse au rapport entre savoirs et représentation d'un point de vue journalistique, en distinguant fait, événement et information ; on montre que l'information a toujours un statut discursif relatif à des choix rédactionnels liés au contexte social et énonciatif (Charaudeau).
- Structure de l'information numérique: il s'agit ici de comprendre les critères qui président à la hiérarchisation de l'information sur le web : classement par document/par affinité ; familles de calcul algorithmique (popularité, autorité, réputation, prédiction) (Cardon). Enfin, on aborde les enjeux sociaux et politiques de ces classements en déterminant quelques-unes de leurs conséquences sur l'information en termes de légitimité, de représentativité, de reconnaissance et d'appartenance sociale.
- Quelques cas d'étude : nouveaux acteurs du discours d'information : cette dernière partie est consacrée à l'analyse de quelques exemples de production et de circulation de l'information qui bouleversent les structures de l'espace public médiatique : Facebook est-il un média d'information ? Les journalistes et Twitter ; Les Youtubers journalistes ; le clic comme nouvelle forme de légitimité (Melty).
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
L'objectif du cours est de développer les capacités des étudiants à questionner un document numérique à la fois dans son rapport à la réalité et dans son rapport au corps social.
Pour ce faire, il entend leur fournir des outils et des concepts pour comprendre : 1° de quoi est fait un texte médiatique et quel rapport il entretient avec le savoir ; 2° comment l'information se distribue sur le web et quels sont les enjeux politiques et sociaux de ces nouveaux modes de circulation de l'information : rôle dans la constitution d'un monde de référence ; rôle dans la constitution de l'identité (individuelle et sociale) des internautes et dans leur sentiment d'appartenance sociale et politique ; manière dont ces modes de circulation représentent, ou non, un paysage social.
Savoirs et compétences prérequis
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Cours ex cathedra
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Enseignement en présentiel, second quadrimestre
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
D. CARDON, A quoi rêvent les algorithmes. Nos vies à l'heure des big data, Paris, Seuil, coll. La Républqiue des idées, 2015.
Modalités d'évaluation et critères
Examen écrit (4h) consistant en une analyse de cas.
Critères d'évaluation :
- Forme (clarté de l'analyse, correction de la langue, structure du texte) (5 pts)
- Contenu (usage et compréhension des notions, pertinence de l'analyse, argumentation, réflexion personnelle) (15 pts)
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Contacts
Enseignante
Christine SERVAIS
Département des Arts et sciences de la communication
Place du 20-Août - 4000 Liège
Tél. 04 366 54 95
E-mail Christine.Servais@ulg.ac.be
Secrétariat
Anne-Marie D'ACCHILLE
Tél. 04 366 32 79
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin
Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance
La matière du cours qui n'avait pas pu être vue avant le confinement l'a été par l'intermédiaire de notes de cours postées régulièrement sur MyUliège. Chaque "cours" est suivi de quelques questions destinées à en vérifier la compréhension. Des éléments de réponses à ces questions ont été postées dans le fichier postés juste avant les vacances.
J'organise également depuis le vendredi 3 avril (sauf pendant les vacances) une séance hebdomadaire de questions/réponses sur Discord.
Matière de l'évaluation
La matière qui fera l'objet de l'évaluation est la matière du cours : cours dispensés avant le confinement + cours posté ensuite (fin 2b, 2.c, 3a, 3b, 3c et 4d)
L'ouvrage "A quoi rêvent les algorithmes" de D. Cardon fait partie, comme prévu, de la matière ;
L'article de D. Cardon "Dans l'esprit du Page Rank. Une enquête sur l'algorithme de Google", paru dans Réseaux n° 177 en 2013 fait égaglement partie de la matière du cours : il remplace la partie sur Google du point 3.2., qui n'a pas été incluse dans les notes postées sur le portail.
La partie du cours consacrée à Facebook (4.1.) est remplacée par la synthèse de l'expérience FaceBook qui a été réalisée. par groupes. Le cours du mardi de la rentrée est remplacé par un travail de synthèse de l'expérience par groupe. Je ferai ensuite moi-même une synthèse de l'expérience pour l'ensemble des groupes, et celle-ci sera postée comme matière d'examen.
Le point 4b est remplacé par le visionnement d'un documentaire sur la propagande sur le web, mais celui-ci ne fait pas partie de la matière de l'examen ; il vous est donné en commplément d'information. En clair : vous pouvez bien entendu y faire référence dans votre examen, mais c'est facultatif.
Le point 4c (Youtybe) ne sera pas vu, il ne fera donc pas partie de la matière d'examen.
Méthodes d'évaluation
L'évaluation consistera en une réflexion autour d'un cas réel touchant aux médias numériques.
Elle sera réalisée sous la forme d'un examen écrit à distance, à réaliser dans un temps limité.
Elle se fera forcément "à livre ouvert", raison pour laquelle il ne s'agira pas de vérifier votre connaissance de la matière mais la manière dont vous pouvez la mobiliser pour réfléchir à une situation donnée. Cela siginfie qu'une bonne connaissance et, surtout, une très bonne compréhension du cours sont nécessaires : vous n'aurez matériellement pas le temps de commencer à parcourir leur matière pendant l'examen. Vous devrez savoir ce qui s'y trouve et où le trouver.
Les questions posées à la fin des cours sont destinées à vous aider à compendre comment la matière peut être utilisée pour votre réflexion. L'examen de l'an dernier sera posté, ainsi que des éléments d'une réponse-type, afin de vous aider à vous familiariser avec ce type d'évaluation.
Dans tous les cas, il s'agira de montrer que :
- vous avez compris la matière
- vous êtes capables de réfléchir sur un cas particulier : le mettre en perspective, évoquer ses causes, identifier sa nature (fait, événement, discours, information etc.), ses implications en termes de savoir partagé, de représentations du réel et du social, etc.
Je vous exposerai le cas et vous poserai une question pour orienter votre réponse.
Vous aurez plus de temps pour conduire et rédiger votre analyse, mais les critères de l'évaluation restent les mêmes :
- Forme (clarté de l'analyse, correction de la langue, structure du texte) (5 pts)
- Contenu (usage et compréhension des notions, pertinence de l'analyse, argumentation, réflexion personnelle) (15 pts)
Contact
christine.servais@uliege.be
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session août-sept
Matière de l'évaluation
La matière de l'évaluation en seconde session sera exactement la mêmes qu'en juin.
Méthodes d'évaluation (et plateforme utilisée)
Lers modalités de l'évaluation seront exacetement les mêmes qu'en juin
Contact(s)
christine.servais@uliege.be
Notes en ligne
Notes en ligne
Notes disponibles sur MyULg.