Durée
96h Pr
Nombre de crédits
| Master en architecture, à finalité | 8 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Comment faire mieux avec moins dans un monde où la dimension finie des ressources disponibles (pour permettre l'épanouissement de chaque être humain) met en échec le modèle de croissance ? Ce qui demande de définir (négocier) la notion de mieux ...
L'atelier se fonde sur l'économie de moyen comme prétexte à questionner tant le sens des réponses que nous formulons au travers du projet, que le point de départ de nos formulations. Alliant les notions de « Means Oriented Desgin », de « Users Oriented Design » et de « Collaborative Design », il tente d'ancrer dans le réel la conception en architecture tout en élargissant son assise traditionnelle. Il invite à un re-questionnement des pratiques par un élargissement du champ de vision, tant en amont qu'en aval du « projet », afin d'identifier le processus comme enjeux à part entière de la posture de projet. L'architecture comme acte (réponse) culturel reste au centre du dispositif, mais sa confrontation au champ ainsi élargi induit un questionnement, un glissement des finalités. Où réside la pertinence, qui la définit et comment ? Où agir pour dévier, orienter le processus ? Quelles ressources et moyens mobiliser pour formuler ? L'atelier est une invitation à repenser dans l'action les rôles et les enjeux au travers d'un processus complet de conception et construction de projet.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Pour rappel, l'ensemble des apprentissages du Projet d'Architecture permettent à l'étudiant de développer progressivement des composantes des quatre compétences spécifiées dans le référentiel de la faculté. A savoir : Instruire une question architecturale, Élaborer une réponse spatiale, Mettre en œuvre une réponse spatiale située, Interagir avec l'ensemble des acteurs.
Tout en touchant aux 4 compétences, l'atelier développe plus particulièrement :
- La mise en œuvre au départ des moyens et ressources disponibles, sur base d'une approche multicritère ;
- L'interaction entre acteurs comme paramètre à part entière du projet.
- Identifier les enjeux, processus et acteurs d'une opération de construction et en déduire une posture adéquate ;
- Utiliser de manière adéquate des outils aux services de pratiques collaboratives ;
- Intégrer avec pertinence des enjeux environnementaux et sociétaux au processus de projet jusqu'à sa matérialisation ;
- Choisir et élaborer des outils de médiation vers les constructeurs et utilisateurs en fonctions des objectifs et enjeux spécifiques du projet (plan, croquis, cahier des charges, note, métré, norme, maquette, réunion, écolage, visite ...)
- Se positionner face à la question du résultat (qualité, coût, durabilité, usage, plaisir, ...) et de sa maîtrise par l'architecte.
Savoirs et compétences prérequis
Pré-requis :
un Atelier d'option studio 1/1 (A, B, C ou D) suivi en M1.
Les étudiants revenant d'un échange Erasmus sont invités à témoigner de leurs compétences acquises dans l'un des domaines abordés par l'atelier.
Co-requis :
ARCH1626-1 - Conception des bâtiments à haute performance énergétique - Olivier Henz (pour les étudiants n'ayant pas suivi l'atelier B en M1)
ARCH1660-1 - Information technique - atelier B - Olivier Henz, Jean-Philippe Possoz
Par ailleurs, le cours suivant est conseillé comme choix d'option.
ARCH1843-1 - Communication et cognition en architecture
Inscription : Chaque étudiant souhaitant s'inscrire à l'atelier doit transmettre par courriel à l'enseignant un texte (une A4 maximum) sous forme de lettre ouverte pour le mercredi 18 septembre à 20h00 au plus tard. Cette lettre doit exprimer les raisons et questionnements qui poussent l'étudiant à s'impliquer spécifiquement dans cet atelier. Cette disposition permet d'intégrer les questionnements du groupe tout en permettant à l'enseignant de limiter par sélection la taille du groupe à 15 personnes.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Déroulement de l'atelier :
Selon les contacts établis par l'enseignant, le groupe d'étudiants se vera confier un ou plusieurs projet(s) au cours de l'année. Le déroulement décrit ci dessous se base sur un projet unique, il peut donc être revu selon les oportunitées.
1. Mise en place du cadre de travail (2 ateliers) :
Au travers de mises en situation, de discussions et débats, le groupe apprend à se connaître et à définir son mode de fonctionnement pour l'année à venir. En parallèle, les enjeux de l'atelier sont collectivement débattus, explicités, redéfinis au regard des attentes du groupe.
2. Lancement du projet phase de conception (10 ateliers) :
La rencontre avec le client marque le lancement du projet. celle-ci se finalise par la présentation de la proposition du groupe aux futurs utilisateurs. Cette phase est entrecoupée de moment de questionnements sur les pratiques développées. Les enjeux de l'atelier seront mis en lumière et alimentés par des lectures, visites, ou apports extérieurs.
3. Mise au point (4 ateliers) :
Le groupe travaille à la concrétisation du projet sur la plan technique, financier, matériel, logistique, culturel... L'enseignant fait le lien avec la pratique professionnelle et apporte outils et expertises.
4. Préparation du chantier (2 ateliers) :
Le groupe travaille à préparer l'intervention avec le client et les futurs intervenants.
6. Réalisation (2 semaines) :
Chantier collectif et participatif où collaborent étudiants, techniciens et utilisateurs.
6. Conclusion (1 soirée) :
L'atelier se conclut par un événement dont la forme et le contenu est défini par le groupe en début de projet. Chaque étudiant remettra au plus tard le venrdredi 1 juin un « rapport » synthétisant ses apprentissages.
Méthode d'enseignement :
Le travail de projet se déroule en atelier ou sur le site de projet. Les débats, propositions et solutionnements se déroulent de manière collective lors de ces séances. L'enseignant se borne à un rôle de facilitateur, de conseiller technique et « d'avocat du client » afin d'aider le groupe à avancer.
Le travail de relecture critique est effectué par les étudiants eux-mêmes, il demande donc une participation active et une implication personnelle dans le respect de la parole de chacun.
Certaines séances spécifiques sont animées par l'enseignant afin de faire émerger certains savoir ou savoir-faire au service du projet.
Certaines tâches individuelles ou en sous-groupe seront confiées et devront faire l'objet d'une préparation à domicile pour l'atelier suivant.
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Présentiel
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Sont repris ci-dessous une série d'ouvrages constituant une bibliographie de support (donc facultatifs) permettant aux étudiants d'aller plus loin dans les thématiques abordées. Ces ouvrages seront présentés en début d'année et leur contenu exploité au cas par cas comme aliments de débats.
Faire. Anthropologie, archéologie, art et architecture / Tim Ingold / édituions Dehors, 2017
The Future of Architecure / ouvrage collectif / NAI OIO Publishers, Rotterdam 2013
Construire ensemble le grand ensemble / Ouvrage collectif sous la direction de Patrick Bouchain / Collection l'Impensé - Actes sud, avril 2010
Expanding Architecture - Design as activism / Ouvrage collectif édité par Bryan Bell et Katie Wakeford / Bellerophon Publications, 2008
After Crisis - Contemporary Architectural Conditions / Ouvrage collectif sous la direction de Josep Llouís Mateo / Lars Müller Publishers, 2011
Alter Architectures Manifesto / Ouvrage collectif sous la direction de Thierry Paquot / Observatoire des processus architecturaux et urbainbs innovants en Europe, 2012 Editeur : Eterotopia - Infolio
Architecture Depends / Till Jeremy / The MIT press - Cambridge Massachusetts - London England, 2013
Construire autrement / Patrick Bouchain / Collection l'Impensé - Actes sud, 2006
Usus / Usures - Etat des lieux / ROTOR / Éditions Communauté Française Wallonie - Bruxelles, 2010
Superuse - Constructing new architecture by schortcutting material flows / Ed van Hinte, Césare Peeren et Jan Jongert / OIO Publishers, Rotterdam 2007
Modalités d'évaluation et critères
Dans la mesure où le résultat produit est collectif mais reste le fruit de l'implication de chacun, l'évaluation sera d'une part collective et d'autre part individuelle.
L'évaluation collective se fera au travers du projet produit et portera sur :
- La qualité du processus tant sur le plan organisationnel que relationnel ;
- La capacité du résultat produit à rencontrer les attentes du client ;
- La capacité du résultat produit à intégrer un propos environnemental et sociétal ;
- La capacité du résultat produit à rencontrer le défit de l'économie de moyens ;
- La capacité du groupe à restituer sa démarche au moyen d'un support média ;
L'évaluation individuelle portera sur deux productions distinctes :
Production collective (projet) :
- Implication dans le travail collectif ;
- Capacité à s'approprier un rôle, une tâche, et en faire bénéficier le groupe ;
- Capacité à développer une posture critique et engagée au regard de la thématique de l'atelier ;
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Contacts
Jean-Philippe Possoz
jp.possoz@uliege.be
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin
Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance
Adaptation en date du 18 mars 2020 des Engagements Pédagogiques pour les semaines intensives 2019-2020
Contenus de l'unité d'enseignement
Comment faire mieux avec moins dans un monde où la dimension finie des ressources disponibles (pour permettre l'épanouissement de chaque être humain) met en échec le modèle de croissance?
Ce qui demande de définir (négocier) la notion de mieux ...
L'atelier se fonde sur l'économie de moyen comme prétexte à questionner tant le sens des réponses que nous formulons au travers du projet, que le point de départ de nos formulations.
Alliant les notions de « Means Oriented Desgin », de « Users Oriented Design » et de « Collaborative Design », il tente d'ancrer dans le réel la conception en architecture tout en élargissant son assise traditionnelle. Il invite à un re-questionnement des pratiques par un élargissement du champ de vision, tant en amont qu'en aval du « projet », afin d'identifier le processus comme enjeu à part entière de la posture de projet. L'architecture comme acte (réponse) culturel(le) reste au centre du dispositif, mais sa confrontation au champ ainsi élargi induit un questionnement, un glissement des finalités. Où réside la pertinence, qui la définit et comment ? Où agir pour dévier, orienter le processus ? Quelles ressources et moyens mobiliser pour formuler ? L'atelier est une invitation à repenser dans l'action les rôles et les enjeux au travers d'un processus complet de conception et construction de projet.
Matière de l'évaluation
Portefeuille de visionnage / lecture
Conférences d'Architecture
Christophe Hutin https://www.youtube.com/watch?v=0YZYw6-ZqY8 https://www.youtube.com/watch?v=sVItiBQ1U3o
Julien Beller https://www.youtube.com/watch?v=Qfuh7omw8yo https://www.youtube.com/watch?v=Zg6yPRZ9EMQ
Assemble https://www.youtube.com/watch?v=8plSlt-SjqE
Les Saprophytes https://www.youtube.com/watch?v=DjqU2sKC5Bw
Patrick Bouchain https://www.youtube.com/watch?v=v4K5RySYj4U
Tom Emerson (6A Architects) https://www.youtube.com/watch?v=wONDRUMWEaw
Bast https://www.youtube.com/watch?v=Wejh7LOnDW4
Collectif gens https://www.youtube.com/watch?v=ImoZcXeCx0o
Lucien Kroll https://www.youtube.com/watch?v=6WdGcSHfc-o https://www.youtube.com/watch?v=wdynvUxUB8c
Remi Laporte CAUE 63 https://www.youtube.com/watch?v=Pk_688RpL_g
ADVVT https://www.youtube.com/watch?v=-yfT2RbIx90
AMACO, apprentissage expérientiel par le faire : https://vimeo.com/203129880
Conférence de scientifiques sur des enjeux systémiques
Jean Baptiste Fressoz, histoire de l'énergie : https://www.youtube.com/watch?v=lO0r5O4-2wU https://www.youtube.com/watch?v=6Wjy-CvebQY
Philippe Biouix et Jean-Marc Jancovicci sur la chaine Thinkerview : https://www.thinkerview.com/philippe-bihouix-prophete-de-lapocalypse-en-direct/ https://www.thinkerview.com/philippe-bihouix-mensonge-de-croissance-verte/ https://www.thinkerview.com/jean-marc-jancovici-anticiper-leffondrement-energetique/ https://www.thinkerview.com/jean-marc-jancovici-et-philippe-bihouix-croissance-eteffondrement/
Alain Gras https://www.canalu.tv/video/universite_toulouse_ii_le_mirail/le_socio_systeme_energetiq ue_alain_gras.12496
Dominique Desjeux https://www.canalu.tv/video/universite_toulouse_ii_le_mirail/sociologie_de_l_energie_et_i nnovation_technologique_dominique_desjeux.12497
Jacques Ellul https://www.youtube.com/watch?v=01H5-s0bS-I
Ivan Illich http://velorution.org/_src/velosophie/ivan-illich_energie-et-equite/+/EnergieEtEquiteIvanIllich1973.pdf
Isabelle Stengers
https://www.youtube.com/watch?v=DgzLGC6MR8&feature=youtu.be&fbclid=IwAR3abb7I2rAWkzUr 5QZ9zQpFmK3lZ808AzKY37PyHK_GCJlCIrz9CJO2_ys
Vinciane Despret https://www.youtube.com/watch?v=5Yzf56Bqu2k https://www.youtube.com/watch?v=Nd_iKZkOIWw
Tim Ingold https://www.youtube.com/watch?v=RY4Vw_lT-x0
Méthodes d'évaluation
Production collective : Projets
Dans la mesure où le résultat produit est collectif mais reste le fruit de l'implication de chacun, l'évaluation sera d'une part collective et d'autre part individuelle.
L'évaluation collective se fera au travers du projet (produit) et portera sur :
¿ La qualité du processus tant sur le plan organisationnel que relationnel ; ¿ La capacité du résultat produit à rencontrer les attentes du client ; ¿ La capacité du résultat produit à intégrer un propos environnemental et sociétal ; ¿ La capacité du résultat produit à rencontrer le défi de l'économie de moyens ; ¿ La capacité du groupe à restituer sa démarche au moyen d'un support média ;
L'évaluation individuelle portera sur deux productions distinctes :
1. Production collective (projet) :
¿ Implication dans le travail collectif ; ¿ Capacité à s'approprier un rôle, une tâche, et en faire bénéficier le groupe ;
2. Production individuelle (action réflexive) :
¿ Capacité à prendre position sur les enjeux du cours au travers d'une « action » matérielle ou immatérielle quelle qu'elle soit, en lien ou non avec le projet collectif mené jusque-là ; ¿ Capacité à restituer, à expliciter sa démarche de formalisation de cette « action » au moyen d'un support média ; ¿ Capacité à développer une posture critique et engagée au regard de la thématique de l'atelier ;
Production individuelle
La modification des attendus du cours prend acte du fait que, si nous sommes encore potentiellement ensemble par les échanges d'idées et d'avis, nous ne pouvons produire matériellement (construire) ensemble.
Nous sommes entrés dans une crise systémique sans précédent à l'échelle de nos vies occidentales. Il faut prendre le temps de ressentir cela, de le penser et d'agir.
Cet évènement est, en fait, tout à fait en lien avec les enjeux que l'atelier tente de vous faire explorer. Cette situation doit nous faire réfléchir en profondeur sur nos modes de pensée et d'action, y compris dans le domaine qui nous rassemble : l'Architecture.
En conséquence de quoi, il est demandé à chaque étudiant de produire durant le délai restant, un projet personnel, une "action" matérielle ou immatérielle. Ce projet est libre dans son fond et sa forme mais il doit constituer une prise de position de l'étudiant par rapport aux enjeux du cours (voir EP complet).
Afin de soutenir cette prise de position et de reprendre de la hauteur avant d'agir, un portefeuille de conférences et une lecture courte est mis à votre disposition. Il est proposé à chaque étudiant de visionner deux vidéos au choix - ou une vidéo et la lecture (une d'architecte, une de scientifique) et de s'appuyer sur celles-ci pour construire ses réflexions, pensées et positions.
L'action menée par chacun est individuelle mais rien n'interdit de poursuivre des échanges à distance, de construire des liens entre vous, par le biais de la salle de réunion virtuelle ouverte pour le cours ou de tout autre support.
L'action menée par chacun peut être en lien avec les projets collectifs mis en place dans le cadre de l'atelier ou s'en distancer complétement.
L'action menée par chacun doit se faire dans le respect des consignes de sécurité dont celles de distanciation sociale en vigueur.
L'action menée par chacun devra être documentée sur un support (média) au choix (carnet, vidéo, podcast, diaporama, dessins ...) pour constituer un témoignage.
Deux plages horaires de discussion collective seront proposées par les enseignants aux étudiants qui le souhaitent.
Le support média sera déposé par chacun en ligne sur la plateforme d'échange commune (ou sur E-Campus) au plus tard vendredi 27 mars à 12h. Une visioconférence « festive » sera organisée à 16h pour un échange collectif final.
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