Durée
96h Pr
Nombre de crédits
| Master en architecture, à finalité | 8 crédits |
Enseignant
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
« The landscape architecture » est un domaine de projet et de recherche en pleine expansion qui est à la base d'un vrai changement de paradigme au sein des sociétés contemporaines. Déjà annoncé par H. Repton comme un incontournable besoin de landscape gardening (jardinisme paysager) au XVIIIème siècle, ce secteur tenu longtemps à l'écart des démarches de gestion du territoire officiel, resurgit actuellement et s'impose comme une nouvelle « révolution verte » qui réinterroge de différentes manières (à travers l'écologie, l'environnement, la soutenabilité, l'équilibre des systèmes, la matière et le corps) nos modes d'action et de réflexion concernant les espaces de vie et l'architecture. L'architecture du paysage, conçue comme matière à la fois spécifique et intégrée aux démarches d'urbanisme, dispose cependant de théories, méthodes et techniques propres, qui font l'objet de communications, d'exercices et d'expérimentations in situ dont l'objectif est de sensibiliser l'architecte à des temporalités et matières qui portent vers la conception de systèmes de composantes non hiérarchisées. Les mutations des territoires contemporains conduisent à des paysages-produits (manufactured landscape) caractérisés par le fractionnement et la dislocation, difficiles à appréhender dans leur globalité. L'architecture du paysage, fondée sur une approche systémique, constitue une démarche intégrée de projet qui offre des pistes méthodologiques et théoriques pour traiter les questions posées par une nouvelle typologie de nature (urban and infrastructural landscape, espaces interstitiels, campagnes urbaines, friches et lieux désaffectés, systèmes de forestation urbaine et/ou d'eau et paysage, etc.). Des modules de connaissances spécifiques préparent au projet du paysage :
A. les composantes naturelles- sol, couvert végétal, eau et air- à l'aide de visites in situ, des dessins, des modèles 3D ou de maquettes pour l'étude du relief et des autres composantes ;
B. les méthodes de lecture: le dessin d'observation et la schématisation; la lecture à travers la photo et la caméra vidéo ; les textes constituant l'argumentaire, l'histoire et/ou le récit des sites à l'étude.
C. la théorie du projet de paysage renforcée par des rencontres ciblées d'acteurs de terrain.
La théorie est complétée par l'expérimentation à travers des projets courts concernant les questions territoriales contemporaines.
Un niveau d'approfondissement de projet est proposé pour la 2M en liaison avec les thèmes du projet d'architecture.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Savoirs et compétences prérequis
Cet atelier d'orientation s'appuie sur les acquis développés notamment dans les cours de "Moyens d'expression", d'histoire et théorie de la ville et du paysage, de philosophie... de même que sur l'expérience des étudiants en "projet d'architecture"...
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Visites, rencontres, sorties carnets de croquis à l'appui alternent avec un travail en atelier autour de projets dont la thématique est introduite en début d'année.
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Mode présentiel : une participation régulière à l'atelier est tout à fait indispensable.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Une documentation constituée de notes et d'ouvrages de référence est mise à disposition lors des ateliers.
Modalités d'évaluation et critères
L'évaluation se base d'une part sur la prise en compte continue, au cours des ateliers, de l'avancement du travail, en particulier à l'occasion de jury d'avant-projet, dont les étudiants sont informés en temps utile, selon les impératifs du calendrier général, et à l'occasion d'activités spécifiques limitées dans le temps.
D'autre part, un jury de fin d'année permet un retour sur l'ensemble de la démarche.
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Contacts
Rita Occhuito, Bénédicte Henry
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin
Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance
Communication de documents et textes via e-mail
Rencontres par vidéoconférence pour le suivi du travail
Matière de l'évaluation
Dépôt d'un travail graphique d'interprétation et textes de synthèse
Méthodes d'évaluation
Analyse des relations développées entre les textes et les interprétations graphiques.
Qualités des lectures critiques et des transpositions des textes en images et signes
Contact
Rita Occhiuto
Bénédicte Henry