Culture numérique et processus génératifs de la forme

Durée

24h Pr

Nombre de crédits

Enseignant

Sylvie Jancart

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au deuxième quadrimestre

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Dans le cadre du cours, notre objectif principal est de développer des thèmes liés à la recherche formelle et matérielle dans la démarche du projet architectural. Cette perspective semble pertinente : elle combine, par des moyens numériques, l'émergence de la forme, son contrôle et les médias consacrés à la matérialisation d'objets conçus (au sens large). Basée sur la modélisation paramétrique, cette pertinence se traduit par l'utilisation d'outils dont les performances en termes d'assistance à la conception permettent une meilleure maîtrise du projet.
L'utilisation d'outils de conception a décollé ces dernières années. Toutefois, il serait inutile de suivre ici une tendance, mais plutôt sage d'examiner les opportunités méthodologiques que ces outils offrent. Nous proposons d'aborder les théories géométriques qui sous-tendent la recherche des architectes concernés par la genèse de la forme et de l'espace architectural. Nous initions à l'utilisation du langage de programmation spécifique au logiciel de modélisation choisi pour générer des formes 3D complexes et les contrôler.
Basé sur l'apprentissage par projet, l'enseignement est orienté pour soutenir les projets des étudiants. Les enseignements sont dispensés par différents moyens et sources d'information : contenus théoriques, interventions d'experts (connexion GH-Archicad©, connexion Dynamo©, connexion RElab Liège Fablab), exercices et tutoriels.
Parmi les thèmes qui occupent une place centrale dans cette unité d'enseignement figurent :

• L'influence de la culture numérique sur l'architecture (notamment dans ses implications architectoniques)
• L'influence des sciences mathématiques sur les Beaux Arts et l'architecture en particulier, époque moderne et contemporaine.
• Les mathématiques et la genèse de la forme, les géométries non euclidiennes, les figures géométriques complexes, le dessin des fractales, la création par itération.
• Les apports de la morphologie structurale: formes libres et formes réglées.
• Un logiciel sur mesure ou la « ligne de commande » comme outil de création des formes architecturales. Logiciels pressentis, 3DStudio, Sketchup et Rhino.
• Le transfert des formes dessinées dans un logiciel orienté architecture.

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

Lien avec le référentiel de compétences : L'ensemble des apprentissages du DER « Etude et représentation de l'espace et de la forme »  permettent à l'étudiant de développer les compétences spécifiées dans le référentiel de compétences de la faculté en  le guidant plus particulièrement dans le développement des compétences. Pour cette unité d'enseignement:
Instruire une question architecturale

• Étudier les différentes composantes de la thématique et du contexte (historique, paysager, bâti, environnemental, culturel, social, économique, juridique, technologique...)

• Approprier les langages verbaux, écrits, graphiques comme outils de conception, de structuration, de vérification et d'interpellation de la pensée
• Introduire les expérimentations de mises en œuvre comme paramètre de conception
• Ajuster les résolutions spatiales par un questionnement exploratoire (question - réponse - validation spatiale et nouveau cycle de questionnement)

• Comprendre : la démarche de génération de la forme, de son contrôle et des médias consacrés à la matérialisation des objets (au sens large) conçus.
• Analyser : des références bibliographiques (articles, ouvrages, conférence,...) qui permettent la contextualisation du contenu du cours dans  la culture numérique et son influence sur l'architecture.
• Appliquer : formuler une synthèse aboutie sur l'utilisation des logiciels.
• Évaluer : autocritique du procédé utilisé (rationalisation, optimisation de la génération de la forme)
• Créer : développer une réponse personnelle faisant preuve d'une intégration en envisageant la forme, non plus par son dessin direct mais par une paramétrisation de sa géométrie. L'étudiant devra générer, imaginer, inventer une réponse personnelle pertinente  dans le respect des consignes et procédures (form finding).

Savoirs et compétences prérequis

Pour aborder cette unité d'enseignement, vous aurez préalablement acquis les crédits suivants : Néant.
Une bonne connaissance de l'informatique graphique et de la modélisation 3D est requise. 

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Présentation de l'influence de la culture numérique sur l'architecture (notamment dans ses implications architectoniques)
Exposé théorique des concepts mathématiques.
Exposés théoriques suivis d'exercices applicatifs pour la manipulation des logiciels.
Développement de projets personnels.

Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)

Présence au cours requise.

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Notes de cours & « slides » obligatoires disponibles sur Myulg
A. Tedeschi, AAD algorithms-Aided Desgin. Parametric strategies using grasshopper, 2014 Vivement conseillé.
Catalogue d'exposition, Architectures non standard, éditions du Centre Pompidou, Paris, 2003
Picon, Antoine. Culture numérique et architecture.Bâle: Birkhäuser, 2010
Rivka Oxman et Robert Oxman, Theories of the digital in arcitecture, Routledge, 2014
Pottmann, Asperl, Hofer, Kilian, Architectural geometry, Bentley Institue press, 2007
Articles :
Wendland David, Model-based formfinding processes: free forms in structural and architectural design. Allemagne, Université de Stuggart (Obligatoire)
Picon Antoine, La crise de l'échelle et de la tectonique classique, D'Architectures, 168, novembre 2007, pp 43-47 (facultatif)

Modalités d'évaluation et critères

Pour le travail final de ce cours, les étudiants effectuent un exercice dans lequel ils présentent une prémisse architecturale incluant des caractéristiques structurelles afin que la forme soit potentiellement réalisable. Ce travail de modélisation doit être réalisé en utilisant la combinaison des logiciels Rhinoceros© et Grasshopper© et les résultats de leurs recherches sont communiqués sous deux formes : un poster et une présentation orale. Dans leur communication orale, l'étudiant est invité à détailler les problèmes rencontrés, les solutions apportées et à évaluer s'ils ont atteint leur objectif. Il ne s'agit pas d'un nouveau "projet" mais plutôt d'une recherche formelle et architecturale dont l'approche méthodologique sera l'objet principal de l'évaluation. Le premier critère d'évaluation du travail final est la pertinence du choix des paramètres et leur impact sur la possibilité de structurer la forme. Nous évaluons donc la qualité, la méthode et la description de l'approche (inventivité, limites, solutions, etc.).
Les productions des étudiants seront imprimées en 3D ou découpées (laser cut). Elles seront ensuite exposées lors de l'exposition de fin d'année.

Stage(s)

Remarques organisationnelles

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Contacts

Enseignant-titulaire:
Sylvie Jancart
Sylvie.jancart@ulg.ac.be
Assistant:
Thomas Dissaux
Doctorante-Aspirante FNRS:
Adeline Stals

Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin

Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance

Modalités inchangées - cours et évaluations terminés

Matière de l'évaluation

Modalités inchangées - cours et évaluations terminés

Méthodes d'évaluation

Modalités inchangées - cours et évaluations terminés

Contact

sylvie.jancart@uliege.be

Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session août-sept

Matière de l'évaluation

sans objet 

Méthodes d'évaluation (et plateforme utilisée)

sans objet 

Contact(s)

sylvie.jancart@uliege.be