Durée
Stages d'enseignement : 20h St.
Pratiques réflexives : 5h Pr
Pratiques scolaires hors cours : 10h Pr
Nombre de crédits
| Master en sciences mathématiques, à finalité | 5 crédits | |||
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | 5 crédits |
Enseignant
Stages d'enseignement : Kevin Balhan, Pierre Mathonet
Pratiques réflexives : Kevin Balhan, Pierre Mathonet
Pratiques scolaires hors cours : Kevin Balhan, Pierre Mathonet
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement durant l'année complète
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Stages d'enseignement
Les stages constituent des moments cruciaux dans l'acquisition des compétences nécessaires à l'exercice du métier d'enseignant. L'implication des étudiants doit être totale. Le stagiaire devra bien entendu respecter l'Institution scolaire qui l'accueille, ses collègues et les élèves. Ce respect se marquera notamment par une préparation minutieuse et dans les délais fixés, de séquences d'enseignement complètes et abouties.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Stages d'enseignement
Les stages d'enseignement ont pour but de mettre le futur enseignant dans une situation la plus proche possible de celle qu'il rencontrera dans sa vie d'enseignant. A la fin des stages, l'étudiant sera capable d'élaborer une séquence didactique complète, en tenant compte du cadre théorique acquis lors de la formation initiale, en particulier dans le cours de didactique spéciale. Il aura développé une capacité réflexive sur sa pratique, et l'utilisera en vue d'améliorer ses enseignements.
Pratiques réflexives
Via des analyses a priori et a posteriori des leçons qu'ils ont préparées, les étudiants apprennent à remettre en question leur pratique d'enseignement.
Savoirs et compétences prérequis
Stages d'enseignement
Connaissance poussée des mathématiques relevant de l'enseignement secondaire, ainsi que leurs fondements.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Stages d'enseignement
Les notes prises au cours de didactique spéciale sont un atout.
Modalités d'évaluation et critères
Stages d'enseignement
Une grille d'évaluation des stages est précisée en début de formation et est destinée à être utilisée tant dans une perspective formative que dans une perspective certificative.
Chaque maître de stages ou chaque visiteur est invité à évaluer le stage d'un(e) étudiant(e) ou d'une leçon par référence à plusieurs rubriques définies par un ensemble de questions : Expression, Relations avec les élèves, Maîtrise de la matière, Conception du cours a priori, Pertinence didactique lors du déroulement du cours, Capacité d'analyse. Dans le cadre d'une évaluation formative, le renvoi à ces rubriques favorisera l'établissement d'un diagnostic sur les compétences du stagiaire et leur évolution. Dans le cadre d'une évaluation certificative, il permettra de dresser un profil du stagiaire. Aucune pondération entre ces différentes rubriques n'est imposée : si un minimum de capacités est requis pour chacune d'elles, l'évaluation doit pouvoir tenir compte des qualités et des défauts les plus saillants et les plus décisifs de l'enseignement évalué quitte à se référer à certaines rubriques plus qu'à d'autres. La rédaction du profil doit faire apparaître la pratique pédagogique dominante du stagiaire et sa capacité à gérer des pratiques diverses (cours ex cathedra, pédagogie plus participative, ...).
La note finale des stages se base sur l'appréciation du maître de stages, les visites de stages effectuées par des membres du staff d'encadrement et des professeurs du département de mathématiques. Elle tient compte des conditions dans lesquelles le stage s'est déroulé. Elle intègre également la capacité d'analyse et de réflexivité du stagiaire telle qu'outillée par les concepts de didactique et évaluée dans les travaux relatifs aux stages et lors d'un examen oral de fin d'année.
Voir également les informations reprises dans la brochure du Cifen.
Pratiques réflexives
Comme précisé dans la description des stages d'enseignements, la note globale intègre également la capacité d'analyse et de réflexivité du stagiaire telle qu'outillée par les concepts de didactique et évaluée dans les travaux relatifs aux stages et lors d'un examen oral de fin d'année.
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Stages d'enseignement
Une copie de la séquence d'enseignement proposée par le stagiaire doit être remise à un des titulaires du cours de didactique spéciale des mathématiques au moins une semaine avant le début du stage. Cette remise peut être faite par e-mail. Le non respect de cette disposition peut compromettre l'accès au stage. L'étudiant devra avoir démontré sa maîtrise des concepts mathématiques nécessaires à la pratique de l'enseignement des mathématiques et avoir démontré une capacité suffisante à préparer une séquence didactique avant d'avoir accès aux stages. Ces capacités seront testées lors de premiers cours de didactique spéciale des mathématiques.
Contacts
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin
Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance
Stages d'enseignement
Les stages ont tous été prestés ou préparés. Il n'y a pas lieu d'en modifier le déroulement en raison des circonstances exceptionnelles actuelles.
Matière de l'évaluation
Stages d'enseignement
Les stages ont été évalués durant l'année par les maîtres de stages, les visiteurs, qu'ils soient les responsables du cours, les moniteurs ou les collaborateurs. Les étudiants doivent également démontrer leur évolution, au cours de l'année, en tenant compte des remarques qui leur ont été faites par les maîtres de stages et les visiteurs, ainsi que des cours de didactique spéciale.
Méthodes d'évaluation
Stages d'enseignement
L'évaluation continue des stages telle que décrite au point "matière de
l'évaluation" est prépondérante. Pour les quelques heures de stages qui
n'ont pas pu être prestées, il est demandé aux étudiants de remettre
leur préparation, par e-mail, à K. Balhan et P. Mathonet (une seule fois
par groupe suffit). L'évaluation globale des stages sera précisée à
chaque étudiant, soit par email soit via contact téléphonique, skype ou
autre forme de conversation à distance.
En plus de l'évaluation des stages, il est demandé aux étudiants de
fournir un rapport présentant les analyses a priori et à posteriori.
Si le rapport est jugé suffisant, les étduiants en sont prévenus par
email. Dans le cas contraire, par exemple si le contenu donne matière à
débat, le rapport peut faire l'objet d'une présentation à distance. Les
étudiants seront alors prévenus à l'avance.
Contact
Stages d'enseignement
p.mathonet@ulg.ac.be
kevin.balhan@ulg.ac.be
Les étudiants qui le souhaitent peuvent demander un rendez-vous à P.
Mathonet pour une entrevue via skype ou un autre moyen à distance.
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session août-sept
Matière de l'évaluation
Stages d'enseignement
Les stages ont été évalués pendant l'année. Cependant une seconde session peut être organisée pour les autres facettes de cet enseignement, notamment les rapports et les liens avec les pratiques réflexives.
Pratiques réflexives
Mise en question des pratiques d'enseignement à la lueur des enseignements dispensés en didactique spéciale et tenant compte des nécessaires mathématiques sous-jacentes.
Pratiques scolaires hors cours
Sans objet
Méthodes d'évaluation (et plateforme utilisée)
Stages d'enseignement
Un rapport est demandé aux candidat.e.s sur un sujet semblable à un sujets de stages, ou un sujet de nature à pouvoir entraîner les points faibles constatés pendant l'annéee. Le rapport est rendu, et défendu lors d'un examen à distance.
Pratiques réflexives
Un rapport est demandé aux candidat.e.s sur un sujet semblable à un sujets de stages, ou un sujet de nature à pouvoir entraîner les points faibles constatés pendant l'annéee. Le rapport est rendu, et défendu lors d'un examen à distance.
Pratiques scolaires hors cours
Sans objet
Contact(s)
Stages d'enseignement
K. Balhan et P. Mathonet
Pratiques réflexives
K. Balhan et P. Mathonet
Pratiques scolaires hors cours
K. Balhan et P. Mathonet