Durée
Stages d'observation : 10h St.
Stage d'enseignement : 20h St.
Pratiques réflexives : 5h Pr
Nombre de crédits
Enseignant
Stages d'observation : Marie-Noëlle Hindryckx
Stage d'enseignement : Marie-Noëlle Hindryckx
Pratiques réflexives : Marie-Noëlle Hindryckx
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement durant l'année complète
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Stages d'observation
Les observations consistent à aller observer des enseignant·e·s dans leurs classes, dans différentes situations d'enseignement des sciences ; essentiellement pour nourrir sa pratique de stage actif et construire un regard systémique sur le métier d'enseignant·e.
Stage d'enseignement
Les stages d'enseignement constituent des moments cruciaux d'appropriation progressive des compétences de l'enseignant·e à acquérir. L'implication des étudiant·e·s dans la préparation des cours et dans les prestations qui leur sont confiées doit être entière. Le(la) stagiaire devra s'engager par écrit à respecter l'institution, le (la) maître de stage et les élèves qu'il a en face de lui (elle), tant au niveau moral que pédagogique. Le non respect de ces règles entrainera l'arrêt du stage. Les stages seront l'occasion pour l'étudiant·e de se confronter avec différents types d'enseignement, différentes façons d'enseigner et différents publics
Pratiques réflexives
Les étudiant·e·s auront l'opportunité de prendre du recul par rapport à leurs pratiques, tout au long des exercices d'enseignement et des stages actifs ; autant d'occasions d'analyser leurs pratiques pour les améliorer. L'acquisition d'une posture réflexive dans sa pratique de stage sera travaillée tout au long de l'année et en collaboration avec la didactique générale
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Stages d'observation
Les étudiant·e·s seront capables d'analyser les situations d'enseignement dans lesquelles ils·elles vont être placé·e·s (locaux, public, démarches pédagogiques habituelles), avant de se lancer dans un stage actif ou pour réguler leur action en classe. Ce sera aussi l'occasion d'appréhender le système d'enseignement des sciences dans sa globalité, du maternel au supérieur.
Stage d'enseignement
L'objectif principal des stages d'enseignement est de mettre le(la) futur·e enseignant·e dans la situation d'agir la plus proche de sa future pratique professionnelle. Ces situations d'enseignement amènent les futur·e·s enseignant·e·s à mobiliser chez eux(elles) des compétences de leur métier d'enseignant·e travaillées en formation initiale.
A la fin des stages, l'étudiant·e sera capable de réaliser une planification de stage, une préparation de leçon complète, de faire preuve de réflexivité sur sa pratique et y revenir en vue de l'améliorer
Pratiques réflexives
A l'issue de ce cours, les étudiant·e·s seront capables de : -analyser leurs pratiques pour les améliorer, seul·e et en groupe ; -analyser les pratiques des autres pour enrichir leur vision de l'enseignement des sciences ; -prendre en compte leurs propres représentations du métier pour les faire évoluer.
Savoirs et compétences prérequis
Stages d'observation
Etre inscrit·e de manière régulière à l'Université et suivre les cours de didactique spéciale en biologie (présence au cours obligatoire).
Stage d'enseignement
Pour obtenir l'autorisation d'accès aux stages, l'étudiant·e devra avoir signé la charte de stage et avoir participé régulièrement aux séances de cours et exercices (présence contrôlée). Si, lors des activités, des lacunes sont constatées, le service de didactique disciplinaire en biologie se réserve le droit, à titre d'aide individualisée, d'imposer des conditions d'accès supplémentaires aux stages d'enseignement et d'éventuellement postposer ceux-ci.
L'étudiant·e devra se conformer aux règles de stage fournies au cours de didactique spéciale de la biologie.
Pratiques réflexives
aucun
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Stages d'observation
Les informations récoltées durant les stages d'observation nourrissent les pratiques de stage, mais aussi les réflexions menées aux cours et exercices.
Stage d'enseignement
Les exercices en petits groupes encadrés par un·e moniteur·trice pédagogique contribuent à la construction des séquences didactiques pour les stages de chacun·e, en fonction des demandes et des sujets.
Pratiques réflexives
Des séances de retour de stage sont organisées après les périodes de stage : chacun·e peut partager son vécu et analyser celui des autres. L'acquisition d'une posture réflexive dans sa pratique de stage sera travaillée tout au long de la formation
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Stages d'observation
8 périodes (50') à répartir selon les niveaux scolaires, dans des établissements au choix de l'étudiant·e
Stage d'enseignement
La première période de stages actifs (novembre) comprendra 10 périodes (50') de cours chez un·e maitre de stage, précédées de deux périodes d'observation participante (aide à l'enseignant·e titulaire de sa classe), précédées d'heures d'observation de la (des) classe(s) concernées par le stage (observations + 2 observations participantes + 10 stages actifs).
La seconde période de stages actifs (janvier), comprendra au moins 10 périodes (50') de cours chez un·e maitre de stage, précédées de deux périodes d'observation participante (aide à l'enseignant·e titulaire de sa classe), précédées d'heures d'observation de la (des) classe(s) concernées par le stage.
L'étudiant·e choisit les maîtres de stage dans une liste fournie par le Service de Didactique Spéciale en biologie. Au total des 40 périodes de stages, il(elle) changera trois fois de maître de stage.
L'étudiant·e devra changer de type d'enseignement pour une durée minimale de 5 périodes de cours (50') (général versus professionnel ou technique de qualification).
L'étudiant·e prestera ses stages dans au moins deux établissements différents.
L'étudiant·e fournira l'horaire précis de son stage et sa planification au moins UNE SEMAINE avant le début de la période à l'aide du formulaire en ligne. Les heures prestées et qui n'auront pas été annoncées dans ce délai ne seront pas comptabilisées.
L'étudiant·e qui travaille dans un établissement scolaire ne pourra valider que 10h dans son établissement, dans sa classe ou non, après autorisation des didacticien·nes.
Pour l'ensemble des stages, chaque étudiant·e sera vu·e quatre fois par les didacticien·nes spécialistes.
Une farde de stage sera rédigée par stage et suivant les consignes transmises et téléchargeables sur eCampus. Elle accompagnera le(la) stagiaire tout au long de son stage et sera présentée au didacticien lors de sa visite. Elle sera rendue max. 15 jours après la dernière heure de stage.
L'étudiant·e en situation d'allègement devra réaliser au moins 20 périodes de stages actifs pour valider ce partim.
Pratiques réflexives
Les moments de pratiques réflexives ne sont pas distincts des séances de cours et exercices : le retour de stage, l'analyse de pratiques partagées, de témoignages sont autant d'occasions d'y travailler.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Stages d'observation
Les notes sont mises à jour et distribuées aux étudiant·e·s pendant les cours. Le contrat didactique ainsi que les documents nécessaires aux stages et activités diverses sont téléchargeables sur eCampus
Stage d'enseignement
Les notes sont mises à jour et distribuées aux étudiant·e·s pendant les cours. Le contrat didactique ainsi que les documents nécessaires aux stages et activités diverses sont téléchargeables sur eCampus.
Pratiques réflexives
Les notes sont mises à jour et distribuées aux étudiant·e·s pendant les cours. Le contrat didactique ainsi que les documents nécessaires aux stages et activités diverses sont téléchargeables sur eCampus
Modalités d'évaluation et critères
Stages d'observation
Les huit heures d'observation dévolues à la didactique spéciale seront des observations d'élèves en contexte de classe lors de cours de sciences/éveil scientifique. A l'issue de ces observations, la feuille de route complétée et signée pour chaque heure d'observation sera rendue au Service de Didactique des Sciences biologiques. Elle est téléchargeable sur MyULiège.
Un bref recul réflexif sera demandé aux étudiant·e·s après chaque observation de classe, à l'aide d'un formulaire en ligne (eCampus).
Ces travaux constituent une des conditions d'accès à l'examen du cours DD partim II.
Stage d'enseignement
Lors de l'ensemble des stages (partim 1 et 2), l'étudiant·e sera visité·e quatre fois par les membres de la didactique spéciale en biologie. Ces visites certificatives ont pour but de cerner le contexte de travail, les difficultés et les atouts, ainsi que la progression dans le métier d'enseignant·e (construction de l'identité professionnelle). En fonction des disponibilités de chacun·e et après la leçon observée, l'étudiant·e aura l'occasion de discuter avec chacun·e des didacticien·nes de ses difficultés ou questions, en présence du(de la) maître de stage si possible. L'évaluation de stage se fera au moyen d'une grille critériée fournie aux étudiant·e·s et téléchargeable sur MyULiège. Un compte rendu écrit sera fourni par la suite avec l'appréciation obtenue.
Une farde de stage sera exigée. Dans une farde à anneaux, celle-ci comprendra les rubriques suivantes, séparées par des intercalaires de couleurs : feuille d'entête, horaire de stage avec les visas du(de la) maitre de stage pour les heures réellement prestées, par classe : relevé synoptique avec les thèmes et les méthodologies travaillées, les préparations de chaque heure de stage, une analyse à posteriori de chacune des leçons prestées. Cette farde sera conforme aux consignes transmises et téléchargeables sur eCampus et sera rendue selon les délais fixés en début d'année. Elle conditionnera l'accès à l'examen du cours.
La note de stage I sera basée sur les notes des didacticien·nes spécialistes (visite certificative 1 pour 40 % et visite certificative 2 pour 60 %).
Il ne sera pas organisé de seconde session pour les stages et une note inférieure à 10/20 entrainera un ajournement de l'étudiant·e pour ce partim.
Si la préparation concernant le(s) cours du jour n'est (ne sont) pas présente(s) lors de la visite, celle-ci sera sanctionnée par une note d'Insuffisance.
Un horaire mal renseigné (adresse fausse ou incomplète; horaire erroné) conduisant à une impossibilité de visite en stage peut entrainer la suppression du compte de 5 périodes de stage sur les 40.
Pratiques réflexives
L'évaluation des pratiques réflexives sera formative et continue, au long des exercices et des rapports de stages et microenseignements.
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Contacts
Stages d'observation
Chargée de cours :
Marie-Noëlle HINDRYCKX
MN.Hindryckx@uliege.be
assistant·e·s :
Mélanie Laschet
melanie.laschet@uliege.be
Corentin Poffé
corentin.poffe@uliege.be
Mercedes Avignon
mercedes.avignon@uliege.be
Quartier Agora, 7 allée du Six Août
B6a bureau -2/118b
B-4000 Liège
04 366 34 89
Moniteur·trice·s pédagogiques:
- Mme B. Lespagnard - bernadette.lespagnard@hel.be
- Mme L. Hogenboom - laurehogenboom@yahoo.fr
- M. V. Lauria - cblauria@hotmail.com
- M. Gustin - didgus78@yahoo.fr
- Mme D. Petrella - dodopetrella@gmail.com
- Mme M. Collinge melacollinge@yahoo.fr
Stage d'enseignement
Chargée de cours :
Marie-Noëlle HINDRYCKX
MN.Hindryckx@uliege.be
assistants :
Mélanie Laschet
melanie.laschet@uliege.be
Corentin Poffé
corentin.poffe@uliege.be
Mercedes Avignon
mercedes.avignon@uliege.be
Quartier Agora, 7 allée du Six Août
B6a bureau -2/118b
B-4000 Liège
04 366 34 89
Moniteurs pédagogiques:
- Mme B. Lespagnard - bernadette.lespagnard@hel.be
- Mme L. Hogenboom - laurehogenboom@yahoo.fr
- M. V. Lauria - cblauria@hotmail.com
- M. Gustin - didgus78@yahoo.fr
- Mme D. Petrella - dodopetrella@gmail.com
- Mme M. Collinge melacollinge@yahoo.fr
Pratiques réflexives
Chargée de cours :
Marie-Noëlle HINDRYCKX
MN.Hindryckx@uliege.be
assistant·e·s :
Mélanie Laschet
melanie.laschet@uliege.be
Corentin Poffé
corentin.poffe@uliege.be
Mercedes Avignon
Mercedes.avignon@uliege.be
Quartier Agora, 7 allée du Six Août
B6a bureau -2/118b
B-4000 Liège
04 366 34 89
Moniteurs·trices pédagogiques:
- Mme B. Lespagnard - bernadette.lespagnard@hel.be
- Mme L. Hogenboom - laurehogenboom@yahoo.fr
- M. V. Lauria - cblauria@hotmail.com
- M. Gustin - didgus78@yahoo.fr
- Mme D. Petrella - dodopetrella@gmail.com
- Mme M. Collinge melacollinge@yahoo.fr
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin
Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance
Matière de l'évaluation
Méthodes d'évaluation
Stages d'observation
Ce rapport d'observation devait être rendu pour le 18/12/20 pour les étudiants du cursus en un an; il conditionne toujours l'accès à l'examen. Pour les étudiants du cursus en deux ans, il pourra être rendu l'an prochain.
Stage d'enseignement
Il n'y a pas de modification des engagements pédagogiques pour ce partim I concernant les stages, car ces stages ont été prestés avant février 2020. Les deux visites certificatives composeront donc la note de ce partim.
Pour les étudiants en première année du cursus en deux ans qui pensaient prester leurs heures de stage I au second quadrimestre, les heures de stages qui n'ont été ni prestées, ni préparées et empêchées, seront reportées à l'année suivante.
Pratiques réflexives
Pas de changement de ce partim
Contact
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session août-sept
Matière de l'évaluation
Comme stipulé dans le RGE, il n'y a pas de seconde session pour les stages