Durée
40h Th
Nombre de crédits
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement durant l'année complète
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Au cours de DD partim I, nous allons aborder quelques points essentiels pour devenir un·e enseignant·e en sciences biologiques :
-Qu'est-ce qu'enseigner ? Qu'est-ce qu'apprendre ? Examiner les savoirs scientifiques et leur transposition didactique, du point de vue de l'enseignant·e et de celui de l'élève ; donner du sens à ses apprentissages.
-Comment inscrire son action dans un cadre légal, avec des références officielles ?
-Quelles méthodes actives pour l'enseignement d'aujourd'hui ? Par des mises en situations concrètes, par des exercices d'enseignement ; une formation en lien avec la réalité de terrain d'aujourd'hui.
-Comment apprendre à vivre en groupes pluridisciplinaires ? Pour enrichir sa formation; partager son expérience ; confronter ses idées ; construire ensemble des outils.
-Comment établir des contacts et des échanges entre collègues, avec des acteur·trice·s de terrain? Comment enseigner les sciences à travers tout le cursus obligatoire ?
Ces questions seront abordées par des mises en situations concrètes, des exercices d'enseignement, des témoignages d'acteur·trice·s de terrain. Ces démarches permettront aux futur·e·s enseignant·e·s l'élaboration progressive d'outils spécifiques à la prise en charge de stages d'enseignement
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
A la fin du cours de DD partim I, les étudiant·e·s seront capables de : - maîtriser les référentiels nécessaires pour assurer un enseignement de la biologie pertinent, adapté aux élèves, soucieux de leur apporter les compétences requises pour leur niveau ; - assurer une communication efficace, maîtriser des outils didactiques performants, aménager et gérer efficacement l'apprentissage en classe; - développer leurs démarches réflexives afin de construire leur identité professionnelle de professeur·e de sciences biologiques.
Savoirs et compétences prérequis
Une formation scientifique de qualité acquise lors d'études de niveau universitaire (biologie animale et végétale, biochimie, biomédicale, médecine vétérinaire, ...). Les acquis scientifiques seront évalués en début de formation pour permettre aux étudiant·e·s de remédier à leurs lacunes. Une maîtrise suffisante de la langue d'enseignement (français) est testée également à l'entrée de la formation.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
La formation se veut être une formation concrète aux méthodes actives : - Des exercices d'enseignement sont organisés conjointement avec les sections physiques et chimiques : chacun·e présente une leçon sur un thème imposé et assiste aux leçons des autres. Un rapport est demandé. - Des mises en situations concrètes sont organisées sur le thème de la démarche scientifique expérimentale en classe ; de la gestion des groupes et des débats en classe ; des dissections et des sorties sur le terrain ; de l'expérimentation en biologie ; de l'évaluation par compétences.
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Présence obligatoire, cours en présentiel. Les séances de cours et exercices ont lieu les mercredis après-midi, sauf besoins spécifiques (précisés dans l'horaire en début d'année). La participation et l'implication de chacun·e est nécessaire au bon fonctionnement du dispositif de formation.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Les notes sont mises à jour et distribuées aux étudiant·e·s pendant les cours. Le contrat didactique ainsi que les documents nécessaires aux stages et activités diverses sont téléchargeables sur eCampus
Modalités d'évaluation et critères
Un rapport écrit relatif à l'activité de collaboration en maternelle (voir consignes dans le Vademecum)
Un rapport écrit Supports: à partir de l'heure de stage filmée et analysée par l'étudiant·e selon une méthodologie de posture réflexive détaillée au cours de Didactique générale, l'étudiant·e analysera les supports de cours proposés et utilisés par les élèves (voir consignes dans le Vademecum). Cette analyse, portant uniquement sur les supports pour les élèves, fera l'objet d'un rapport écrit. Les supports complétés par TOUS les élèves seront joints à ce rapport ainsi que la vidéo de la leçon choisie.
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Le contrat didactique ainsi que les annexes nécessaires aux activités et l'horaire sont téléchargeables sur eCampus
Contacts
Chargée de cours :
Marie-Noëlle HINDRYCKX
MN.Hindryckx@uliege.be
assistant·e·s :
Mélanie Laschet
melanie.laschet@uliege.be
Corentin Poffé
corentin.poffe@uliege.be
Mercedes Avignon
mercedes.avignon@uliege.be
Quartier Agora, 7 allée du Six Août
B6a bureau -2/118b
B-4000 Liège
04 366 34 89
Moniteur·trice·s pédagogiques:
- Mme B. Lespagnard - bernadette.lespagnard@hel.be
- Mme L. Hogenboom - laurehogenboom@yahoo.fr
- M. V. Lauria - cblauria@hotmail.com
- M. Gustin - didgus78@yahoo.fr
- Mme D. Petrella - dodopetrella@gmail.com
- Mme M. Collinge melacollinge@yahoo.fr
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin
Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance
Matière de l'évaluation
Méthodes d'évaluation
La note attribuée à ce partim est constituée à partir de deux rapports :
* le rapport "support": pour les étudiants du cursus en un an, ce rapport devait être rendu pour le 4/03/20.
* le rapport "maternelles" : ce rapport en ligne devait être complété avant le 16/12/20.
Pour les étudiants du cursus en un an, les rapports sont donc rendus et font l'objet d'une évaluation chiffrée.
Pour les étudiants du cursus en deux ans qui n'auraient pas encore presté cette activité, elle sera reportée à l'année prochaine.