Durée
35h Th
Nombre de crédits
| Master en philosophie, à finalité | 4 crédits | |||
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | 4 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement durant l'année complète
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
- Didactique de la lecture : Comment faire lire à ses élèves de la philosophie et comment faire lire philosophiquement d'autres types de textes, de productions culturelles ou d'événements ?
- Didactique de l'écriture : Découvrir et inventer des techniques d'écriture créative au service de la pensée philosophique
- Didactique de l'évaluation : Réflexion à la fois pratique (conception de grilles critériées) et éthique sur différents modes d'évaluation des élèves (évaluation classique, co-évaluation, évaluation collective, auto-évaluation - formatives ou certificatives)
- Recherche en didactique de la philosophie : lecture de deux ouvrages (Tricher de T. Drumm et Evaluer au CPC. L'évaluation au coeur du problème de G. Jeanmart et A. Compère) , préparation collective d'un ensemble de questions et de mises en application concrètes, participation aux journées d'étude autour de leurs ouvrages (les 6 et 7 mai 2020)
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Au terme de cette unité d'enseignement , l'étudiant sera capable de :
- Réunir un ensemble de textes théoriques pertinents pour éclairer sous divers angles un problème philosophique
- Envisager diverses méthodes de lecture philosophique avec les élèves et justifier ses choix
- Mobiliser des techniques d'écriture variées, adaptées à la classe et à l'objectif poursuivi
- Créer un système d'évaluation compatible avec ses valeurs éthiques et avec le programme du cours
- Se référer à des articles et ouvrages en didactique de la philosophie pour nourrir la réflexion sur ses pratiques
- Entrer en dialogue avec un ou plusieurs philosophe(s) didacticien(s) au sein d'une table ronde en public
Savoirs et compétences prérequis
Partim I.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Exercices, expérimentations de dispositifs, observation de séquences de cours filmées, discussions, lectures, journée d'étude autour d'un(e) philosophe en fin d'année.
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Présentiel
NB : la présence au cours est indispensable, étant donné le caractère pratique de la formation
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
A déterminer au fil du cours.
Modalités d'évaluation et critères
Examen oral en juin :
- Présentation problématisante d'une situation d'apprentissage articulant oralité, lecture et écriture, et proposant une évaluation des élèves à la fin : analyse critique et ajustements possibles (en fonction, entre autres, des copies d'élèves)
- Participation à la journée d'étude du 6 mai et remise du texte de son intervention (clair, pertinent, faisant preuve d'une démarche personnelle)
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Le cours se donne le mercredi de 14h à 17h au A2 2/5 (hors des périodes de stages).
Plus précisément, il se donne les 5/2, 12/2, 19/2, 26/2, 4/3, 11/3, 01/4, 22/4, 6/5 2020.
Contacts
Anne.Herla@uliege.be
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin
Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance
Les séances du 1er avril (Pratique Réflexive), des 22 et 29 avril (préparation de la Journée d'étude sur Tricher) et la Journée d'étude du 6 mai n'ont pas pu se donner en présentiel.
Celle du 1 er avril a été annulée en tant que pratique réflexive, et remplacée par un travail d'arpentage du livre de Thierry Drumm, Tricher. Un travail écrit de 2 pages a été demandé par mail pour le 1/4 (résumé d'un passage du livre, affect ressenti, modification de l'expérience provoquée).
Celle du 22 avril est remplacée par un test des moyens de visioconférence, par une prise de contact avec les étudiant.e.s et une séance de questions-réponses sur la fin de l'année.
Celle du 29 avril est consacrée à une formule virtuelle de l'exercice qui était prévu pour le 6 mai autour de Tricher. En voici les consignes :
- Animez chacun 25' de lecture + réflexion/discussion/exercices à distance :
- Vous devez fournir préalablement par mail au groupe 2 brefs extraits de textes, lisibles en qqs minutes, 1 issu de Tricher (de « votre » partie ou d'une autre), l'autre d'une lecture personnelle, quelle qu'elle soit (les pistes de Thierry restent valables mais on peut en sortir) NB : il est possible d'utiliser un texte pour son fond, bien sûr, c'est ce qui se fait en général ; mais éventuellement ici aussi pour sa forme, y compris pour la critiquer. Il n'y a aucun thème obligatoire à aborder. Vous choisissez soit une idée centrale du bouquin, soit une plus marginale, soit carrément autre chose qui s'y raccroche d'une façon ou d'une autre (comme la critique de la forme,...). Il faut juste que ça reste une animation philosophique autour d'extraits de textes philosophiques, qui ont un lien entre eux, que vous voulez nous faire creuser.
- Proposez une façon de les lire : dans quel ordre ? à quels moment ? sous quelle forme ? (vous pouvez retoucher la présentation physique du texte, comme on l'a évoqué au cours) en faisant quoi ? etc.
- Animez, à distance (vous aurez la main), le temps de réflexion collective : discussion suivant la méthode de votre choix (cf. formation PhiloCité ou autre), exercices spécifiques : vous pouvez nous faire écrire, réfléchir individuellement, chercher sur le net, etc. N'hésitez pas - si vous aimez ça - à exploiter au maximum la situation d'enseignement à distance. Mais vous pouvez aussi fonctionner classiquement, comme si on était vraiment en classe. Il faut juste avoir en tête que l'on doit distribuer la parole plus nettement qu'on ne le fait parfois, sinon on s'entend mal. La cacophonie n'est pas possible sur Jitsi ou Skype (les micros se coupent !). L'outil n'est jamais neutre et impose ses contraintes, mais elles sont parfois intéressantes ! ;-)
On prendra 5' pour faire qqs retours sur votre animation.
Vu le contexte, et vu le travail déjà effectué sur Tricher, je considère que vous avez déjà toutes et tous réussi cette partie d'examen. Pas de stress, prenez-le comme un jeu, ou du moins un exercice qui peut être amusant, créatif, décalé (même s'il demeure obligatoire !).
La séance du 6 mai servira à faire un bilan collectif de l'année, par visioconférence.
Matière de l'évaluation
Pas de changement pour la partie qui concerne l'analyse d'une SA et de son évaluation (cf. plus haut). Elle vaut pour 10 points sur 20.
Par contre, le travail attendu pour le 6 mai a été remplacé par deux éléments distincts :
- un premier travail écrit (Arpentage) envoyé par mail le 1 avril par tous les étudiants, qui vaut pour moitié des points
- et un exercice de didactique de la lecture et d'animation philosophique qui se fera par visioconférence le 29 avril, et vaut pour la seconde moitié des points de cette partie d'examen consacrée à l'ouvrage de Drumm.
Voir le détail sur cette dernière activité dans le point précédent.
Méthodes d'évaluation
Examen oral à distance en juin, à une date fixée en accord avec les étudiant.e.s.
Deux parties :
- Questionnement sur la SA présentée par l'étudiant.e (sur 10 points)
- Retour sur le travail autour de Tricher (5 points pour l'Arpentage, 5 points pour l'exercice par visioconférence)