Didactique spéciale du français langue étrangère (partim II)

Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde

Ce cours se veut un espace d'échanges avec des praticiens spécialistes du français langue étrangère/seconde.
Il s'articule au cours théorique de « Didactique du FLES » et aborde différentes questions didactiques spécifiques que soulève au quotidien l'enseignement du français langue étrangère et seconde, notamment :

• les premières leçons, des activités-brise glace aux méthodes à priviliégier avec des grands débutants,
• la phonétique,
• le théâtre en classe de FLE,
• l'évaluation des niveaux et des besoins des apprenants,
• le développement des compétences écrites,
• les activités et les interactions orales en classe,
• le vocabulaire,
• les tables de conversation,
• l'utilisation critique de manuels,...

Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)

L'objectif de ce cours est de préparer les étudiants à l'enseignement du français aux différents types de publics migrants, en particulier pour faciliter l'inclusion sociale des personnes immigrées en Belgique francophone.
Nous aborderons les différents aspects -  sociologiques, scolaires, culturels, linguistiques, idéologiques - qui entrent en jeu lorsqu'une personne apprend le français dans un contexte migratoire. A partir de l'analyse de diverses situations et d'expériences de primo-arrivants (enfants, adolescents et adultes) et d'enseignants/formateurs, nous verrons quels sont les parcours d'appropriation de la langue et les projets des personnes, les démarches pédagogiques et didactiques (interculturelle, par projet...) à privilégier, mais aussi les ressources et les dispositifs développés en Belgique et ailleurs.
On analysera de façon critique, selon un éclairage à la fois théorique et pratique, différents dispositifs (DASPA, parcours d'intégration...) et outils didactiques spécifiques. Il sera ainsi question des objectifs à définir, des méthodes à utiliser, des contenus à privilégier, des dispositifs à développer, qui soient adaptés au contexte migratoire. Quels sont les rapports entre langue et immigration ? Quel français enseigner et avec quelles ressources ? Quels dispositifs et méthodes choisir et dans quel contexte ?
 

Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde

Le cours vise à...

• mettre à l'épreuve les savoirs théoriques en les confrontant à une réflexion plus empirique,
• approfondir des questions didactiques spécifiques,
• envisager les différents types de compétences (écrites, orales, lexicales, phonétiques, grammaticales, communicatives, interculturelles...) à travailler en classe de FLE/S,
• développer une posture réflexive et critique chez les participants vis-à-vis des contenus, des méthodes, des activités, des outils (référentiels, manuels) d'un cours de FLE/S.

Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)

Permettre aux participants d'analyser les situations particulières des apprenants immigrés, et d'y adapter leur enseignement du français langue étrangère et seconde pour le rendre plus pertinent et efficace.
Au terme du cours, les étudiants seront capables de :

• maitriser et utiliser de façon adéquate la terminologie et les notions relatives à l'immigration et à la didactique du FLS,
• repérer et relativiser certains stéréotypes,
• élaborer des activités didactiques selon la pédagogie du projet, une approche actionnelle et interculturelle,
• utiliser et évaluer la pertinence des référentiels de compétences et des outils didactiques, notamment d'évaluation, spécifiques à un public immigré,
• définir des objectifs d'apprentissage selon le public d'apprenants,
• distinguer les profils et situations d'enseignement-apprentissage du FLE, du FLS, FLSco et alpha-FLE,
• développer une réflexion critique sur les dispositifs institutionnels d'accueil des primo-arrivants et les politiques d'intégration.

Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde

Avoir une connaissance et/ou une expérience minimum en linguistique et/ou en didactique.

Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)

Des connaissances et/ou une expérience pédagogique dans le domaine des langues étrangères sont requises.

Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde

Ce cours est donné sous forme de séminaire auquel les étudiants sont appelés à participer activement. Des exercices pratiques et études de cas y sont régulièrement proposés. Des spécialistes extérieurs sont fréquemment invités à y prendre la parole. Plusieurs séquences du MOOC "Moi, prof de FLE" seront également exploitées par les intervenants.
 

Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)

Le mode d'enseignement se veut interactif. Les étudiants travailleront régulièrement en groupes et seront sollicités tout au long du cours pour réagir à des lectures, des rencontres, des expériences, faites dans le cadre du cours ou en-dehors. Plusieurs séquences du MOOC "Moi, prof de FLE" seront également exploitées.

Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde

Présentiel. Les samedis 5/10, 12/10, 16/11, 23/11 et 7/12/2019 pour le Q1, de 10h à 13h dans le local S100.


Les dates pour le Q2 seront précisées ultérieurement.

Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)

Deuxième quadrimestre, mercredi de 13h00 à 15h00, au local S100.

Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde

Divers documents et références bibliographiques sont communiqués aux participants pendant le cours.

Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)

Divers documents et références bibliographiques sont communiqués aux participants.

Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde

Présence et participation obligatoire aux séminaires.
Rédaction d'un portfolio de développement professionnel individuel, à vocation réflexive, où l'étudiant doit mobiliser les savoirs et savoir-faire développés grâce aux séminaires thématiques, en lien avec sa pratique professionnelle.
Session : juin

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• Un examen écrit (juin)

Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde

Néant

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Toutes les ressources du cours sont accessibles sur eCampus.

Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde

Deborah MEUNIER
Université de Liège Place du 20-Août, 7, Bat. A2, 4/47 B-4000 Liège
+32 (0)4 366 53 57 dmeunier@uliege.be 

Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)

Deborah MEUNIER
Université de Liège Place du 20-Août, 7, Bat. A2, 4/47 B-4000 Liège
+32 (0)4 366 53 57 dmeunier@uliege.be 

Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde

Les séminaires qui n'ont pas pu être organisés en présentiel ont été remplacés par un dispositif d'enseignement à distance : tâches à réaliser au sein du MOOC ULiège "Moi, prof de FLE", lectures et visioconférences.   

Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)

Un dispositif d'enseignement à distance a été mis en place via eCampus :

• séances de questions-réponses en visioconférence (certaines podcastées)
• diaporamas assortis de commentaires audio
• tâches et visionnage de caspules vidéos, notamment au sein du Mooc ULiège "Moi, prof de FLE"
• lectures
• forums de discussion
• tâches d'écriture et d'analyse à réaliser individuellement à distance

Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde

Inchangé

Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)

La matière vue en présentiel et à distance jusqu'au 24 avril 2020.

Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde

Comme prévu intitialement, la rédaction d'un portfolio de développement professionnel individuel, à vocation réflexive, où l'étudiant doit mobiliser les savoirs et savoir-faire développés grâce aux séminaires thématiques, en lien avec sa pratique professionnelle.
Changements :
les étudiants de master peuvent se limiter à deux thématiques (au lieu des trois intialement prévues). Pour chaque thématique, un minimim de deux à trois traces reste attendu.
La date du dépôt est reportée au 25 mai 2020.

Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)

Tous les étudiants participeront à un examen écrit à cours ouvert. Celui-ci aura lieu à distance le mercredi 3 juin (date d'examen prévue initialement), de 14h à 15h30. La plateforme de visioconférence choisie sera communiquée ultérieurement aux étudiants. 
Tout le monde devra avoir sa caméra activée durant toute la période d'examen. 
Vous recevrez 2 questions à réponse ouverte longue auxquelles vous devrez répondre dans un document Word sur votre ordinateur. Lorsque vous aurez terminé, vous devrez m'envoyer votre fichier par courriel (dmeunier@uliege.be). Je vous aviserai lorsque j'aurai reçu votre fichier, et vous pourrez alors vous déconnecter. 
Il s'agira de questions d'analyse qui nécessitent donc un développement. Pour y répondre vous devrez :

• mobiliser des notions, concepts vus au cours,
• illustrer par des exemples issus du cours ou de votre propre expérience,
• faire des liens entre différents chapitres du cours.

Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde

Inchangé

Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)

Inchangé

Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde

Comme prévu intitialement, la rédaction d'un portfolio de développement professionnel individuel, à vocation réflexive, où l'étudiant doit mobiliser les savoirs et savoir-faire développés grâce aux séminaires thématiques, en lien avec sa pratique professionnelle.
Changements :
les étudiants de master peuvent se limiter à deux thématiques (au lieu des trois intialement prévues). Pour chaque thématique, un minimim de deux à trois traces reste attendu.
La date du dépôt est fixée au 24 aout 2020. 
Le portfolio sera envoyé à dmeunier@uliege.be
 

Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)

Examen oral à distance sur Lifesize le 27 aout 2020.
Les étudiant·es inscrit·es à la deuxième session recevront un courriel les invitant à s'inscrire sur une liste de passage, ainsi que le lien Lifesize pour l'examen.