PSTG0034-2

Durée

Stages d'observation : 4h St.
Stages d'enseignement : 15h St.

Nombre de crédits

	Master en histoire, à finalité	3 crédits
	Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur	3 crédits

Enseignant

Stages d'observation : Jean-Louis Jadoulle
Stages d'enseignement : Jean-Louis Jadoulle

Suppléant(s)

Stages d'observation : Muriel Neven
Stages d'enseignement : Muriel Neven

Coordinateur(s)

Muriel Neven

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement durant l'année complète

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Voir le détail des engagements pédagogiques PSTG0034-A-a et B-a.

Stages d'observation

Les 4h de stages d'observation qui relèvent de la didactique spéciale seront réparties sur l'ensemble des stages (1a-b et 2) d'enseignement prestés. Elles seront réalisées dans les classes où l'étudiant prestera les stages d'enseignement.
Au terme de ces stages, l'étudiant remettra un document contresigné par ses maîtres de stages et attestant qu'il a réalisé ces 4h de stages d'observation.

Stages d'enseignement

Répartis en deux stages (1a/1b et 2), ils porteront sur la conception et la mise en œuvre d'une séquence d'apprentissage de savoirs et de savoir-faire en histoire, y compris l'évaluation.

Avant chaque stage, l'étudiant reçoit les coordonnées du maître de stage qui lui est attribué : il est tenu de prendre contact avec lui rapidement et de prévenir l'assistante de formation, dans les sept jours, si un souci se présente dans l'organisation du stage (MDS non disponible, manque d'heures...).
Lors de chaque stage, l'étudiant a l'obligation de concevoir des préparations détaillées, conformes aux attentes explicitées dans le cadre du cours de didactique spéciale de l'histoire (cf. le document relatif aux « Consignes aux étudiants pour la préparation des leçons »), et de les remettre à son maître de stages, dans un délai dont il conviendra avec lui et qu'il communiquera au professeur de didactique. Ce délai sera tel que les préparations de la leçon ou de la séquence seront entièrement remises avant la mise en œuvre concrète de celle(s)-ci.
L'étudiant est également tenu de respecter les obligations contenues dans la « Déclaration d'engagement du stagiaire » du CIFEN, déclaration qu'il aura signée avant le début du stage 1.

En cas de non-respect du délai qui a été convenu avec le maître de stages ou imposé par lui et/ou en cas de non-respect des consignes relatives aux préparations, le maître de stages et/ou le professeur de didactique sont/est en droit de mettre fin au stage ou de le postposer. Dans ce dernier cas, les leçons que l'étudiant devra réaliser pourront porter sur d'autres objets d'enseignement.
En cas d'annulation d'un stage, il revient au professeur de didactique d'apprécier dans quelle mesure il est opportun que l'étudiant reprenne son stage chez le même maître de stages ou non. S'il est dans l'impossibilité de retrouver un autre maître de stages, l'étudiant sera réputé n'ayant pas réalisé la totalité de ses stages et sera ajourné.
En cas de non-respect répété pour les préparations et/ou la prise de contact et, en conséquence, de report ou d'annulation d'un ou de plusieurs stages, il revient au professeur de didactique d'apprécier dans quelle mesure il sera possible d'organiser les stages prévus dans le courant de l'année académique. S'il est dans l'impossibilité d'organiser tous les stages, l'étudiant sera réputé n'ayant pas réalisé la totalité de ses stages et sera ajourné.

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

Stages d'observation

L'objectif de ces stages est de permettre aux étudiants de s'acclimater à la classe où ils enseigneront et d'apprendre par l'observation des élèves et des pratiques du maître de stages.

Stages d'enseignement

Au terme des stages d'enseignement, l'étudiant sera capable de concevoir et de mettre en œuvre une séquence d'apprentissage et d'évaluation de savoirs, de savoir-faire en histoire. Les consignes et critères détaillés seront explicités aux étudiants grâce aux grilles d'évaluation des stages qu'ils recevront avant le premier stage d'enseignement.

Savoirs et compétences prérequis

Stages d'observation

La maîtrise suffisante de la langue française et la participation au cours et aux exercices.

Stages d'enseignement

La maîtrise suffisante de la langue française et la participation au cours et aux exercices.

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Stages d'enseignement

L'activité des étudiants consistera à assurer la conception de préparations de cours et leur mise en œuvre dans le concret de la classe d'histoire. Ces activités se feront sous la guidance de leurs maîtres de stages.

Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)

Stages d'observation

En contexte scolaire.

Stages d'enseignement

En contexte scolaire et à domicile.

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Stages d'observation

L'ensemble des activités d'enseignement (cours et exercices, pratiques réflexives et stages) prendront appui sur :
- l'ouvrage de J.-L. JADOULLE, Faire apprendre l'histoire. Pratiques et fondements d'une "didactique de l'enquête" en classe du secondaire, 2e éd., Namur, Erasme, 2018.
- le syllabus de Jean-Louis Jadoulle, Didactique spéciale de l'histoire, Liège, Ulg-Service de didactique spéciale de l'histoire, 2017-2018.
- les travaux suivants :

J.-L. JADOULLE et M. BOUHON, Développer des compétences en classe d'histoire, (Coll. Apprendre l'histoire ?, n°3), Louvain-la-Neuve, Unité de didactique et de communication en histoire, 2001.

M. BOUHON et C. DAMBROISE, Evaluer des compétences en classe d'histoire, (Coll. Apprendre l'histoire ?, n°4), Louvain-la-Neuve, Unité de didactique et de communication en histoire, 2002

J.-L. JADOULLE, M. BOUHON & A. NYS, Conceptualiser le passé pour comprendre le présent. Conceptualisation et pédagogie de l'intégration en classe d'histoire, Coll. Apprendre l'histoire ?, n°7, Louvain-la-Neuve, Unité de didactique et de communication en histoire, 2004.

J.-L. JADOULLE & J. GEORGES (s. dir. de), Construire l'histoire, I-IV, Namur, Didier Hatier, 2005-2008; nouv. éd., I-IV, 2014-2016.

H. HASQUIN & J.-L. JADOULLE (s. dir. de), Le Futur, toute une Histoire !, I-IV, Namur, Didier Hatier, 2008-2011.

J.-L. JADOULLE (s. dir. de), TerrHistoire, I-II, Namur, Erasme, 2015-2016.

Seule la possession de l'ouvrage "Faire apprendre l'histoire" est obligatoire.

Stages d'enseignement

J.-L. JADOULLE et M. BOUHON, Développer des compétences en classe d'histoire, (Coll. Apprendre l'histoire ?, n°3), Louvain-la-Neuve, Unité de didactique et de communication en histoire, 2001.

M. BOUHON et C. DAMBROISE, Evaluer des compétences en classe d'histoire, (Coll. Apprendre l'histoire ?, n°4), Louvain-la-Neuve, Unité de didactique et de communication en histoire, 2002

J.-L. JADOULLE, M. BOUHON & A. NYS, Conceptualiser le passé pour comprendre le présent. Conceptualisation et pédagogie de l'intégration en classe d'histoire, Coll. Apprendre l'histoire ?, n°7, Louvain-la-Neuve, Unité de didactique et de communication en histoire, 2004.

J.-L. JADOULLE & J. GEORGES (s. dir. de), Construire l'histoire, I-IV, Namur, Didier Hatier, 2005-2008; nouv. éd., I-IV, 2014-2016.

H. HASQUIN & J.-L. JADOULLE (s. dir. de), Le Futur, toute une Histoire !, I-IV, Namur, Didier Hatier, 2008-2011.

J.-L. JADOULLE (s. dir. de), TerrHistoire, I-II, Namur, Erasme, 2015-2016.

Seule la possession de l'ouvrage "Faire apprendre l'histoire" est obligatoire.

Modalités d'évaluation et critères

Stages d'observation

Au terme de ces stages, l'étudiant remettra un document contresigné par ses maîtres de stages et attestant qu'il les a réalisés. Ces stages ne sont pas objet d'évaluation et ne font donc pas l'objet d'une note.

Stages d'enseignement

A l'issue de chaque stage, l'étudiant remettra un rapport comprenant :

l'ensemble de ses préparations de leçons ;
les grilles d'évaluation complétées par le maître de stage et son rapport général ;
un rapport personnel réflexif sur ses points forts et ses points faibles.

Les stages donnent lieu à une note qui est composée sur la base :

des préparations des leçons données en stages ;
des remarques qualitatives fournies par les maîtres de stages ;
des observations faites par les membres du Service de didactique spéciale de l'histoire ou les moniteurs qui le représentent lors des visites de supervision organisées pour l'ensemble des stages d'enseignement.

L'ensemble des évaluateurs (maîtres de stages, membres du Service de didactique spéciale de l'histoire et moniteurs) se fondent sur des grilles d'évaluation qui seront remises aux étudiants avant le premier stage d'enseignement.
Si le maître de stage n'a pas communiqué son rapport de stage à l'étudiant, celui-ci peut demander à en prendre connaissance. A l'issue des stages 1, 2 et/ou 3, les membres du Service de didactique spéciale convoqueront, pour un entretien individuel, les étudiants qu'ils jugent utiles de rencontrer, en l'état de leur information. Tout étudiant a également le loisir de solliciter un entretien.

Stage(s)

Stages d'observation

./.

Stages d'enseignement

Les maîtres de stages sont désignés par le Service de didactique spéciale de l'histoire. Le choix se fait sous la responsabilité de J.-L. Jadoulle. Dès qu'il a été informé de l'identité de son maître de stages, l'étudiant a l'obligation de le contacter dans les plus brefs délais pour obtenir son accord et recevoir de lui les consignes pour préparer son stage (classes, matières à enseigner...).

Remarques organisationnelles

Stages d'observation

Les 4h de stages d'observation qui relèvent de la didactique spéciale seront réparties sur l'ensemble des deux stages d'enseignement prestés en première année de maîtrise. Elles seront réalisées dans les classes où l'étudiant prestera ces stages d'enseignement.

Stages d'enseignement

Les deux stages d'enseignement (stages 1 et 2) sont répartis en 3 séries (stage 1a, stage 1b et stage 2). Elles auront lieu dans des classes d'histoire de l'enseignement secondaire de transition général ou technique pour les stages 1a et 1b, dans des classes d'histoire ou de « sciences humaines » de l'enseignement secondaire technique de qualification ou professionnel pour le stage 2.