Durée
10h Th, 10h AUTR
Nombre de crédits
| Master de spécialisation en pédagogie universitaire et de l'enseignement supérieur | 2 crédits |
Enseignant
Anne Collard, Didier Giet, N...
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
- Introduction aux principes qui sous-tendent l'apprentissage par problème
- Réflexion sur les enjeux pédagogiques du PBL pour l'apprenant
- Description de différentes applications du PBL en Faculté de Médecine
- Réflexion sur les enjeux du tutorat
- Dynamique du petit groupe
- Dispositif intégré d'évaluations adaptées à ce type de modalité d'enseignement
- Réflexion sur les transferts possibles de ces modalités d'enseignement et d'évaluation à d'autres contextes
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Au terme de ces séminaires, les participants sont capables de
- comprendre les fondements théoriques de l'apprentissage par problèmes (PBL)
- comprendre les notions fondamentales de la dynamique de travail en petits groupes
- identifier les enjeux de l'accompagnement de l'apprentissage en petits groupes par un tuteur
- reconnaître les écueils de la pratique du tutorat en petit groupe et élaborer des solutions pour les éviter
- envisager le transfert de certains concepts et/ou certains aspects méthodologiques de l'apprentissage par problèmes et du tutorat dans la construction d'un dispositif pédagogique adapté à leur situation personnelle.
Savoirs et compétences prérequis
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
- Exposés théoriques
- Visionnage et discussion autour de vidéos illustratives de séminaires PBL en baccalauréat et en Master en Faculté de médecine
- Echanges sur les difficultés et bénéfices de telles approches
- Réflexion et discussion autour de la question du transfert de ces modalités
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Le cours se déroule en présentiel (voir remarques organisationnelles).
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Différents articles sur le PBL seront proposés aux participants.
Modalités d'évaluation et critères
· Rédaction d'un rapport réflexif (2-5 pages) où vous expliquez en quoi ce cours est utile à votre réflexion sur votre propre cours, ce que vous pourrez en transférer et pourquoi (ou pourquoi non).
Le rapport réflexif se veut utile, pour le participant, à la régulation (l'amélioration) de son cours. Il sera évalué sur les critères suivants :
o référence aux éléments théoriques et aux expériences vues au cours
o référence et commentaires critiques d'au moins une des lectures proposées
o réflexivité (remise en question, analyse critique) dont fait preuve le travail
o forme du travail (référencement APA, respect des consignes, structuration, qualité syntaxique et orthographique)
· Ces productions interviennent à raison de 5% dans votre cote finale (c.-à-d. 5 points sur 100)
· La note minimale exigée est de 10/20
· Dans le cas de fractionnement, les cours à option qui n'auront pas été réussis en année 1 ne pourront pas être représentés en année 2.
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Le cours correspond aux séances IFRES suivantes. Vous devez donc inscrire à chacune d'elle à partir du site http://www.ifres.ulg.ac.be/portail/, « agenda des formations ».
IFRE0066-1 : L'apprentissage par problèmes : principes, exemples d'application et prérequis - 19/02/19 de 14h à 17h30 au CHU
IFRE0052-1 : Le tutorat pour l'apprentissage par problèmes (APP) et en petits groupe - 22/02/19 de 13h30 à 17h au CHU
IFRE0055-1 : Dispositif intégré d'évaluation de performances complexes : ECOS, EMS et Oraux multidisciplinaires intégratifs - 04/02/19 de 13h30 à 17h au CHU
Contacts
A. Collard : acollard@uliege.be