Durée
108h Pr
Nombre de crédits
| Master architecte paysagiste, à finalité | 9 crédits |
Enseignant
Axel Demonty, Emmanuelle Gobbe, Julie Martineau, Hugues Sirault, Cédric Vermeulen
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
L'atelier projet du 1e semestre de Master 1 consiste en un seul exercice mené conjointement par les 3 enseignants.
L'atelier a pour objectif de s'interroger sur la pratique du projet de paysage, sur sa temporalité associée à la dynamique d'un territoire et celle de sa société.
Les thèmes, approches méthodologiques et concepts abordés peuvent varier en fonction d'opportunités ou contraintes pédagogiques ou scientifiques.
Sur la base d'un site existant, les réflexions des étudiants portent sur des thématiques d'actualité, porteuses de sens et de conséquences à court/moyen/long terme et auxquelles le paysagiste doit pouvoir apporter des réponses spatialisées. Les réflexions intègrent notamment les domaines de la ville durable comprenant des enjeux tels que les liens sociaux, la participation, les changements climatiques, l'écologie, l'eau, la mobilité, les politiques énergétiques etc.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Capacité à développer une lecture pertinente du site et de son contexte comme socle pour la construction du projet ;
Capacité à interpréter et croiser les éléments d'une analyse, lecture paysagère ;
Capacité à initier une attitude et une réflexion autonome critique à partir d'un contexte complexe ;
Capacité à développer un raisonnement et construire un propos argumenté ;
Capacité à appréhender un travail interdisciplinaire ;
Capacité à intégrer les acteurs dans le projet ;
Capacité au travail de groupe et individuel.
L'objectif est de construire une réflexion cohérente, depuis une analyse inventive jusqu'à la réponse spatialisée, dont la résultante (le projet de paysage) ne s'en tient pas à une forme esthétique d'organisation spatiale « finie » mais plutôt consiste en un processus de fabrication/construction spatio-temporel, en compréhension des caractéristiques en présence (territoriales, politiques, sociales, historiques etc).
Savoirs et compétences prérequis
Ateliers projet de bachelier
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Des excursions et visites sur le terrain peuvent faire partie de l'approche pédagogique. Le travail se déroule en groupe ou individuellement selon les objectifs. Les activités principales concernent la collection, l'intégration et l'interprétation d'informations (spatiales) de types différents en vue d'une interprétation de ces (méta)données. L'autonomie des groupes et des étudiants est stimulée. Les activités peuvent changer en fonction de contraintes ou d'opportunités pédagogiques, logistiques ou scientifiques.
Selon les opopotunités pédagigiques, il peut être demandé aux étudiants de participer à des colloques, conférences, expositions,...
Le travail s'articule en 4 étapes indissociables :
- Une analyse affinée, analyse inventive (en mode enquête) détermine les qualités du/des paysage/s en présence, en perspective des enjeux identifiés lors de l'analyse collective.
- Les conclusions de l'analyse conduisent l'étudiant à prendre attitude, à se positionner, c'est à dire à définir le(s) concept(s) paysagiste(s) qui le mèneront vers le projet.
- L'étudiant identifie alors une programmation appropriée, qui détermine et localise de nouvelles affectations pour de nouveaux usages, en interaction avec ceux existants.
- Enfin, le Projet de paysage, inventif et actif, comme réponse spatialisée répondant aux trois autres opérations.
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Travail autonome en groupe ou individuellement (communiqué lors des ateliers)
Travail encadré lors des séances programmées. Une séance chaque semaine, toute la journée.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Lectures utiles seront communiquées lors des séances.
Modalités d'évaluation et critères
Chaque exercice est évalué par un jury compétent ad hoc. Les critères d'évaluation et le mode d'évaluation seront communiqués en temps utiles.
les élements suivants sont à tout le moins pris en compte :
- la cohérence du processus de raisonnement ;
- la pertinence du positionnement et la consistance de la proposition ;
- la méthodologie d'implication des acteurs ;
- l'adéquation de la forme avec le fond ;
- la maîtrise des outils et réflexes paysagistes ;
- la qualité de la défense.
Stage(s)
Néant
Remarques organisationnelles
Séances hebdomadaires. 1 jour/semaine. La présence de l'étudiant est indispensable pour l'approche pédagogique.
Contacts
Cédric Vermeulen (GxABT); Emmanuelle Gobbe (HEC); Julie Martineau (ULB)