Durée
15h Th
Nombre de crédits
| Bachelier en sciences biomédicales | 2 crédits | |||
| Master en sciences de la motricité, orientation générale, à finalité | 2 crédits |
Enseignant
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en juin
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Ce cours envisage l'aspect éthique de l'expérimentation animale (études précliniques) (P Drion), des études cliniques en médecine humaine (J Caers) et l'éthique liée au diagnostic médical (N Janin).
Autant que faire se peut, l'un spécialiste ou l'autre interviennent. Citons le Pr JM Dogné, de l'Université Namur, Expert belge à l'Agence Européenne du Médicament qui donne une conférence intitulée "Ethique et risques médicamenteux". Cette intervention qui traite de l'importance du suivi des effets pharmacologiques des traitements permet de finaliser les aspects/liens éthiques que nous avons établis dans le cours qui suit la ligne de conduite logique décrite supra.
Le cours envisage également les notions d'intégrité scientifique en se basant sur des articles récents y relatifs et qui sont discutés (fraude, plagiarisme...bad science) ou en détaillant les structures qui traitent ces thématiques dans ou en dehors de l'Institution.
Nous souhaitons centrer la pédagogie sur l'étudiant en réduisant le nombre de cours magistraux et en faisant travailler les étudiants par groupes de 2-3 afin de stimuler leur réflexion par un apprentissage supervisé de groupe.
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Objectif du cours : Ce cours envisage l'aspect éthique de l'expérimentation animale (études précliniques), des études cliniques en médecine humaine et l'éthique liée au diagnostic médical.
Nous souhaitons centrer la pédagogie sur l'étudiant en réduisant le nombre de cours magistraux et en faisant travailler les étudiants par groupes de 2-3 afin de stimuler leur réflexion par un apprentissage supervisé de groupe.
Le but est de permettre aux étudiants d'appliquer leurs connaissances (celles qu'ils ont reçues et celles qu'ils ont découvertes par eux-mêmes) en réfléchissant à des problèmes concrets et en leur appliquant une démarche réfléchie leur permettant d'y répondre.
En ce qui concerne l'expérimentation animale, nous décrivons le cadre légal, les procédures à suivre afin de traiter correctement les animaux d'expérience selon des critères acceptés au niveau international. Ainsi, seront envisagés: les considérations morales et éthiques, l'éthique animale privée, vs l'éthique dans le cadre de l'expérimentation animale, l'importance de la Recherche in vivo, les comités institutionnels de gestion de l'éthique animale, le concept des "trois R" en ce compris l'apport de l'open access et de la métascience à cette thématique , le suivi de la santé des animaux, la détermination de points limites, les soins aux animaux, la formation du personnel et responsabilités respectives.
En ce qui concerne les notions d'intégrité scientifique, nous souhaitons informer les étudiants des notions de fraudes, plagiat, bad science, sur base d'articles scientifiques récents.
En ce qui concerne le partim humain, les règles fondamentales de bonne pratique des essais cliniques sont détaillés. L'importance de l'éthique dans la démarche diagnostique est détaillée également.
Si possible, le rôle et les règles de fonctionnement des Comités d'Éthique hospitalo-universitaires seront exposés par un Collègue invité et en faisant partie.
Savoirs et compétences prérequis
Aucun
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Organisation : Horaire : voir l'horaire à l'Apparitorat
Lieu : voir horaire de cours
Participation des étudiants : présence requise des étudiants et participation active (débats)
Méthodes particulières d'enseignement : l'enseignement décrit supra se fait tout d'abord ex cathedra. S'ensuit une présentation d'exposés de travaux réalisés par les étudiants sur base d'une liste de sujets fournis par les enseignants (ou sur base d'un sujet choisi par les étudiants en accord avec les enseignants) sur lesquels ils ont travaillé.
Matériel utilisé par les étudiants : publications diverses, information accessible sur internet. Les présentations sont faites à l'aide fichiers powerpoint. Un travail écrit est à rendre, qui accompagne la présentation.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
L'ensemble des cours didactiques et des exposés des étudiants est mis en ligne sur un site accessible aux étudiants de l'ULg.
Livres, articles et références mises quand disponible à disposition des étudiants
Modalités d'évaluation et critères
Evaluation du travail des étudiants: pour moitié sur leur présentation orale et pour moitié sur leur travail rédactionnel.
Un canevas des règles à suivre, très précis, est fourni aux étudiants pour les deux travaux (texte écrit et présentation orale avec power point).
Les présentations orales sont évaluées sur les critères suivants: d'une part sur la rigueur et clarté du contenu ainsi que l'originalité du travail ; d'autre part sur la qualité de l'exposé (mise en perspective du problème traité, qualité de la communication, sources utilisées, communication dans le groupe).
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Contacts
Enseignant :
Pierre Drion, professeur ULg, CHU, B23
Nicolas Janin, Médecin Généticien, UCL
Jo Caers, Médecin Hématologue, CHU B35