Durée
96h Pr
Nombre de crédits
| Master en architecture, à finalité | 8 crédits |
Enseignant
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Transformation profonde des structures industrielles traditionnelles et recherche de nouvelles formes économies, accroissement démographique et recherche de nouveaux modes de vie et d'habiter ensemble, dépassement d'une mobilité forcée stressante et recherche d'une réelle liberté d'appropriation du territoire, détachement de l'aliénation au productivisme et recherche de nouveaux cadres d'épanouissement et projets de vie pour les personnes, sont des exemples de défis que nos territoires et sociétés doivent relever.
Il s'agit plus fondamentalement de créer de nouvelles relations entre l'homme et son environnement autour de nouvelles valeurs humaines et culturelles liées à des modes de production innovants.
L'atelier de base et en suite l'atelier d'approfondissement mettent l'accent sur le développement des capacités spécifiques de l'architecte (la conception du projet et la composition de l'espace) à faire valoir dans sa profession courante ou au sein d'équipes multidisciplinaires en développement territorial. L'atelier prépare aussi utilement au master supplémentaire en urbanisme et aménagement du territoire.
L'exercice de conception du projet urbain sert de fil conducteur et de support à l'apprentissage.
La confrontation à un cas concret et donc à des problématiques réelles et actuelles situées dans un contexte historique, environnemental, économique, social et politique complexe par nature donne l'occasion : d'engager une réflexion critique sur les pensées et enjeux actuels du développement territoriale (urbain et rural), de lier des bases théoriques et méthodologiques du projet de territoire à une situation de terrain, de se plonger dans la réalité du vécu quotidien des habitants et de répondre à leurs attentes, d'argumenter des positions à prendre sur nos milieux de vie de demain, d'apprendre à révéler et composer l'espace aux différentes échelles territoriales.
En atelier de base, il s'agit surtout de développer les premiers réflexes inhérents au mode de raisonnement spécifique à l'élaboration du projet territorial au départ d'un lieu assez localisé mais à grand enjeu stratégique. Il s'agit en fait de concevoir jusqu'au détail de nouveaux morceaux de quartier proposant des formes d'habitat à grande qualité de vie interne et contribuant dans le même temps à la réorganisation, revalorisation et remise en équilibre du tissu urbain dans lequel il s'inscrit et dont il constitue une occasion d'évolution et de transformation.
Le travail en groupe et surtout le débat permanent autour des questions abordées dans une logique participative constitue l'épine dorsale de l'apprentissage. Pour ce faire, il est fait appel à des intervenants extérieurs apportant des regards diversifiés en tant que spécialiste, penseur, contradicteur ou acteur du quotidien.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
L'étudiant sera capable, face à une situation territoriale assez bien identifiée et délimitée (en atelier de base) :
- D'identifier les différentes sources d'informations cartographiques, écrites et de terrain, d'en extraire les éléments utiles et de les reformuler pour être exploitables pour comprendre les logiques d'organisation spatiale dans leur dynamique d'évolution et d'en révéler les caractères,
- D'observer les différents comportements humains, interagir avec les habitants et acteurs locaux afin de cibler les besoins et demandes ; mais surtout pour en dégager des attentes soutenant un projet de devenir ;
- De représenter à travers différentes échelles les différents systèmes structurants mis en présence et d'examiner leurs formes d'interaction pour ensuite documenter de la manière la plus fine les formes tridimensionnelles produites selon une approche holistique liant les dimensions sociales et morphologiques de l'espace concret et vécu ;
- D'analyser des références (projet d'aménagements ou situations réalisées) pour en extraire les principes fondateurs et d'utiliser celles-ci comme outil de questionnement dans l'exercice de composition,
- De composer un tissu et des modes d'habitats novateurs mis en équilibre avec l'existant ;
- De formuler et soutenir une position fondée sur des choix de valeurs et principes d'aménagement et de les représenter sous forme de scénarios spatiaux conçu à différentes échelles territoriales à la fois et jusque dans le détail.
Savoirs et compétences prérequis
Le cours s'inscrit dans le suivi des cours de deuxième bachelier en « Typo-morphologie » ; de troisième bachelier en : « Démarche du projet urbain », « Ville et paysage » et « Sociologie urbaine ».
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Travaux en atelier dirigés, travaux en groupes, moment de débats et de travail collaboratif, conférences, exercices intensifs in situ (workshop en extérieur).
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Présentiel
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Modalités d'évaluation et critères
Epreuves de présentation devant jury, évaluation de la participation active.