ARCH0231-2

Durée

Atelier 1 : 2h Th, 22h Pr
Atelier 2 : 24h Pr

Nombre de crédits

	Bachelier en architecture	4 crédits

Enseignant

Atelier 1 : Sarah Behets, David Crambert, Claude-Lucie Hick, Michele Hougardy
Atelier 2 : Sarah Behets, Carine Driesmans, Aniceto Exposito-Lopez, Benedicte Henry

Coordinateur(s)

Sarah Behets

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Ateliers Ecriture de l'espace 2.1 « Espace & formes »
L'atelier « Ecritures de l'espace 2.1 », intitulés « Espace & Formes », se concentre sur la manipulation d'outils de recherche liés à la mise en place des composantes architecturales.
Un exercice thématique explore, par des études en maquettes et en dessins, la question de la mise en forme en relation à un éventuel contexte d'intervention et à un programme simplifié.
L'analyse continue des opérations de mise en forme de l'espace dans son contexte tend à une synthèse formelle tridimensionnelle et graphique de la composition.
Mode opératoire :
1. Prise de conscience d'un contexte d'étude et d'intervention
2. Analyses et multiplication de formulations variant les modes d'étude et de transcription
3. identification de la spatialité que les composantes génèrent, leur relation au contexte et leur sens par rapport à la fonction
4. Passage de la 2D à la 3D consécutivement avec effet rétroactif
5. Synthèse du travail

Ateliers "Ecritures de l'espace 2.2": « De l'aléatoire au construit »
Intimement lié aux questions relatives à l'appréhension de l'espace, l'atelier « Ecritures de l'espace 2.2 » vise à développer la créativité et le goût de la recherche formelle par le biais d'exercices d'expérimentation autour du vocabulaire formel, des formes et de leurs interactions, de façon à aider l'étudiant en architecture à élaborer, en regard de champs autres que l'architecture, un langage plastique personnel. Les ateliers proposent essentiellement des exercices de dessin diversifiés mais explorent aussi d'autres arts plastiques comme la sculpture ou la peinture. Les thèmes sont choisis en vue d'aborder de manière créative et stimulante le dessin d'observation, la composition, la couleur, les volumes. Le dessin n'est pas envisagé simplement comme moyen de transposer la réalité mais plutôt comme outil de réflexion, de recherche, d'expression, suivant la vision de l'art contemporain : un outil pour parvenir à une compréhension plus intime des objets et du monde sensible. Les exercices proposés développent le sens de l'observation, des proportions et de la précision, exercent l'acuité visuelle. Le cours n'est toutefois pas seulement axé sur l'acquisition d'une dextérité mais également sur une appropriation du dessin de manière inventive en vue de permettre l'acquisition d'un langage graphique personnel empreint de poésie : un moyen d'exercer la créativité chez les futurs architectes.
Les grands thèmes traversés au cours des trois années de bachelier sont les suivants :
- La kinesthésie - Un répertoire de formes et de forces - La couleur et la métaphore
Le programme de la B2, imprégné des trois thèmes, s'intéresse plus particulièrement aux cheminements conduisant de l'aléatoire au construit, à la démarche plastique, au dessein de l'œuvre.

Atelier 1

Atelier 2

Ateliers "Ecritures de l'espace 2.2": « De l'aléatoire au construit »
Intimement lié aux questions relatives à l'appréhension de l'espace, l'atelier « Ecritures de l'espace 2.2 » vise à développer la créativité et le goût de la recherche formelle par le biais d'exercices d'expérimentation autour du vocabulaire formel, des formes et de leurs interactions, de façon à aider l'étudiant en architecture à élaborer, en regard de champs autres que l'architecture, un langage plastique personnel. Les ateliers proposent essentiellement des exercices de dessin diversifiés mais explorent aussi d'autres arts plastiques comme la sculpture ou la peinture. Les thèmes sont choisis en vue d'aborder de manière créative et stimulante le dessin d'observation, la composition, la couleur, les volumes. Le dessin n'est pas envisagé simplement comme moyen de transposer la réalité mais plutôt comme outil de réflexion, de recherche, d'expression, suivant la vision de l'art contemporain : un outil pour parvenir à une compréhension plus intime des objets et du monde sensible. Les exercices proposés développent le sens de l'observation, des proportions et de la précision, exercent l'acuité visuelle. Le cours n'est toutefois pas seulement axé sur l'acquisition d'une dextérité mais également sur une appropriation du dessin de manière inventive en vue de permettre l'acquisition d'un langage graphique personnel empreint de poésie : un moyen d'exercer la créativité chez les futurs architectes.
Les grands thèmes traversés au cours des trois années de bachelier sont les suivants :
- La kinesthésie - Un répertoire de formes et de forces - La couleur et la métaphore
Le programme de la B2, imprégné des trois thèmes, s'intéresse plus particulièrement aux cheminements conduisant de l'aléatoire au construit, à la démarche plastique, au dessein de l'œuvre.

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

1e Partie : Lien avec le référentiel de compétences
L'ensemble des apprentissages du DER 3 permettent à l'étudiant de développer des compétences spécifiées dans le référentiel de compétences de la faculté, en apportant des outils dans le développement des compétences « instruire » , « élaborer », et « interagir ». Les ateliers entrevoient une première initiation, que l'étudiant devra prolonger par sa pratique, notamment dans le projet d'architecture.
INSTRUIRE une question architecturale
- étudier les différentes composantes de la thématique et du contexte : approche graphique et plastique
- identifier la spatialité que les composantes génèrent, leur relation au contexte et leur sens par rapport à la fonction
ELABORER une réponse spatiale
- s'approprier les langages graphiques comme outils de conception, de structuration, de vérification et d'interpellation de la pensée
- introduire une démarche d'expérimentation
- traduire spatialement
- retranscrire et chercher sous forme de schémas et maquettes une proposition initiale amenée à évoluer.

2e partie : Les acquis d'apprentissage de l'unité d'enseignement décrits d'un point de vue opérationnel
Les représentations 2D et 3D s'imposant d'emblée comme langages indispensables au service de la formation d'architecte, observer, rechercher- esquisser-concevoir, et communiquer-formaliser-transmettre, constituent trois objectifs fondamentaux complémentaires poursuivis jusqu'en B3. Au terme du cours, l'étudiant sera donc capable :
- d'aborder un sujet en cernant clairement les spécificités et potentiels d'un champ d'investigation précis
- de prendre des décisions motivées en terme de composition
- d'utiliser à bon escient le vocabulaire spécifique aux échanges en démontrant la capacité à exprimer l'essentiel d'une démarche et en formuler explicitement les principes
- de comprendre les relations entre espace, forme, valeur, matière, pour mener avec cohérence des recherches maitrisées dans leur fondement
- d'identifier et comprendre, par la manipulation et l'articulation des diverses composantes, les interactions entre spatialité, contexte, échelle et fonction
- de synthétiser une démarche, structurer, ordonnancer et communiquer

INTERAGIR avec l'ensemble des acteurs
- maîtriser les langages graphiques et plastique comme outils de partage d'idées
- par le biais des expérimentations, mener un développement mature d'un projet, exprimer l'essentiel et formuler explicitement une approche.

Atelier 1

1e Partie : Lien avec le référentiel de compétences
L'ensemble des apprentissages du DER 3 permettent à l'étudiant de développer des compétences spécifiées dans le référentiel de compétences de la faculté, en apportant des outils dans le développement des compétences « instruire » , « élaborer », et « interagir ». Les ateliers entrevoient une première initiation, que l'étudiant devra prolonger par sa pratique, notamment dans le projet d'architecture.
INSTRUIRE une question architecturale
- étudier les différentes composantes de la thématique et du contexte : approche graphique et plastique
- identifier la spatialité que les composantes génèrent, leur relation au contexte et leur sens par rapport à la fonction
ELABORER une réponse spatiale
- s'approprier les langages graphiques comme outils de conception, de structuration, de vérification et d'interpellation de la pensée
- introduire une démarche d'expérimentation
- traduire spatialement
- retranscrire et chercher sous forme de schémas et maquettes une proposition initiale amenée à évoluer.

2e partie : Les acquis d'apprentissage de l'unité d'enseignement décrits d'un point de vue opérationnel
Les représentations 2D et 3D s'imposant d'emblée comme langages indispensables au service de la formation d'architecte, observer, rechercher- esquisser-concevoir, et communiquer-formaliser-transmettre, constituent trois objectifs fondamentaux complémentaires poursuivis jusqu'en B3. Au terme du cours, l'étudiant sera donc capable : - d'aborder un sujet en cernant clairement les spécificités et potentiels d'un champ d'investigation précis
- de prendre des décisions motivées en terme de composition - d'utiliser à bon escient le vocabulaire spécifique aux échanges en démontrant la capacité à exprimer l'essentiel d'une démarche et en formuler explicitement les principes
- de comprendre les relations entre espace, forme, valeur, matière, pour mener avec cohérence des recherches maitrisées dans leur fondement
- d'identifier et comprendre, par la manipulation et l'articulation des diverses composantes, les interactions entre spatialité, contexte, échelle et fonction
- de synthétiser une démarche, structurer, ordonnancer et communiquer
INTERAGIR avec l'ensemble des acteurs
-        maîtriser les langages graphiques et plastique comme outils de partage d'idées
-        par le biais des expérimentations, mener un développement mature d'un projet, exprimer l'essentiel et formuler explicitement une approche.

Atelier 2

1e partie : Lien avec le référentiel de compétences :
L'ensemble des apprentissages du DER 3 permettent à l'étudiant de développer des compétences spécifiées dans le référentiel de compétences de la faculté, en apportant des outils dans le développement des compétences « instruire » , « élaborer », et « interagir ». Les ateliers entrevoient une première initiation, que l'étudiant devra prolonger par sa pratique, notamment dans le projet d'architecture.

INSTRUIRE une question architecturale - étudier les différentes composantes de la thématique et du contexte : approche graphique et plastique - identifie la spatialité que les composantes génèrent, leur relation au contexte et leur sens par rapport à la fonction

ELABORER une réponse spatiale - s'approprier les langages graphiques comme outils de conception, de structuration, de vérification et d'interpellation de la pensée - introduire une démarche d'expérimentation - traduire spatialement - retranscrir et chercher sous forme de schémas et maquettes une proposition initiale amenée à évoluer.

INTERAGIR avec l'ensemble des acteurs - maîtriser les langages graphiques et plastique comme outils de partage d'idées - par le biais des expérimentations, mener un développement mature d'un projet, exprimer l'essentiel et formuler explicitement une approche.

2e partie : Les acquis d'apprentissage de l'unité d'enseignement décrits d'un point de vue opérationnel
Les représentations 2D et 3D s'imposant d'emblée comme langages indispensables au service de la formation d'architecte, observer, rechercher- esquisser-concevoir, et communiquer-formaliser-transmettre, constituent trois objectifs fondamentaux complémentaires poursuivis jusqu'en B3. Au terme du cours, l'étudiant sera donc capable : - d'aborder un sujet en cernant clairement les spécificités et potentiels d'un un champ d'investigation précis
- de prendre des décisions motivées en terme de composition
- d'utiliser à bon escient le vocabulaire spécifique aux échanges en démontrant la capacité à exprimer l'essentiel d'une démarche et en formuler explicitement les principes
- de comprendre les relations entre espace, forme, valeur, matière, pour mener avec cohérence des recherches maitrisées dans leur fondement
- d'identifier et comprendre, par la manipulation et l'articulation des diverses composantes, les interactions entre spatialité, contexte, échelle et fonction
- de synthétiser une démarche, structurer, ordonnancer et communiquer

Savoirs et compétences prérequis

Pour aborder cette unité d'enseignement, vous aurez préalablement acquis les crédits suivants :
Bloc 1:
ARCH0133-1: Construction graphique de l'espace 1
ARCH3265-1 : Ecritures de l'espace 1A
ARCH3266-1 : Ecriture de l'espace 1B
Par ailleurs, vous devrez suivre en parallèle à cette unité d'enseignement les unités suivantes :
Bloc 2 :
Les ateliers 2.1 et 2.2 sont indissociables et s'appuient sur leurs acquis exercés parallèlement.
D'autre part, l'étudiant est invité à faire les liens utiles avec les cours d'esthétique, de théorie de l'architecture, d'histoire de l'architecture, d'histoire de la ville et du paysage, ... en bref, avec toute matière visant à développer la compréhension des formes tant des espaces ouverts que des lieux de la vie quotidienne.

Atelier 1

Pour aborder cette unité d'enseignement, vous aurez préalablement acquis les crédits suivants :
Bloc 1:
ARCH0133-1: Construction graphique de l'espace 1
ARCH3265 : Ecritures de l'espace 1A
ARCH3266 : Ecriture de l'espace 1B
Par ailleurs, vous devrez suivre en parallèle à cette unité d'enseignement les unités suivantes :
Bloc 2 :
Les ateliers 2.1 et 2.2 sont indissociables et s'appuient sur leurs acquis exercés parallèlement.

D'autre part, l'étudiant est invité à faire les liens utiles avec les cours d'esthétique, de théorie de l'architecture, d'histoire de l'architecture, d'histoire de la ville et du paysage, ... en bref, avec toute matière visant à développer la compréhension des formes tant des espaces ouverts que des lieux de la vie quotidienne.

Le cours se déroule sous la forme d'ateliers exploratoires.

Atelier 2

Pour aborder cette unité d'enseignement, vous aurez préalablement acquis les crédits suivants :
Bloc 1: -ARCH03267: Construction graphique de l'espace -ARCH3265 : Ecritures de l'espace 1A
-ARCH3266 : Ecritures de l'espace 1B
Bloc 2: Les ateliers 2.1 et 2.2 sont indissociables et s'appuient sur leurs acquis exercés parallèlement.
D'autre part, l'étudiant est invité à faire les liens utiles avec les cours d'esthétique, de théorie de l'architecture, d'histoire de l'architecture, d'histoire de la ville et du paysage, ... en bref, avec toute matière visant à développer la compréhension des formes tant des espaces ouverts que des lieux de la vie quotidienne.

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Ce cours est organisé sous forme d'ateliers-laboratoires où l'accent est davantage mis sur la démarche et se décline au travers des quatre aspects suivants : l'observation (la connaissance, l'apprivoisement), la compréhension, la recherche (l'exploration, la formalisation), la communication (la mise en forme, l'argumentation, la clarté).

Atelier 1

Atelier 2

Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)

La présence régulière aux ateliers est indispensable. C'est là que se noue le dialogue nécessaire à la formation. Si certains travaux peuvent être finalisés à domicile, ou certaines recherches préparatoires demandées, l'essentiel du travail, en termes de production, d'échange, d'exploration et de validation, se déroule au sein de l'atelier

Atelier 1

Atelier 2

La présence régulière aux ateliers est tout à fait indispensable. C'est là que se noue le dialogue nécessaire à la formation. Si certains travaux peuvent être finalisés à domicile, ou certaines recherches préparatoires demandées, l'essentiel du travail, en termes de production, d'échange, d'exploration et de validation, se déroule au sein de l'atelier.

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Les lectures conseillées sont communiquées en début d'année selon les thématiques abordées. Par ailleurs, certains ouvrages ou champs de référence sont renseignés aux étudiants en cours d'atelier. La visite d'expositions est fortement encouragée.

Atelier 1

Atelier 2

Modalités d'évaluation et critères

L'évaluation se fait de manière continue. L'attitude en atelier et la qualité de la démarche sont prises en compte autant que le résultat. Chaque exercice thématique donne lieu à une évaluation; celle-ci est pondérée en fonction de l'importance du travail. La présence aux ateliers est donc tout à fait indispensable, une absence non justifiée donne lieu à un zéro.
C'est en atelier que se noue le dialogue permanent nécessaire à la formation. Si certains travaux peuvent être finalisés à domicile, ou certaines recherches préparatoires demandées, l'essentiel du travail, en termes d'échange, d'exploration et de validation, se déroule au sein de l'atelier.
Il n'y a pas d'évaluation supplémentaire en fin de chaque quadrimestre.
L'épreuve de deuxième session permettra d'améliorer le travail de l'année ; elle s'appuie donc bien sur les acquis de l'atelier et ne peut donc s'y substituer. L'examen de septembre est une épreuve de 4 heures ou la réalisation d'un dossier qui compte pour 50% des points de l'année .
Concernant les étudiants qui suivent le cours à titre de crédit résiduel et qui éprouveraient des difficultés à être présent régulièrement en raison de contraintes d'horaire liées à la fréquentation d'autres cours, ils doivent impérativement le signaler aux enseignants responsables, afin que ceux-ci puissent éventuellement mettre sur pied un suivi adapté.

Atelier 1

L'évaluation se fait de manière continue. L'attitude en atelier et la qualité de la démarche sont prises en compte autant que le résultat. Chaque exercice thématique donne lieu à une évaluation; celle-ci est pondérée en fonction de l'importance du travail. La présence aux ateliers est donc tout à fait indispensable, une absence non justifiée donne lieu à un zéro.
C'est en atelier que se noue le dialogue permanent nécessaire à la formation. Si certains travaux peuvent être finalisés à domicile, ou certaines recherches préparatoires demandées, l'essentiel du travail, en termes d'échange, d'exploration et de validation, se déroule au sein de l'atelier.
Il n'y a pas d'évaluation supplémentaire en fin de chaque quadrimestre.
L'épreuve de deuxième session permettra d'améliorer le travail de l'année ; elle s'appuie donc bien sur les acquis de l'atelier et ne peut donc s'y substituer. L'examen de septembre est une épreuve de 4 heures qui compte pour 50% des points de l'année.
Concernant les étudiants qui suivent le cours à titre de crédit résiduel et qui éprouveraient des difficultés à être présent régulièrement en raison de contraintes d'horaire liées à la fréquentation d'autres cours, ils doivent impérativement le signaler aux enseignants responsables, afin que ceux-ci puissent éventuellement mettre sur pied un suivi adapté.

Atelier 2

L'évaluation se fait de manière continue. L'attitude en atelier et la qualité de la démarche sont prises en compte autant que le résultat. Chaque exercice thématique donne lieu à une évaluation; celle-ci est pondérée en fonction de l'importance du travail. La présence aux ateliers est donc tout à fait indispensable, une absence non justifiée donne lieu à un zéro.
C'est en atelier que se noue le dialogue permanent nécessaire à la formation. Si certains travaux peuvent être finalisés à domicile, ou certaines recherches préparatoires demandées, l'essentiel du travail, en termes d'échange, d'exploration et de validation, se déroule au sein de l'atelier.
Il n'y a pas d'évaluation supplémentaire en fin de chaque quadrimestre.
L'épreuve de deuxième session permettra d'améliorer le travail de l'année ; elle s'appuie donc bien sur les acquis de l'atelier et ne peut donc s'y substituer. L'examen de septembre est une épreuve de 4 heures ou la réalisation d'un dossier qui compte pour 50% des points de l'année.
Concernant les étudiants qui suivent le cours à titre de crédit résiduel et qui éprouveraient des difficultés à être présent régulièrement en raison de contraintes d'horaire liées à la fréquentation d'autres cours, ils doivent impérativement le signaler aux enseignants responsables, afin que ceux-ci puissent éventuellement mettre sur pied un suivi adapté.

Stage(s)

///

Atelier 1

///

Remarques organisationnelles

Localisation : site Botanique, atelier dit "du sous-sol" (rez-de jardin) ou atelier dit "espace-galerie " du sous-sol
La ponctualité des étudiants est exigée. En raison des perturbations qu'elles occasionnent, les arrivées tardives ne sont pas acceptées.
Les étudiants sont priés de se conformer à l'horaire relatif au groupe auquel ils appartiennent. Il est exclu de changer de groupe de sa propre initiative.
Les GSM sont éteints pendant l'atelier, les écouteurs sont interdits.
Les étudiants sont tenus au respect du matériel et des espaces à leur disposition; ils feront usage des poubelles de tri sélectif et veilleront à quitter un atelier en ordre.
Les absences injustifiées donnent lieu à un zéro. Les absents sont réputés s'être mis au courant de toute information utile relative à l'atelier suivant.

Atelier 1

Localisation : site Botanique, atelier dit "du sous-sol" (rez-de jardin) ou atelier dit "espace-galerie " du sous-sol La ponctualité des étudiants est exigée. En raison des perturbations qu'elles occasionnent, les arrivées tardives ne sont pas acceptées. Les étudiants sont priés de se conformer à l'horaire relatif au groupe auquel ils appartiennent. Il est exclu de changer de groupe de sa propre initiative. Les GSM sont éteints pendant l'atelier, les écouteurs sont interdits. Les étudiants sont tenus au respect du matériel et des espaces à leur disposition; ils feront usage des poubelles de tri sélectif et veilleront à quitter un atelier en ordre. Les absences injustifiées donnent lieu à un zéro. Les absents sont réputés s'être mis au courant de toute information utile relative à l'atelier suivant.

Atelier 2

Localisation : site Botanique, atelier dit "du sous-sol" (rez-de jardin) La ponctualité des étudiants est exigée. En raison des perturbations qu'elles occasionnent, les arrivées tardives ne sont pas acceptées. Les étudiants sont priés de se conformer à l'horaire relatif au groupe auquel ils appartiennent. Il est exclu de changer de groupe de sa propre initiative. Les GSM sont éteints pendant l'atelier, les écouteurs sont interdits. Les étudiants sont tenus au respect du matériel et des espaces à leur disposition; ils feront usage des poubelles de tri sélectif et veilleront à quitter un atelier en ordre. Les absences injustifiées donnent lieu à un zéro. Les absents sont réputés s'être mis au courant de toute information utile relative à l'atelier suivant.

Contacts

Enseignants responsables et Enseignants-relai étudiants :
Ateliers 2.1 Claude-Lucie Hick, claude.hick@ulg.ac.be Ateliers 2.2 Sarah Behets, sbehets@ulg.ac.be

Enseignants encadrants :
Ateliers 2.1 Michele Hougardy, mhougardy@uliege.be Sarah Behets,sbehets@ulg.ac.be Claude-Lucie Hick, claude.hick@ulg.ac.be David Crambert, Ateliers 2.2 Sarah Behets, sbehets@ulg.ac.be Aniceto Exposito-Lopez, aniceto.exposito-lopez@ulg.ac.be Bénédicte Henry, b.henry@ulg.ac.be Carine Driesmans, Carine.driesmans@ulg.ac.be

Atelier 1

Enseignants responsables et Enseignants-relai étudiants :
Ateliers 2.1 Claude-Lucie Hick, claude.hick@ulg.ac.be

Enseignants encadrants :
Ateliers 2.1
Michèle Hougardy, michele.hougardy@ulg.ac.be
Sarah Behets, sbehets@ulg.ac.be
Claude-Lucie Hick, claude.hick@ulg.ac.be
David Crambert,

Atelier 2

Enseignants responsables et Enseignants-relai étudiants :
Ateliers 2.2 Sarah Behets, sbehets@ulg.ac.be
Enseignants encadrants :
Ateliers 2.2 Sarah Behets, sbehets@ulg.ac.be Aniceto Exposito-Lopez, aniceto.exposito-lopez@ulg.ac.be Bénédicte Henry, b.henry@ulg.ac.be Carine Driesmans, Carine.driesmans@ulg.ac.be