Durée
Stages d'observation : 5h St.
Stages d'enseignement : 20h St.
Pratiques réflexives : 5h Pr
Pratiques scolaires hors cours : 10h Pr
Nombre de crédits
| Master en histoire de l'art et archéologie, orientation générale, à finalité | 4 crédits | |||
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | 4 crédits |
Enseignant
Stages d'observation : Jean-Patrick Duchesne
Stages d'enseignement : Jean-Patrick Duchesne
Pratiques réflexives : Jean-Patrick Duchesne
Pratiques scolaires hors cours : Jean-Patrick Duchesne
Suppléant(s)
Stages d'observation : Thomas Morard, Pascal Heins
Stages d'enseignement : Pascal Heins, Thomas Morard
Pratiques réflexives : Pascal Heins, Thomas Morard
Pratiques scolaires hors cours : Pascal Heins, Thomas Morard
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement durant l'année complète
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Stages d'observation
Les stages d'observation à prester en didactique HAE, à distinguer des heures d'observations liées au cours de «didactique générale», permettent à l'étudiant, futur stagiaire, d'accompagner ses maîtres de stage, mais également d'autres enseignants, dans l'exercice professionnel des matières visées.
Stages d'enseignement
Les stages d'enseignement portent sur les trois grands types d'activités qui caractérisent le travail de l'enseignant : la préparation (conception et mise en œuvre) de séquences de leçons visant l'apprentissage de savoirs et de savoir-faire en histoire de l'art et matières assimilées, la gestion de la classe et des activités d'enseignement, l'évaluation des apprentissages. Ils permettent aux stagiaires de prendre en charge des publics d'élèves différents. Dans le cadre du Master à finalité didactique en une année unique ou de l'AESS en une année unique, ces stages sont répartis sur deux ou trois périodes, alors que dans le cadre du Master à finalité didactique en deux ans ou d'un fractionnement, ils s'étalent sur les deux années d'études avec, dans la mesure du possible, quatre périodes de stage, à raison de deux stages par année. Dans l'obligatoire, les stages d'enseignement en histoire de l'art concernent les élèves de 3e, 4e, 5e, 6e et 7e année ; dans l'ESAHR (enseignement artistique, non obligatoire, à horaire réduit), les élèves des quatre niveaux d'enseignement. Les attributions dépendent uniquement des maîtres de stage.
Pratiques réflexives
Les pratiques réflexives viennent renforcer les stages d'enseignement. Elles consistent en un retour analytique sur les pratiques de stage et en une réflexion sur celles-ci. Elles sont également des moments d'échanges d'expériences.
Pratiques scolaires hors cours
Les stages d'activités scolaires hors cours permettent aux stagiaires de découvrir d'autres facettes du métier d'enseignant, voire d'autres professions liées au domaine de l'éducation au sens large. Par «activités scolaires hors cours», il faut entendre des activités autres que d'enseignement, mais destinées aux élèves de l'enseignement secondaire supérieur et liées : au fonctionnement d'un établissement scolaire et aux relations entre ses différents acteurs ; à des activités destinées aux élèves du secondaire supérieur, mais organisées en dehors de l'établissement scolaire (conférences, visites guidées, excursions, etc.) ; à des activités proposées aux élèves du secondaire par des associations ou des organismes parascolaires (organismes d'éducation permanente, centres d'animations, etc.).
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Stages d'observation
L'objectif poursuivi par ces stages consiste à permettre à l'étudiant d'apprendre par l'observation de différentes pratiques d'intervention, de se familiariser avec les classes qui lui seront confiées, de s'entretenir avec son maître de stage en vue d'apprendre à préparer les leçons, à gérer les activités d'enseignement et à encadrer le groupe-classe.
Stages d'enseignement
Au terme des stages d'enseignement, le stagiaire devra être capable : de planifier une séquence d'enseignement visant l'apprentissage de savoirs et de savoir-faire en histoire de l'art et matières assimilées (liste non exhaustive : Histoire de l'art ; Histoire de l'art et esthétique ; Esthétique ; Analyse esthétique ; Esthétique dans l'art ; Histoire de la photographie ; Histoire de l'architecture ; Histoire de l'architecture-aménagement intérieur et extérieur ; Histoire de l'art et infographie ; Histoire de l'art et des styles ; Connaissance des styles ; Analyse de l'image ; Rhétorique de l'image ; Langage de l'image ; etc.), y compris son évaluation ; de gérer les activités d'enseignement ; d'encadrer le groupe-classe ; d'analyser et de critiquer une séquence de leçons visant l'apprentissage de savoirs et de savoir-faire en histoire de l'art et matières assimilées ; de porter un regard critique, didactiquement argumenté, sur ses pratiques d'enseignement et sur le domaine d'expertise
Pratiques réflexives
Au terme des pratiques réflexives, le stagiaire devra être capable : d'opérer un retour critique sur ses pratiques enseignantes pour les optimiser ; de commencer à construire des savoirs d'expérience.
Savoirs et compétences prérequis
Stages d'observation
Maîtrise de la langue française et participation au cours et aux exercices + cf. programme « AESS » CIFEN.
Stages d'enseignement
Maîtrise de la langue française ; maîtrise des contenus disciplinaires relatifs aux matières figurant au programme des cours à dispenser par le stagiaire dans les différentes filières de l'enseignement secondaire ; maîtrise des contenus disciplinaires en histoire de l'art thématiquement ou chronologiquement fixés par les Services éducatifs avec lesquels le Service de Didactique HAE collabore (cf. stage en médiation muséale et du patrimoine) ; la participation aux cours et aux exercices de didactique de l'histoire de l'art ; la participation aux cours et aux exercices de didactique générale + cf. programme « AESS » CIFEN.
Pratiques réflexives
Maîtrise de la langue française ; maîtrise des contenus disciplinaires relatifs aux matières figurant au programme des cours à dispenser dans les différentes filières de l'enseignement secondaire ; participation aux cours et aux exercices ; prestation des stages d'enseignement + cf. programme « AESS » CIFEN.
Pratiques scolaires hors cours
Maîtrise de la langue française et participation au cours et aux exercices + cf. programme « AESS » CIFEN.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Stages d'observation
Observation et analyse des situations.
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Stages d'observation
En contexte scolaire pour les stages dans les classes et hors contexte scolaire pour le stage en médiation muséale et du patrimoine. Logiquement, le stage d'observation a lieu avant le stage d'enseignement, ce qui n'empêche pas le stagiaire de continuer à observer, sur la durée du stage d'enseignement et pour autant que le maître de stage l'autorise, les classes qui lui sont confiées.
Stages d'enseignement
En contexte scolaire pour les stages dans les classes, et hors contexte scolaire pour le stage en médiation muséale et du patrimoine.
Pratiques réflexives
En présentiel.
Pratiques scolaires hors cours
En contexte scolaire et/ou para-scolaire.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Modalités d'évaluation et critères
Stages d'observation
Une semaine au plus tard après le terme de chaque stage d'enseignement, l'étudiant remet au(x) membre(s) du Service de Didactique HAE sa feuille de route (type STO) contresignée par ses maîtres de stage et attestant qu'il les a prestés. Les stages d'observation ne font pas l'objet d'une note numérique, mais leur prestation et la remise dans les délais des documents y afférents conditionne l'attribution de la note finale aux PSTG.
Stages d'enseignement
1. Au terme immédiat de chaque stage, le stagiaire remet un dossier comprenant :
- dans le cadre des stages dans les classes : une version papier reliée des préparations selon prescrits et de l'ensemble des documents produits (notes de cours, fiches de synthèse, recueils de planches, évaluations, etc.) ; sur un CD-ROM : les diaporamas ainsi que toutes les images exploitées en classe.
- dans le cadre du stage en médiation muséale et du patrimoine : une version papier reliée et nommément identifiée compilant les préparations selon prescrits, les supports pédagogiques produits et le synopsis des activités pédagogiques s'il y a lieu.
- pour les leçons supervisées par le Service de Didactique HAE, dans l'optique d'une évaluation croisée : le rapport d'autoévaluation critérié transmis par le Service.
- le rapport d'évaluation qualitative complété par le maître de stage.
- un rapport personnel réflexif de deux pages, de structure libre (points positifs et négatifs ; observations pour réguler les pratiques).
2. Les stagiaires sont supervisés au moins trois fois sur la durée de leurs stages par les membres du Service de Didactique HAE. Les stagiaires tiendront continument leur(s) préparation(s) à disposition des superviseurs, qui les examineront (pas de préparation = pas de supervision).
3. Dans la mesure du possible, chaque prestation d'une visite muséale fait l'objet d'un débriefing immédiat (entretien individuel). Il faut donc ajouter au temps de la visite celui de l'accueil et du débriefing. Les stagiaires sont tenus de consigner par écrit les observations et les remarques des encadrants.
4. La note se fonde sur : les commentaires et remarques fournis par les maîtres de stage dans leur rapport d'évaluation qualitative, que le stagiaire doit transmettre à son maître de stage puis, une fois complété, au Service ; les observations faites par le(s) membre(s) du Service de Didactique HAE et/ou le(s) moniteur(s) pédagogique(s) qui représente(nt) celui-ci lors des visites de supervision. La note chiffrée est attribuée uniquement par le Service de Didactique HAE, c'est-à-dire par le titulaire du cours en concertation avec l'assistant. L'évaluation des stages s'opérera selon le principe de l'évaluation continue. L'ensemble des stages fait l'objet d'une appréciation globale tenant compte de l'évolution des performances. Il n'existe pas de seconde session pour les stages d'enseignement.
5. Chaque stage d'enseignement dûment achevé fait l'objet d'un entretien individuel l'ULg aux dates fixées par le Service, hors des séances de cours et d'exercices, et pour autant que le stagiaire ait remis au Service de DS tous les documents attendus. Les rapports remis par le stagiaire à l'issue des stages font l'objet d'une appréciation.
6. Certaines séances de micro-enseignement et la participation active à une journée d'étude scientifique/colloque renseigné par le Service (sous réserve) sont comptabilisées dans les pratiques.
7. Les sources textuelles et visuelles, quel que soit leur médium, seront référencées et citées selon les règles habituelles (préparations, documents pour les apprenants, etc.). Toute production, y compris les préparations, qui s'avérerait non originale, en tout ou en partie, entraînera l'annulation du stage et des notes y afférents (conformément au règlement des études et des examens, le plagiat entraînera une note de 0/20).
8. Les consignes pour le dossier, les attentes, les modalités et les critères d'évaluation sont communiqués aux étudiants avant les stages. La grille d'évaluation critériée est transmise et expliquée aux étudiants dans le cadre du cours et des exercices de didactique HAE.
Pratiques réflexives
Les séminaires de pratiques réflexives ne font pas l'objet d'une note numérique. La présence aux séminaires de pratiques réflexives est expressément requise et conditionne l'attribution de la note finale aux PSTG.
Pratiques scolaires hors cours
Au terme de l'ensemble de ses prestations, et au plus tard lors de la dernière séance de cours et d'exercices, l'étudiant remet au(x) membre(s) du Service de Didactique HAE deux documents papier : une feuille de route (type ASCOL) contresignée par les responsables des activités et attestant qu'il les a prestées ; un rapport d'activité(s) succinct (structure libre). Les stages d'activités scolaires hors cours ne font pas l'objet d'une note numérique, mais leur prestation et la remise dans les délais des documents y afférents conditionne l'attribution de la note finale aux PSTG.
Stage(s)
Stages d'observation
Les stages d'observation s'effectuent, au principal, là où l'étudiant preste ses stages d'enseignement. Les 10 h. min. cumulées d'observation (partims I + II) sont réparties sur l'ensemble des stages d'enseignement. Il est hautement souhaitable que le stagiaire preste, si l'opportunité se présente, des heures d'observation supplémentaires.
Stages d'enseignement
Les heures de stage d'enseignement (partims I et II) sont réparties sur les deux ou trois périodes de stage organisées par année. Le stagiaire prendra utilement le relais de son maître de stage.
1. Le Service de Didactique HAE choisit les maîtres de stage. Le Service transmet aux stagiaires, le moment venu, les coordonnées du ou des maîtres de stage. Dès réception, les stagiaires prennent contact avec leur(s) maître(s) de stage et mettent dès lors tout en œuvre pour mener à bien leur stage. Le planning Excel complété (cours, matières et horaire) tient lieu de confirmation de stage et doit être renvoyé par courriel au Service dès qu'il est connu et avant le début effectif du stage ; à défaut d'un planning complété et communiqué dans les délais, le stage ne sera ni supervisé par le Service ni comptabilisé. Identiquement, le document transmis par le CIFEN et intitulé «Autorisation de prester un stage et analyse de risque» doit être déposé dans la boîte aux lettres du Service avant le début effectif du stage ; à défaut, l'accès à l'établissement scolaire est considéré comme étant non autorisé. Le stagiaire veillera à récupérer des documents administratifs dûment complétés et signés. Chaque stagiaire s'engage à ne pas communiquer à autrui les coordonnées de ses maîtres de stage et à ne pas les échanger.
2. Dans la mesure du possible, et selon des modalités de collaboration et de fonctionnement qu'il fixe, le Service de Didactique HAE organise, sur l'ensemble des partims, un des stages en médiation muséale et du patrimoine, dit «stage hors classe» (guidage des publics de l'enseignement secondaire). Le Service transmet aux stagiaires, le moment venu, les coordonnées du ou des maîtres de stage (la fonction de «maître de stage» s'étend ici aux responsables ou aux membres du personnel des services éducatifs des institutions muséales, aux guides accrédités par les institutions muséales, aux responsables ou aux membres du personnel des organismes de guidage qui assurent l'encadrement des activités de savoir-faire).
3. Le choix des sujets de leçons et des méthodes appartient aux maîtres de stage. Ceci n'interdit pas au stagiaire de faire, le cas échéant, des propositions, tout en tenant compte du planning de l'enseignant, des prescrits, etc.
4. L'encadrement du stagiaire et l'accompagnement des préparations est assuré par le maître de stage ; les préparations seront soumises au maître stage dans des délais, des formes et des attendus qu'il fixe.
5. Le stagiaire signe en début d'année académique, lors d'une des premières séances du cours de didactique HAE, la Déclaration d'engagement du stagiaire (document CIFEN), qui est lue collégialement. Tout manquement à l'un des engagements expose le stagiaire à une sanction. La sanction, du ressort du titulaire du cours, peut aller du rappel à l'ordre jusqu'à l'interruption et/ou l'annulation du stage ainsi que des notes y afférents.
6. En fonction du nombre d'étudiants et des disponibilités des maîtres de stage, les stages dans les classes pourront s'effectuer en duo. Dans ce cas de figure, et pour les matières à dispenser qui seraient identiques, les stagiaires seront tenus de préparer ensemble les interventions et d'observer leurs pratiques respectives (feuille de route «STEC», ou attestation de présence commune, à faire compléter par le maître de stage).
7. L'étudiant qui, lors d'une période de stage d'enseignement, est déjà en fonction dans l'enseignement secondaire, voit une partie des prestations effectuées dans le cadre de cette fonction assimilées à un stage d'enseignement pour autant qu'il les remplisse en dernière année du degré inférieur et/ou au degré supérieur et en histoire de l'art et/ou esthétique. Les modalités de supervision et les attendus sont les mêmes que pour les autres étudiants. L'autre partie des stages a lieu dans les classes d'un maître de stage et/ou en médiation muséale.
Pratiques scolaires hors cours
L'étudiant réalise cette ou ces activités quand et où il le souhaite (délai : CE partim II), mais moyennant l'accord préalable du didacticien disciplinaire. De sa propre initiative, l'étudiant prend contact avec des établissements d'enseignement secondaire, des associations ou des organismes parascolaires de manière à prendre part à au moins 10 h. cumulées d'activités scolaires hors cours.
Remarques organisationnelles
Stages d'enseignement
Les stages ont lieu, dans la mesure du possible, durant les périodes fixées annuellement par le CIFEN (cf. «Horaire de l'agrégation CIFEN 2017-2018»). Les disponibilités des maîtres de stage et les contraintes propres aux institutions qui collaborent (bilans, examens, qualifications, voyages, expositions, animations, etc.) pouvant varier, ce calendrier n'a qu'une valeur indicative. En histoire de l'art, deux périodes de stage au moins sont prévues.
En début d'année, les étudiants reçoivent par courriel, dans un envoi unique à archiver : les engagements pédagogiques complets (codes-cours AESS + PSTG), les calendriers académique et scolaire (ens. sec. obligatoire), les fichiers Excel à compléter pour les stages d'enseignement, les feuilles de route pour les stages d'observation et les pratiques scolaires hors cours, ainsi que d'autres documents utiles.
Stages d'enseignement
Les stages ont lieu, dans la mesure du possible, durant les périodes fixées annuellement par le CIFEN (cf. «Horaire de l'agrégation CIFEN 2017-2018»). Les disponibilités des maîtres de stage et les contraintes propres aux institutions qui collaborent (bilans, examens, qualifications, voyages, expositions, animations, etc.) pouvant varier, ce calendrier n'a qu'une valeur indicative. En histoire de l'art, deux périodes de stage au moins sont prévues.
En début d'année, les étudiants reçoivent par courriel, dans un envoi unique à archiver : les engagements pédagogiques complets (codes-cours AESS + PSTG), les calendriers académique et scolaire (ens. sec. obligatoire), les fichiers Excel à compléter pour les stages d'enseignement, les feuilles de route pour les stages d'observation et les pratiques scolaires hors cours, ainsi que d'autres documents utiles.
Pratiques réflexives
Les séminaires de pratiques réflexives sont organisés en relation avec les stages d'enseignement (pendant et/ou après), soit en lieu et place de quelques-unes des séances du cours et des exercices de didactique, soit durant une partie des séances de cours et d'exercices.
Horaire : le mercredi, de 13 h à 17 h au plus tard (2017-2018).
Local : A4/R30 (1er et 2e quadrimestres).
Contacts
Stages d'observation
Enseignant titulaire
Jean-Patrick DUCHESNE, professeur ordinaire
jpduchesne@ulg.ac.be
Assistant
Pascal HEINS, assistant Dép. Sciences historiques et CIFEN
P.Heins@ulg.ac.be
Stages d'enseignement
Enseignant titulaire
Jean-Patrick DUCHESNE, professeur ordinaire
jpduchesne@ulg.ac.be
Assistant
Pascal HEINS, assistant Dép. Sciences historiques et CIFEN
P.Heins@ulg.ac.be
Pratiques réflexives
Enseignant titulaire
Jean-Patrick DUCHESNE, professeur ordinaire
jpduchesne@ulg.ac.be
Assistant
Pascal HEINS, assistant Dép. SCiences historiques et CIFEN
P.Heins@ulg.ac.be
Pratiques scolaires hors cours
Enseignant titulaire
Jean-Patrick DUCHESNE, professeur ordinaire
jpduchesne@ulg.ac.be
Assistant
Pascal HEINS, assistant Dép. Sciences historiques et CIFEN
P.Heins@ulg.ac.be