PHIL0036-1

Durée

30h Th

Nombre de crédits

	Master en histoire de l'art et archéologie, orientation générale, à finalité	5 crédits

Enseignant

Maud Hagelstein

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au deuxième quadrimestre

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Thème de l'année : Sensorialités et arts contemporains
Avec ce thème, il faudra amener (ou plutôt faire revenir) l'Esthétique comme discipline sur le terrain du sensible, de l'Aesthesis.
Le cours a pour objectif d'élaborer une réflexion épistémologique générale sur les liens - évidents mais néanmoins problématiques - de la théorie contemporaine de l'art à la vie sensible. On essaiera de faire droit au rôle décisif de la sensibilité dans la constitution de l'expérience artistique. On pense parfois que l'art contemporain est exclusivement ludique, cérébral, conceptuel, élitiste. Alors qu'il mobilise aussi nos 5 sens, selon des modalités parfois inédites. On posera donc ici la question du sens et des sens. La définition même de l'art contemporain repose sur une forme d'expérience sensible spécifique, hétérogène à l'expérience sensible ordinaire, d'une autre qualité et d'une autre intensité. Avec quels outils décrire la forme particulière d'appréhension sensible qui inscrit une expérience dans le registre de l'art ? Avec quels mots, avec quels concepts traduire cette intensité sensible de l'expérience esthétique ?
Pour envisager ces questions, on se concentrera prioritairement sur les modalités sensorielles (5 sens) et de leurs éventuels échanges synesthésiques (échanges d'informations entre les sens).
Les productions culturelles et artistiques contemporaines donnent aujourd'hui l'occasion d'interroger le caractère optico-centré de nos manières d'appréhender le sensible. Le cours envisagera de nombreux exemples. L'idée ne sera pas de mettre en cause la prédominance du visuel dans nos sociétés, ni de faire - à l'inverse - la promotion de l'image, mais bien (1) de repenser l'ancrage de la vision dans la sensibilité et (2) de théoriser les liens de solidarité entre la vision et les autres modalités sensorielles (l'ouïe et le toucher, en particulier). En dialogue avec des propositions théoriques issues des domaines de l'écologie ou de l'étude des handicaps (domaines souvent directement articulés à la question du sensible), on montrera comment l'art contemporain contribue à élaborer des modèles alternatifs pour penser le sensible.
Le cours poursuivra donc deux objectifs majeurs :
(1) Approfondir le sens premier et étymologique de ma discipline comme « étude du sensible » ;
(2) Tenir à distance le jugement négatif global sur l'art contemporain (élitisme, froideur, cérébralité) en manifestant sa capacité à déployer de nouveaux modèles pour penser le sensible.

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

Ce cours devrait permettre à la fois de familiariser les étudiants à la pensée esthétique contemporaine (J. Rancière, E. coccia, D. Abram), et plus largement aux grandes questions de la philosophie de l'art. Il offrira aussi quelques balises nécessaires à une analyse pertinente des développements récents de l'art contemporain. Les leçons théoriques alterneront avec des exercices critiques d'esthétique appliquée (soutenus par de nombreux exemples). Au terme du parcours, l'étudiant devra être capable de restituer les propositions théoriques des auteurs envisagés, et de produire une courte analyse d'une oeuvre contemporaine en utilisant les outils philosohiques privilégiés pendant le cours.

Savoirs et compétences prérequis

Néant.

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Les premières séances serviront à poser le cadre théorique nécessaire aux exercices d'esthétique appliquée. Elles s'appuieront sur la lecture de courts extraits de textes mis à disposition des étudiants. On privilégiera ensuite l'étude de cas précis (avec projections) pour montrer les enjeux de la théorie du sensible.

Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)

Durée et période: 30 heures, 2è quadrimestre. Lieu d'enseignement et horaire : salle Lumière, jeudi de 13h à 15h.
Voir http://cipl82.philo.ulg.ac.be/horaires

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Powerpoints et textes en ligne.

Modalités d'évaluation et critères

Examen écrit (mai-juin). Examen oral (août-septembre).

Stage(s)

Remarques organisationnelles