PEDA4051-1

Durée

30h Th, 20h Pr

Nombre de crédits

	Master en sciences de l'éducation, à finalité	4 crédits

Enseignant

Marianne Poumay

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

La pédagogie de l'enseignement supérieur (PES) constitue en Belgique un jeune champ de recherche. Ce champ est cependant nourri de nombreuses publications, de colloques spécialisés et d'une activité réflexive très importante. D'une façon qui laisse place à leurs intérêts individuels, ce cours propose aux étudiants de :

découvrir la réalité de la PES à travers plusieurs des thématiques qui l'animent, notamment en lisant et en participant à des activités externes (conférences, ateliers) et à des séminaires ;
approfondir l'une de ces thématiques en se documentant (littérature, sites web, témoignages ) ;
contribuer scientifiquement au domaine de la PES en produisant un matériel d'amorce à la discussion et en animant ponctuellement un forum spécialisé sur la thématique choisie.

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

Comme les étudiants découvrent par ce cours un nouveau domaine qui est celui de la pédagogie de l'enseignement supérieur, il contribuera dans ce nouveau domaine au développement de la première compétence du référentiel de Master en Sciences de l'Education de la FPLSE, aménagée (par l'enseignante) comme suit :
"Analyser des situations d'éducation / de formation :

en se référant à des cadres conceptuels issus du champ interdisciplinaire des sciences de l'éducation (modèles, littérature existante) ;
en prenant en compte les contextes et les différents acteurs de ces situations (âges, lieux de vie et de formation, fonctionnement des systèmes, sens pour chacun);
en distinguant les registres descriptif, interprétatif et prescriptif, dans ses lectures et dans ses productions."

Savoirs et compétences prérequis

Aucun

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

En fonction du nombre d'étudiants inscrits au cours, ceux-ci travailleront individuellement ou en groupes. Les premières étapes de leur travail seront de toute façon individuelles. Ils liront plusieurs chapitres d'un ouvrage de référence et choisiront une thématique qu'ils creuseront au fil du cours. A titre d'exemple, voici quelques thématiques précédemment choisies par les étudiants :

les méthodologies actives en grands groupes (projets, problèmes, cas, amphis actifs, etc.),
l'exploitation d'activités en groupes verticaux/horizontaux,
l'évaluation des enseignements par les étudiants,
les MOOCs et leurs modèles économiques sous-jacents,
la pratique de l'alternance,
osez le projet !
le tutorat par les pairs est-il toujours efficace ?
quel suivi pédagogique pour exploiter au mieux un stage professionnel ?
comment exploiter les campus virtuels de façon efficace ?

Pour travailler la thématique qu'ils auront choisie, les étudiants participeront à des activités externes, ils se documenteront (articles, actes de colloques, ouvrages, témoignages de professionnels, sites en ligne) et participeront à des séminaires internes.
Pour partager leur travail et donner du sens à leur démarche de documentation, ils rédigeront et posteront en ligne un "mémo" sur leur thématique, puis animeront en groupes un forum ponctuel sur le site d'une association professionnelle de pédagogie de l'enseignement supérieur.

Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)

Mode mixte, combinant activités présentielles et externes, découvertes en ligne et animation de forums.

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Un ouvrage sera conseillé en début de cours. Les approfondissements se font suivant les sujets choisis.

Modalités d'évaluation et critères

La participation aux activités de formation (choix d'un sujet, remise d'un mémo individuel en octobre, participation aux séminaires de présentation des mémos de groupes et participation au forum en ligne) est obligatoire pour accéder à l'évaluation.
A travers un rapport/dossier de traces (+ annexes, très importantes, reproduisant documents en ligne et interactions), les étudiants devront démontrer leur développement de la compétence 1 du référentiel ULG pour ce Master, aménagée par l'enseignante tel que mentionné plus haut en italique.
Une séance spécifique les préparera à la constitution d'un tel rapport, de même qu'un document en précisant les exigences.
Dans une optique d'évaluation continue, certaines des productions intermédiaires feront aussi l'objet d'une note, prise en compte dans le résultat final aux côtés du dossier de traces.

Stage(s)