Paradigmes et méthodes de recherche en formation des adultes

Durée

10h Th

Nombre de crédits

Enseignant

Daniel Faulx

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au deuxième quadrimestre

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Le cours propose un aperçu d'une part des méthodes de recherches utilisées en formation des adultes, d'autre part des grandes questions et thématiques actuelles dans ce domaine.

Trois gammes d'objectifs sont poursuivis :
- la sensibilisation à la recherche en formation des adultes
- la préparation aux démarches du mémoire
- la préparation à la mise en oeuvre d'actions de recherche dans la vis professionnelle du formateur

Dans ces trois cas, l'enjeu est d'aider les étudiants à rechercher et dégager des informations utiles et cohérentes de manière rigoureuse.

L'investigation systématique d'une question, le questionnement et la formulation d'hypothèse, le développement de méthodes adaptées de recueil d'information, la capacité à discuter et analyser des résultats et à adapter les actions de terrain en fonction de ceux-ci constituent des cibles privilégiées de ce cours.

Du point de vue méthodologique, le cours propose une coopération entre étudiants de master 1 et mémorants de master 2, à partir de duos coopératifs qui traitent des questions ayant trait aux mêmes thématiques. Les étudiants ont également l'occasion de tester entre eux différentes méthodes de recherche et d'en apprécier l'intérêt et la portée. Ils ont enfin l'occasion de pratiquer l'analyse critique de sources, le peer reeviewing, la discussion focalisée et autres méthodes de critique scentifique.

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

L'objectif principal du cours est de sensibiliser les étudiants à la recherche dans le domaine de la formation des adultes. Cette sensibilisation porte d'une part sur le volet méthodologique (comment conduire une démarche de recherche maîtrisée), d'autre part sur le volet thématique, relatif aux différents sujets d'actualité en formation des adultes.
C'est pourquoi, au terme de ce cours, les étudiants devraient, sur le volet méthodologique, avoir développé leur capacité - à concevoir une question pertinente, ) - à distinguer des ressources (théoriques, épistémologiques, méthodologiques) pour y répondre, - à utiliser et créer des modes d'investigation pertinents et intégrer les résulats dans la pratique - à comprendre et critiquer des démarches de recherche sur les plans politique, méthodologique, éthique et pragmatique
Ils devraient également, sur le volet thématique, avoir développé leur capacité à - identifier des objets de recherche pertinents en formation des adultes - en proposer eux-mêmes - sélectionner des thématiques actuelles pertinentes pour leur pratiques et leurs préoccupations intellectuelles.

Savoirs et compétences prérequis

! Voir le programme des études pour les prérequis et co-requis imposés par la structure des études

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Le cours se donne au deuxième quadrimestre le vendredi de 13 à 16 heures. 
Le cours fonctionne par une alternance de ressources ("clés pour la recherche") et de séances d'expérimentation de méthodes de recherche en lien avec les mémoires des étudiants de bloc 5.
Concrètement, la première séance (5 février) donne les ressources de base sur la conduite d'une recherche. Après un questionnement philosophique et professionnel sur l'utilité de la recherche, on passe en revue des questions de posture scientifique, de choix méthodologique, de conduite et d'instrumentation de la recherche. Les 5 principales méthodes de recherche en formation des adultes sont égaement inventoriées.
Les trois séances suivantes sont constituées d'ateliers qui comprennent une explication théorique de la méthode visée et des travaux avec des mémorants qui pratiquent la méthode en question.Atelier questionnaire le 16/2, atelier entretiens de recherche le 2/3, atelier observation et analyse des traces le 23/3
 
Viennent enfin deux séances d'accompagnement les 20 et 27 avril pour aider les mémorants ou prémémorants dans leurs démarches de recherche.
 

Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)

VOir ci-dessus

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Supports pédagogiques :

• notes de cours rédigés par l'enseignant
• copie des transparents utilisés au cours
• ressources internet proposées au cours
• dossier de lecture
• tests

Modalités d'évaluation et critères

Paradigmes et méthodes de recherche en formation des adultes Consignes pour l'évaluation  Dans ce cours, l'évaluation se base sur votre rédaction d'un rapport de maximum 10 pages + 2 x 5 pages + annexes, à rentrer sous forme papier pour le vendredi 6 mai 2016 au secrétariat de l'UAFA (B32).
Ce rapport sera structuré comme suit :
Partie 1 - Rapport d'action de recherche
Cette partie est commune au binôme.
1.     Introduction (3 pages)
Celle-ci situe votre problématique et la/les questions de recherche que vous ciblez.
2.     Action de recherche (7 pages)
Celle-ci contient au moins les éléments suivants :
a)     Explicitation du contexte dans lequel votre action de recherche intervient (1p)
b)     Brève revue théorique y afférent (1p)
c)     Commentaire sur vos choix méthodologiques (2p)
d)     Présentation des résultats (2p)
e)     Brève discussion de ceux-ci (1p)
 
Partie 2 - Rapport de preuves
Cette partie se réalise individuellement (5 pages par personnes à assembler aux parties communes).
On y retrouve une sélection personnelle de preuves (traces associées à des commentaires) qui mettent en lumière vos acquis d'apprentissage C3.3 et C3.6 du référentiel de compétences du master en sciences de l'éducation :
·       «Développer et mettre en œuvre une méthodologie de recueil et d'analyse de données, quantitative et qualitative, rigoureuse, valide, fiable et pertinente en vue de répondre à une question de recherche.» 
·       « Faire preuve de rigueur, de précision et d'esprit critique indispensables à toute démarche universitaire, et ce, dans chacune de ses étapes. »
Pour démontrer votre développement de ces compétences, vous sélectionnez et commentez différentes traces que vous avez rassemblées au fil des activités de ce cours. Ces traces sont par exemple des photos, des captures d'écrans de vos interactions avec les acteurs rencontrés ou d'extraits de mails échangés au sein de votre binôme ou encore des extraits de vos propres annexes. Exploitez des événements critiques, des indices qui vous permettent de montrer que vous avez progressé dans vos apprentissages ou que les situations vécues vous ont donné l'occasion de démontrer des acquis déjà présents.
 
Partie 3 - Annexes
Cette partie reprend les données recueillies lors de l'action de recherche.
 
Pour l'évaluation de ce rapport, nous utiliserons les critères suivants : présence des différents éléments demandés (en ce compris les annexes), forme du travail (syntaxe, orthographe, APA), qualité de l'analyse de l'action menée ainsi que la qualité des traces commentées (authenticité, validité, cohérence).
Rappel : le vendredi 20 avril 2017, sur rendez-vous, chaque binôme peut rencontrer le professeur pour un accompagnement dans l'action de recherche et/ou la rédaction du rapport.
 

Stage(s)

Remarques organisationnelles

Sans objet

Contacts

Contacts ; Daniel Faulx Professeur Géraldine Burlet
Unité d'Apprentissage et de Formation continue des Adultes Université de Liège Boulevard du Rectorat, 5/B32 4000 LIEGE Belgique Daniel.Faulx@ulg.ac.be S.Peters@ulg.ac.be Site web : www.uafa.ulg.ac.be