2017-2018 / PEDA0069-2

Questions et pratiques d'éducation du jeune enfant

Durée

30h Th, 10h Pr

Nombre de crédits

 Master en sciences de l'éducation, à finalité4 crédits  

Enseignant

Florence Pirard

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au deuxième quadrimestre

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Ce cours a pour objet de sensibiliser les étudiant-e-s aux pratiques éducatives mises en oeuvre quotidiennement avec de jeunes enfants dans des services EAJE, aux questions qu'elles soulèvent ainsi qu'aux démarches d'observation et d'analyse qui leur sont étroitement liées. Il les initie aux orientations éducatives de différents courants pédagogiques et modèles d'action susceptibles de fonder les pratiques et projets d'éducation des jeunes enfants dans les services EAJE aujourd'hui (Loczy, Cresas, approche fondée sur les travaux de Malaguzzi, travaux du réseau DECET, etc.). Il replace les questions et enjeux éducatifs du secteur dans leur contexte historique et politico-administratif. Il amène à s'interroger sur ce qui pourrait être considéré comme des évidences, à identifier des tensions, voire des contradictions inhérentes au domaine, à analyser et comprendre les transformations d'un secteur où la dimension éducative s'affirme aujourd'hui avec toujours plus de force.

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

Ce cours permettra aux étudiants :

  • d'identifier les principaux enjeux du développement des différentes fonctions éducatives des services EAJE (éducative, économique et sociale),
  • de développer leurs compétences d'observation de l'activité des jeunes enfants en situation de vie quotidienne dans les services EAJE (jeux, soins, etc.) à partir de supports variés (vidéo, photos, etc.) et de questionner l'image du jeune enfant qui s'en dégage,
  • d'analyser les conditions d'accueil qui soutiennent l'activité et contribuent au bien-être des jeunes enfants en milieux d'accueil ; d'interroger les relations qui se tissent entre les professionnel-le-s de l'enfance et les familles,
  • d'interroger les principes d'action organisateurs des conditions éducatives dans les services EAJE, à partir de différents modèles d'action et documents de référence.

Savoirs et compétences prérequis

aucun

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Au fil des activités d'enseignement proposées, chaque étudiant élabore un eportfolio où il documente l'évolution de ses représentations concernant :


  • l'image du jeune enfant qui va bien,
  • les conditions éducatives en services EAJE,
  • les spécificités éducatives/enjeux dans l'accueil 0-3 ans.
Par quatuor, ils identifient une situation éducative observée et filmée en EAJE mise à disposition par le professeur. Ils en réalisent une analyse d'abord spontanée et individuelle. Ensuite, ils mettent leurs analyses respectives en commun et référencient à partir des acquis du cours et de leurs recherches personnelles.

Au fil des activités d'enseignement proposées, chaque étudiant élabore un eportfolio où il documente l'évolution de ses représentations concernant :


  • l'image du jeune enfant qui va bien,
  • les conditions éducatives en services EAJE,
  • les spécificités éducatives/enjeux dans l'accueil 0-3 ans.
Par quatuor, ils identifient une situation éducative observée et filmée en EAJE mise à disposition par le professeur. Ils en réalisent une analyse d'abord spontanée et individuelle. Ensuite, ils mettent leurs analyses respectives en commun et référencient à partir des acquis du cours et de leurs recherches personnelles.

Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)

Le cours articule différentes activités :


  • exposés thématiques,
  • analyses de documents (articles, textes de loi, référentiels psychopédagogiques, projets d'établissement, etc.),
  • observations à partir de supports vidéo et photos,
  • entretien avec des professionnel-le-s du secteur (dans le cadre d'une visite de terrain).
La première séance sera consacrée à la présentation du cours, l'explicitation de l'engagement pédagogique. Un temps sera réservé à la présentation des objectifs de l'eportfolio demandé aux étudiants et du guide d'accompagnement produit par le formateur.
Les séances suivantes porteront successivement sur le contexte politico-administratif, le projet éducatif et les modèles d'action éducatifs.
La visite d'un service EAJE sera exigée dans le prolongement de la séance sur le projet éducatif.

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Un portefeuille de lecture est mis à la disposition des étudiants. Il comprend des articles, extraits de documents de référence et une bibliographie qui permet d'approfondir le réflexion ainsi que des notes de synthèse rédigées par le professeur. Les présentations PowerPoint seront mises à leur disposition après chaque séance.Le tout est disponible en ligne.

Modalités d'évaluation et critères

L'évaluation se réalisera sur la base d'un eportfolio élaboré par chaque étudiant au fil des activités proposées (cfr activités d'apprentissages) et d'un rapport commun comprenant l'analyse partagée d'une observation filmée. 
L'eportfolio permettra à l'étudiant d'expliciter son rapport au domaine de l'accueil et l'éducation des jeunes enfants (motivation, expériences, questions, etc.), de garder la trace de sa réflexion et de son travail d'analyse référencée. Il montrera l'évolution des représentations de chaque étudiant à propos de l'accueil des enfants en dehors de leur famille dans un service EAJE et des conditions éducatives à assurer.
Le rapport commun montrera la compétence de l'étudiant à identifier et à co-analyser une situation éducative qui l'a interpellé à partir de ses lectures, de l'analyse des documents de référence, des observations et entretiens avec des professionnel-le-s. Il mettra en évidence la capacité de l'étudiant à confronter ses acquis avec des pairs et à en rendre compte.
Ces travaux inciteront l'étudiant à développer un regard réflexif non seulement sur la situation analysée, mais aussi sur ses propres apprentissages et conceptions du domaine par une auto-évaluation.
Le formateur mettra à disposition des étudiants un outil d'accompagnement à la réalisation du portfolio.
Critères d'évaluation :




  • respect des consignes données pour la réalisation du portfolio (y compris le travail collaboratif),
  • précision et rigueur dans la présentation de la situation éducative observée,
  • pertinence de l'analyse de la situation observée en référence aux éléments du contexte et aux contenus présentés dans le cours,
  • articulation théorie-pratique.

Stage(s)

10 heures de travaux pratiques sont consacrées à la découverte d'un service EAJE: lecture du projet d'accueil, préparation d'un entretien et d'une visite, analyse des données recueillies en lien avec les problématiques vues au cours.

Remarques organisationnelles

Elément en ligne (e-campus) : outil d'accompagnement à la réalisation du portfolio;

Contacts

Florence Pirard, chargée de cours, joignable de préférence par mail florence.pirard@ulg.ac.be (bureau en face de l'ascenseur, B32, 2e étage).
Marie Housen, assistante, joignable de préférence par mail marie.housen@ulg.ac.be (B32, bureau 2.1, 2° étage)
Jasna Vorgic, secrétaire (B32, bureau 2.4b, 2e étage) jasna.vorgic@ulg.ac.be

Florence Pirard, chargée de cours, joignable de préférence par mail florence.pirard@ulg.ac.be (bureau en face de l'ascenseur, B32, 2e étage).
Marie Housen, assistante, joignable de préférence par mail marie.housen@ulg.ac.be (B32, bureau 2.1, 2° étage)
Jasna Vorgic, secrétaire (B32, bureau 2.4b, 2e étage) jasna.vorgic@ulg.ac.be