Etiologie, évaluation et rééducation des troubles de la fluence

Durée

15h Th

Nombre de crédits

Enseignant

Anne-Lise Leclercq

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Ce cours présente l'étiologie et les théories concernant le bégaiement et le bredouillement, ainsi que les principaux outils d'évaluation et méthodes de rééducation. 4h de cours seront également consacrées à la dysarthrie.
Une partie pratique sera dédiée à la transcription de disfluences de la parole.

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

A la fin du cours, l'étudiant sera capable de
-décrire les théories et les étiologies relatives au bégaiement, au bredouillement et à la dysarthrie
-décrire et identifier les grandes caractéristiques du bégaiement, du bredouillement et de la dysarthrie
-les évaluer
-décrire les méthodes de prise en charge
  Par rapport au référentiel de compétences, ce cours cible notamment :
-la compétence de prévention

• en transmettant une information claire et complète sur les facteurs de risques liés à certains troubles
• en dépistant les troubles le plus précocement possible, en identifiant les signes d'alerte des troubles logopédiques
• en anticipant et prévenant les risques d'apparition et d'aggravation d'un trouble logopédique
• en dépistant précocement les troubles logopédiques et en proposant un dispositif adapté

• évaluer un patient en l'abordant dans sa globalité
• réaliser un bilan logopédique en vue d'obtenir un diagnostic logopédique
• récolter des informations et des performances de nature logopédique
• corriger et interpréter des informations et des performances à une évaluation

• traiter un patient présentant un trouble relevant du champ d'action du logopède, en tenant compte des facteurs personnels et des aspects environnementaux pouvant influencer la prise en charge 
• établir des objectifs de prise en charge
• prendre des décisions argumentées et justifiées par rapport à la prise en charge

• appliquer une démarche d'Evidence-Based Practice.
   

Savoirs et compétences prérequis

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Le cours sera composé d'exposés théoriques et d'exercices pratiques.

Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)

Le cours sera composé de leçons en présentiel et d'exercices à réaliser à domicile.

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Lectures conseillées :
Auzou, P., Rolland-Monnoury, V., Pinto, S., & Ozsancak, C.  (2007). Les dysarthries. Marseille, France: Solal.
Guitar, B. (2014). Stuttering: An integrated approach to its nature and treatment - Fourth edition. Baltimore, MD: Wolters Kluwer.
Ramig, P., & Dodge, D. (2010). The child and adolescent stuttering treatment ans activity resource guide - Second edition. Clifton Park, NY: Delmar.
Ward, D., & Scaler Scott, K. (2011). Cluttering: A Handbook of research, intervention, and education. New York, NY: Psychology Press.  

Modalités d'évaluation et critères

Un examen écrit sera organisé en janvier et septembre. A l'examen écrit, l'échec aux questions portant sur des notions fondamentales du cours et identifiées comme telles entraînera une note maximale d'insuffisance grave (7/20).
Les exercices pratiques compteront pour une partie de la note finale de l'examen. Les deux parties du cours doivent être validées pour réussir le cours. Lorsqu'une des parties est en échec, la note globale de l'unité d'enseignement est la note d'insuffisance de 7/20 sans que cette note ne puisse être supérieure à la moyenne globale des deux parties ni inférieure à la note de la partie en insuffisance.

Stage(s)

Remarques organisationnelles

Contacts

Anne-Lise Leclercq
al.leclercq@ulg.ac.be

Notes en ligne