Didactique spéciale en histoire (partim II)

Cours et exercices

Le cours et les exercices sont organisés autour de deux grands axes :

• comment concevoir, mettre en œuvre et évaluer une séquence d'apprentissage et d'évaluation de savoirs et de savoir-faire en classe d'histoire ?
  
• comment concevoir, mettre en œuvre et évaluer une séquence d'apprentissage et d'évaluation de compétences en classe d'histoire ?

• analyser de manière critique les référentiels et programmes officiels en vigueur dans les différents réseaux d'enseignement en Communauté française de Belgique ;
  
• s'outiller en vue de la préparation et de la mise en œuvre de séquences d'apprentissage et de situations d'intégration ;
  
• s'initier aux différents modes et types d'évaluation de savoirs, de savoir-faire et de compétences ;
  
• mettre en perspective historique et épistémologique les pratiques actuelles d'enseignement de l'histoire.

Pratiques réflexives

Les séances de pratiques réflexives seront consacrées :

• au repérage des acquis et des points à améliorer à l'issue des stages ;

• à l'analyse critique de séquences ou d'activités d'apprentissage.

Cours et exercices

Au terme du cours et des exercices, l'étudiant sera capable :

• d'analyser de manière critique une séquence d'enseignement inédite et qui vise l'apprentissage de savoirs, de savoir-faire et de compétences en histoire, c'est-à-dire d'y détecter les principales défectuosités didactiques et d'y remédier ;

• de concevoir une séquence d'apprentissage et d'évaluation de savoirs, de savoir-faire et de compétences en histoire : les consignes et critères détaillés seront explicités aux étudiants par le biais du document relatif aux « Consignes aux étudiants pour la préparation des leçons » et des grilles d'évaluation des stages qu'ils recevront.

Pratiques réflexives

Au terme de cet enseignement, l'étudiant sera capable d'analyser de manière critique une séquence d'enseignement inédite et qui vise l'apprentissage et l'évaluation de savoirs, de savoir-faire et de compétences en histoire, c'est-à-dire d'y détecter les principales défectuosités didactiques et d'y remédier.

Cours et exercices

Pré-requis : maîtrise suffisante de la langue française.
Co-requis : stages d'enseignement, stages d'observation et pratiques réflexives

Pratiques réflexives

Pré-requis : maîtrise suffisante de la langue française.
Co-requis : cours et exercices de didactique spéciale de l'histoire (AESS 0331-1 et AESS 0332-1), stages d'observation et d'enseignement

Cours et exercices

Cours, exercices et pratiques réflexives L'enseignant alternera des temps d'exposé, d'analyse de situations d'apprentissage, d'ateliers pratiques et d'échanges.

Pratiques réflexives

Les séances alterneront des temps de débriefing des stages et des temps d'analyse critique de séquences ou d'activités d'apprentissage.

Cours et exercices

L'enseignement se fera en présentiel. La présence de l'étudiant est obligatoire. En cas d'absences répétées et non justifiées pour des raisons médicales, l'étudiant peut se voir refuser l'accès aux stages et donc, le cas échéant, être ajourné pour ceux-ci.

Pratiques réflexives

En présentiel.

Cours et exercices

L'ensemble des activités d'enseignement (cours et exercices, pratiques réflexives et stages) prendront appui sur : - l'ouvrage de J.-L. JADOULLE, Faire apprendre l'histoire. Pratiques et fondements d'une "didactique de l'enquête" en classe du secondaire, Namur, Erasme, 2015
- le syllabus de Jean-Louis Jadoulle, Didactique spéciale de l'histoire, Liège, Ulg-Service de didactique spéciale de l'histoire, 2017-2018.
- les travaux suivants :

• J.-L. JADOULLE et M. BOUHON, Développer des compétences en classe d'histoire, (Coll. Apprendre l'histoire ?, n°3), Louvain-la-Neuve, Unité de didactique et de communication en histoire, 2001.

• M. BOUHON et C. DAMBROISE, Evaluer des compétences en classe d'histoire, (Coll. Apprendre l'histoire ?, n°4), Louvain-la-Neuve, Unité de didactique et de communication en histoire, 2002

• J.-L. JADOULLE, M. BOUHON & A. NYS, Conceptualiser le passé pour comprendre le présent. Conceptualisation et pédagogie de l'intégration en classe d'histoire, Coll. Apprendre l'histoire ?, n°7, Louvain-la-Neuve, Unité de didactique et de communication en histoire, 2004.

• J.-L. JADOULLE & J. GEORGES (s. dir. de), Construire l'histoire, I-IV, Namur, Didier Hatier, 2005-2008; nouv. éd., I-IV, 2014-2016.

• H. HASQUIN & J.-L. JADOULLE (s. dir. de), Le Futur, toute une Histoire !, I-IV, Namur, Didier Hatier, 2008-2011.

• J.-L. JADOULLE (s. dir. de), TerrHistoire, I-II, Namur, Erasme, 2015-2016.

Pratiques réflexives

L'ensemble des activités d'enseignement (cours et exercices, pratiques réflexives et stages) prendront appui sur : - l'ouvrage de J.-L. JADOULLE, Faire apprendre l'histoire. Pratiques et fondements d'une "didactique de l'enquête" en classe du secondaire, Namur, Erasme, 2015
- le syllabus de Jean-Louis Jadoulle, Didactique spéciale de l'histoire, Liège, Ulg-Service de didactique spéciale de l'histoire, 2017-2018.
- les travaux suivants :

• J.-L. JADOULLE et M. BOUHON, Développer des compétences en classe d'histoire, (Coll. Apprendre l'histoire ?, n°3), Louvain-la-Neuve, Unité de didactique et de communication en histoire, 2001.

• M. BOUHON et C. DAMBROISE, Evaluer des compétences en classe d'histoire, (Coll. Apprendre l'histoire ?, n°4), Louvain-la-Neuve, Unité de didactique et de communication en histoire, 2002

• J.-L. JADOULLE, M. BOUHON & A. NYS, Conceptualiser le passé pour comprendre le présent. Conceptualisation et pédagogie de l'intégration en classe d'histoire, Coll. Apprendre l'histoire ?, n°7, Louvain-la-Neuve, Unité de didactique et de communication en histoire, 2004.

• J.-L. JADOULLE & J. GEORGES (s. dir. de), Construire l'histoire, I-IV, Namur, Didier Hatier, 2005-2008; nouv. éd., I-IV, 2014-2016.

• H. HASQUIN & J.-L. JADOULLE (s. dir. de), Le Futur, toute une Histoire !, I-IV, Namur, Didier Hatier, 2008-2011.

• J.-L. JADOULLE (s. dir. de), TerrHistoire, I-II, Namur, Erasme, 2015-2016.

Cours et exercices

Les cours et exercices feront l'objet d'une épreuve intégrée conjointement avec les cours et exercices du partim I (AESS 0332-1). Cette épreuve prendra la forme d'un examen écrit organisé en juin. La note finale sera dédoublée, une pour chaque partim.

Pratiques réflexives

Les pratiques réflexives ne sont pas objet d'évaluation et ne font donc pas l'objet d'une note.

Cours et exercices

Le cours et les exercices se déroulent le mercredi de 13h à 17h au Moyen Physique.

Pratiques réflexives

Les séances de pratiques réflexives seront intégrées au fil de l'horaire des cours et exercices de didactique spéciale de l'histoire (AESS 0331-1 et AESS 0332-1).

Cours et exercices

Les étudiants peuvent s'adresser aux membres du Service de didactique spéciale de l'histoire :

• Prof. Muriel NEVEN : m.neven@helmo.be(jljadoulle@ulg.ac.be, 04/3665562, bureau 060/b (le mercredi) )

• Sonia RASCHEVITCH, assistante : Sonia.Raschevitch@ulg.ac.be, 04/3665562, bureau 060/b

Pratiques réflexives

Les étudiants peuvent s'adresser aux membres du Service de didactique spéciale de l'histoire : - Prof. Muriel NEVEN : m.neven@helmo.be(jljadoulle@ulg.ac.be, 04/3665562, bureau 060/b (le mercredi) - Sonia RASCHEVITCH, assistante : )Sonia.Raschevitch@ulg.ac.be, 04/3665562, bureau 060/b