Study Programmes 2016-2017
PESU0029-1  
Professional didactics and practical support (French and Romance literature and language)
Duration :
15h Th, 10h Pr
Number of credits :
Specialised master in pedagogy in higher education3
Lecturer :
Caroline Scheepers
Language(s) of instruction :
French language
Organisation and examination :
All year long
Units courses prerequisite and corequisite :
Prerequisite or corequisite units are presented within each program
Learning unit contents :
La version anglaise sera publiée prochainement.
Learning outcomes of the learning unit :
La version anglaise sera publiée prochainement.
Prerequisite knowledge and skills :
La version anglaise sera publiée prochainement.
Planned learning activities and teaching methods :
La version anglaise sera publiée prochainement.
Mode of delivery (face-to-face ; distance-learning) :
La version anglaise sera publiée prochainement.
Recommended or required readings :
Blaser, Chr. & Pollet, M.-Chr. (dir.) (2010). L'appropriation des écrits universitaires. Namur : Presses universitaires de Namur.
Boch, Fr. & Grossmann, Fr. (dir.) (2010). « Apprendre à citer le discours d'autrui », in Lidil, n°24.
Boch, Fr. et al. (dir.) (2004). « Les écrits universitaires », in Pratiques, n°121-122.
Boch, Fr. & Rinck, F. (dir.) (2010). « Énonciation et rhétorique dans l'écrit scientifique », in Lidil, n°41.
Brassart, D.-G. (dir.) (2000). « Pratiques de l'écrit et modes d'accès au savoir dans l'enseignement supérieur (2) », in Ateliers, n°25.
Briolet, D. & Manesse, D. (dir.) (1999). « ... à l'université », in Le Français aujourd'hui, n°125.
Crinon, J. (dir.) (2003). Le mémoire professionnel des enseignants. Observatoire des pratiques et levier pour la formation. Paris : L'Harmattan.
Dabène, M. & Reuter, Y. (dir.) (1998). « Pratiques de l'écrit et modes d'accès au savoir dans l'enseignement supérieur », in Lidil, n°17.
Delcambre, I. & Jovenet, A.-M. (dir.) (2002). « Lire-écrire dans le supérieur », in Spirale, n°29.
Donahue, Chr. (2008). Ecrire à l'université. Analyse comparée en France et aux Etats-Unis. Villeneuve-d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion.
Fintz, Cl. (coord.) (1998). La didactique du français dans l'enseignement supérieur : bricolage ou rénovation ? Paris : L'Harmattan.
Frenay, M. & Romainville, M. (2013). L'accompagnement des mémoires et des thèses. Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Germain, M. & Grémillet, M. (2000). La guidance de mémoires. Comment diriger et élaborer un mémoire universitaire ou professionnel. Paris : L'Harmattan.
Gomez, Fl. (2001). Le mémoire professionnel. Objet de recherche et outil de formation. Bruxelles : De Boeck.
Gravet, C. (éd.) (2014). Écriture scientifique, écriture sous contraintes ? Mons : Université de Mons.
Guigue-Durning, M. (1995). Les mémoires en formation. Entre engagement professionnel et construction de savoirs. Paris : L'Harmattan.
Lenoble-Pinson, M. (1996). La rédaction scientifique. Conception, rédaction, présentation, signalétique. Bruxelles : De Boeck.
Olivier, L. & Payette, J.-Fr. (2011). Argumenter son mémoire ou sa thèse. Québec : Presses de l'Université du Québec.
Pollet, M.-Chr. (2001). Pour une didactique des discours scientifiques. Étudiants et système de communication à l'université. Bruxelles : De Boeck.
Pollet, M.-Chr. & Boch, Fr. (2002). « L'écrit dans l'enseignement supérieur », in Enjeux, n°53-54.
Pollet, M.-Chr. (2012). De la maitrise du français aux littéracies dans l'enseignement supérieur. Namur : Presses universitaires de Namur.
Pollet, M.-Chr. (2014). L'écrit scientifique à l'aune des littéracies universitaires. Namur : Presses universitaires de Namur.
Pollet, M.-Chr. & Glorieux, C. (dir.) (2016). Argumenter dans les écrits scientifiques. Namur : Presses universitaires de Namur.
Reuter, Y. (1998). « De quelques obstacles à l'écriture de recherche », in Lidil, n°17, pp. 11-23.
Scheepers, C. (2002). Le travail de fin d'études. Quelles compétences pour quelle formation ? Bruxelles : Labor.
Scheepers, C. (2013). L'argumentation écrite. Bruxelles : De Boeck.
Scheepers, C. (2014). « Les mémoires des futurs agrégés : un observatoire et un levier des savoirs », in Pratiques [en ligne], n°161-162.
Scheepers, C. (2016). « De la note de lecture à la formulation d'une problématique », in Linx, n°72, pp. 169-188.
Tutin, A. & Grossmann, Fr. (2013). L'écrit scientifique : du lexique au discours. Rennes : Presses universitaires de Rennes.
Assessment methods and criteria :
La version anglaise sera publiée prochainement.
Work placement(s) :
Organizational remarks :
La version anglaise sera publiée prochainement.
Contacts :
Caroline Scheepers - Maitre de conférences
Caroline.Scheepers@ulg.ac.be
04/366.53.87. - 0475/20.05.22.
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