Programme des cours 2016-2017
GERI1003-1  
Sociologie du vieillissement
Durée :
20h Th
Nombre de crédits :
Master en sciences de la santé publique, à finalité2
Nom du professeur :
Didier Vrancken
Suppléant(s) :
Laurent Nisen
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au deuxième quadrimestre
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Le cours étant commun à plusieurs sections de différentes facultés (Institut de Sciences Humaines et Sociales, Institut de Santé Publique, Faculté de Psychologie), une attention est accordée à la diversité des parcours scolaires et professionnels, mais aussi aux attentes des étudiants. Le cours est administrée par le professeur ou des intervenants extérieurs et vise à balayer le champ de la sociologie du vieillissement, dans le but de concilier à la fois les approches théoriques (les grands courants sociologiques qui se sont intéressés aux thématiques liées au vieillissement) et des problématiques concrètes (la maltraitance, la dépendance, le vieillissement actif, etc.)
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Au terme du cours, l'étudiant sera capable de restituer et aura compris les principales notions sociologiques et théoriques rencontrées.
Surtout, il aura acquis un regard critique concernant des notions comme la dépendance des personnes âgées, les travailleurs âgés, les représentations de la vieillesse...
Il sera capable d'argumenter sur ces sujets.
Savoirs et compétences prérequis :
Néant
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Le cours utilisera notamment les méthodes suivantes: - présentations ex cathedra - débats encadrés - intervenants extérieurs
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
Cours de deux heures par semaine, au second semestre.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Notes de cours (slides) fournies après chaque cours sur MyULg et portefeuille de lectures (articles de Caradec V., Gaullier X., Guillemard A.-M., Vrancken D. et d'autres auteurs).
Modalités d'évaluation et critères :
Examen écrit (> de 30 étudiants inscrits) ou oral (< or = à 30 étudiants). 
Tant le contenu des slides que les notions développées oralement sont concernées par l'évaluation.
L'étudiant est évalué sur sa restitution et sur sa compréhension de la matière, mais aussi sur sa capacité à mettre en perspective les notions vues, à apporter des exemples personnels, ou un regard critique.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Début des cours : 2 février
Contacts :
Suppléant : L. Nisen (04 366 21 85) Enseignant : D. Vrancken (04 366 31 76)
Notes en ligne :
SdV 1 - intro
Présentation du 1er cours
SdV 10 - planification des vieux jours + examen de 2016
Chères étudiantes, chers étudiants,

Voici les slides du dernier cours.

Tout d'abord, à propos de la présentation de la recherche menée par Jean-François Reynaert, il faut remarquer que depuis lors:
- un statut d'aidant proche a été défini par la Wallonie, même si la question des moyens financiers à y allouer n'a pas encore été traitée ;
- la démarche ville amie des aînés (ou communauté amie des aînés) a à présent débuté à Bruxelles (Bruxelles-ville) et en Wallonie (Mons comme commune pilote).

A propos des révisions, j'accepte les questions jusqu'à une semaine avant l'examen (15/5), j'y répondrai dans les 2, 3 jours.

Je joins l'examen de l'an dernier. Quelques éléments de réponse pour un "corrigé" succinct:

- 1a: la meilleure réponse est celle de la nuance: partiellement oui (pour telles raisons) et partiellement non (pour telles autres)
- 1b: par exemple la question des actes minutieusement réglés qui prennent le pas sur l'individualisation des soins, donc mènent potentiellement à la maltraitance, ou alors la question de coupure du monde extérieur (pour certaines personnes) ce qui permet plus difficilement le contrôle 
L'important est aussi dans la qualité de l'argumentation: il y a plus de points si l'argumentation est précise et me permet de bien comprendre que si elle est assez vague et que je dois supposer que les mécanismes sont compris

- 2a: dimensions de pauvreté, d'origine différente, de handicap; j'avais donné un point (même si la parenthèse précisait bien que ça devait correspondre à des populations) les réponses évoquant le logement, les finances, la santé, les relations
- 2b: le vieillissement actif
- 2c: la valeur d'autonomie entendue dans son sens commun (j'accepte aussi individualisme)
- 2d: en ce qu'il empêche, par l'obligation de faire appel à des aides extérieures, son plein exercice
- 2e: évoquer le désavantage social résultant de l'incapacité
Attention, répondre "population pauvre, d'origine étrangère, avec handicap" à la première, est moins précis, vu que je demande la dimension et non la population.

- 3a: effet de génération et effet de période
- 3b: effet de génération, cfr par exemple à droite du graphique, une différence dans la consommation qui perdure, même à âge égal (la génération pénurie consommant moins que celle née un peu plus tard - génération rationnement - que la suivante - génération réfrigérateur);
effet de période: toutes les générations consomment plus en 2006 (dernier point de chaque génération) qu'en 2001 (avant-dernier point)

Attention: je suis attentif, pour l'attribution des points:
- à ce que la réponse soit précise (qqch de vague que je dois lire entre les lignes donne moins de points)
- à ce que la réponse soit ciblée (me mettre toute la matière sur un thème ne me permet pas de savoir que vous avez compris, et donc donne également moins de points)

NB: vu le changement de date tardif de la dernière séance, il n'y aura pas de question sur la planification des vieux jours; le reste de la séance étant consacré à des révisions, il n'y a là, par contre, rien de neuf.
SdV 2 contextes historiques et géographiques
Présentation sur les contextes historiques et géographiques
SdV 3 - approches quantitatives
Support du cours du 23/2
SdV 4 - approches quantitatives + retraite
Pour rappel, le cours a débuté par la fin du slide 3c (voir envoi précédent)

Ci-joints, les slides

- 4a (fin des approches quantitatives), centré sur la question du genre
- 4b rappel sur l'historique des retraites

La présentation sur la retraite, dont nous avons vu les premiers slides, vous sera communiquée ultérieurement
SdV 5 - vécu de la retraite
- présentation du cours

- exemple de question d'examen (cours 4)

 
SdV 6 - dépendance & SdV 7 - maltraitance
slides du cours
SdV 8 - interventions Adelaire
Slides des interventions de K Adelaire à propos des études pour:

- le SPAF (sur les Gardes à domicile)

- la Croix Rouge de Belgique (sur les besoins en MR/S et la mise en oeuvre d'actions pilotes)

Pour rappel, ces communications font partie de la matière.
SdV 9 - la MR(/S)
Slides du cours sur l'organisation de la MRPA/MRS