Programme des cours 2016-2017
GDOC0006-2  
Découvrir la recherche qualitative par la pratique
Durée :
15h Th, 30h Pr
Nombre de crédits :
Formation doctorale en sciences économiques et de gestion (Sciences de gestion)5
Nom du professeur :
Christophe Lejeune
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au deuxième quadrimestre
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Bien que souvent mobilisées en sciences humaines (sciences de gestion, psychologiques et sociales), la recherche qualitative reste mal comprise. Ce séminaire se propose donc d'accompagner les doctorants souhaitent en réaliser une. Il est donc réservé aux personnes planifiant de conduire une recherche qualitative au moment où elles suivent le séminaire.
Le séminaire consiste en un accompagnement à la réalisation pratique, par les participants, de leur travail de recherche. Les titulaires proposent leur expertise en Interpretative Phenomenological Analysis (Jan de Mol) et en Grounded Theory Method (Christophe Lejeune) mais les participants peuvent également embrasser une autre approche scientifique de la recherche qualitative.  
Quand suivre ce séminaire ? Mieux vaut anticiper ce séminaire que le postposer; l'idéal serait de le suivre en début de thèse. Le séminaire supposant un contact régulier avec le terrain, il ne convient pas à une personne ayant cloturé la collecte de matériau.
Il s'agit d'élaborer une problématisation (à partir de la lecture d'articles scientifiques), de collecter des matériaux empiriques (entretiens et/ou observations), de les analyser et de présenter les résultats (sur le mode de la communication à un colloque scientifique).
Le cours est organisé en 6 journées:
1. Approches qualitatives
  • Présentation : l'Interpretative Phenomenological Analysis et la Grounded Theory Method.
  • En binôme : choix d'une approche qualitative et autoanalyse et confrontation d'éléments de problématisation.
  • Discussion sur les questions de recherche et la collecte de matériau
 2. Première collecte du matériau empirique (entretiens/observations)
  • Présentation : comment conduire un entretien ? (en mode débutant)
  • Discussion : comment adapter le guide d'entretien ? (en mode expert)
3. Premières analyses
  • Présentation : codage, étiquetage et anotation
  • En binôme : échange d'expériences sur l'analyse des premiers matériaux collectés
  • Discussion : difficultés, pièges, solutions, truc et astuces
4. Articuler et conceptualiser
  • Présentation : table des propriétés et premières schématisation
  • Partage d'expériences et discussion
5. Sélectionner & intégrer les conceptualisations
  • Présentation : schématiser et rédiger
  • Partage d'expériences et discussion
6. Présentations
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Au terme du cours, l'étudiant sera capable de :
Savoir
  • formuler une question de recherche qualitative
  • définir de manière adéquate les termes propres aux approches qualitatives (par exemple : saturation, neutralité, échantillonnage théorique)
Savoir-faire
  • planifier, mettre en œuvre une recherche qualitative
  • identifier et discuter les difficultés rencontrées dans une recherche qualitative
  • nourrir un journal de bord
  • composer un diaporama informatique efficace
Savoir-être
  • adopter une attitude d'écoute (empathie) lors de la conduite d'un entretien de recherche avec un informateur
  • être à l'écoute des différents participants du séminaire
  • prendre la parole face à des professionnels (conseil d'administration, réunion, colloque, congrès)
Savoirs et compétences prérequis :
Disposer d'une excellente maîtrise du français.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Le séminaire alterne les exposés théoriques (illustrés par des diaporamas) et les discussions autour des retours d'expérience des participants. S'agissant d'un séminaire de méthode orienté vers la pratique, la participation active est nécessaire.
Les participants réalisent leur propre recherche (problématisation, conduite d'entretiens et/ou d'observations, analyse en binôme et interprétation des résultats).
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Deux manuels de cours sont proposés, selon la technique envisagée.
  • Jonathan Smith, Paul Flowers and Michael Larkin, 2009, Interpretative Phenomenological Analysis: Theory, Method and Research, Sage.
  • Christophe Lejeune, 2014, Manuel d'analyse qualitative. Analyser sans compter ni classer. Louvain-La-Neuve, De Boeck.
Afin de faciliter la prise de notes, un plan détaillé (d'une cinquantaine de pages) est disponible sur la plateforme informatique du séminaire.
Des éléments sur la conduite des entretiens figurent dans :
  • Kaufmann, Jean-Claude, 2007, "La conduite des entretiens", section 2.3 (12 pages) du livre L'entretien compréhensif, Paris : Armand Colin. Disponible à la bibliothèque Graulich de l'ULG [XXII-241/0018], à la bibliothèque de psychologie et des sciences de l'éducation de Mons [304 2011/41] et à la bibliothèque des sciences humaines de l'ULB 4NIV 301.072 KAUF]
Modalités d'évaluation et critères :
Chaque participant conduit une recherche qualitative, expose son état d'avancement à chaque séance et présente oralement ses résultats à la fin du séminaire. L'évaluation repose sur la régularité du travail, le respect des consignes, l'usage rigoureux de la terminologie adéquate, la participation aux discussions et la clarté et la consision des retours d'expérience et de l'exposé final.
En particulier, le respect des éléments suivants conditionne la validation de ce séminaire dans la formation doctorale du participant.
  • La présence et la participation active aux 6 journées.
  • La collecte de matériau emprique entre chaque séance (entretiens et/ou observations)
  • La régularité de la tenue du journal de bord (sur la plateforme informatique du séminaire)
Les éléments suivants entraînent automatiquement l'ajournement :
  • Absence ou retard non motivé à l'avance;
  • Absence à plus d'une des séances du séminaire;
  • Absence à la présentation des résultats.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
  • Le séminaire est dispensé exclusivement en français
  • Les séances sont alternativement organisées à Liège, Louvain et Bruxelles.
Contacts :
Le titulaire répond aux messages électroniques (emails) concernant ce cours aux deux conditions suivantes :


  • L'expéditeur du message utilise une adresse email universitaire.
  • Le sujet (intitulé) du message est précédé par [GDOC0006] (y compris les crochets).
Par exemple, un email concernant l'examen s'intitule :
[GDOC0006] Horaire des présentations
Les messages qui ne répondraient pas à ces deux conditions seront ignorés.
Notes en ligne :
Manuel de référence (GTM)
Lejeune, Christophe, 2014, Manuel d'analyse qualitative. Analyser sans compter ni classer, Louvain-La-Neuve, De Boeck.
Manuel de référence (IPA)
Jonathan Smith, Paul Flowers & Michael Larkin, 2009, Interpretative Phenomenological Analysis: Theory, Method and Research, Sage.