Programme des cours 2016-2017
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| Théories et gestions des transitions écologiques | |||||||||||
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Durée :
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| 24h Th, 12h SEM | |||||||||||
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Corentin Hecquet, Pierre M. Stassart | |||||||||||
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Coordinateur(s) :
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| Pierre M. Stassart | |||||||||||
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française | |||||||||||
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier | |||||||||||
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme | |||||||||||
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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| Les crises multiples actuelles (agroalimentaire - biodiversité, énergie, climat posent la question de la compréhension et de l'accompagnement des processus de changements sur le court et le long terme sur des échelles de temps et d'espaces variables (micro-méso-macro). Le cours est structuré autour de l'approche socio-technique et multiniveau qui donne un cadre interdisciplinaire à l'utilisation d'une série d'outils de compréhension de la transition.
Le cours comprend quatre parties 1. Une introduction générale sur la transition (enseignement à distance ) 2. L'exposé d'une série de notion théoriques d'analyse: perspective multiniveau , gestion stratégique de niche , grille Efficacité Susbstitution Redesign, cadran de Bawden, Objets intermédiaires 3. Une introduction aux approches transdisciplinaire (recherche particpative) 4 Deux conférences de clotures Le cours met l'accent sur des questions de transitions agroécologique mais traite également d'autres thématiques telles que la transition énergétique et la mobilité. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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| Les étudiants doivent être capable de mobiliser sur un cas qu'ils étudierons par groupes les compétences suivantes :
compétences théoriques : maitrise - le cadre d'analyse multiniveaux c'est à la question du changements d'échelle dans l'espace et de qualification du changement à travers les notions de "niche", "régime", "landscape" - les différents outils d'analyse-gestion de l'innovation: gestion stratégique de niche, modèle ESR, cadran de Bawden compétences pratiques : être capable de collecter les données nécessaires à cette analyse au travers d'un entretien collectif et d'une recherche documentaire. |
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Savoirs et compétences prérequis :
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| capacité de lecture d'articles en anglais | |||||||||||
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Les cours est organisé selon une approche hybride de classe inversée et de cours magistraux:
1. Un travail préliminaire de lecture d'un portefeuille de 5 articles a avoir lu avant le début du cours. 2. Une introduction générale sur la transiton en e learning 3. Présentation des outils de d'analyse et d'accompagnement des trajectoires de transitions 4. Un jeu de rôles autour de la gestion stratégique de niche 5. Une journée de cours magistrale sur la recherche transdisciplinaire 6. Conférences de clôture le vendredi |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Enseignement à distance : les trois semaines qui précèdent le cours, lectures des 5 articles et réalisation des fiches de lectures, peer reviewing sur Geel 2012.
Module - bloc de une semaine présence requise |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Tous le matériel didactique est disponible sur la plateforme de e learning.
Lectures obligatoires A lire pour le lundi 10/10 19.ENVT0040-2Geels, F.W. and Kemp, R., 2012, 'The multi-level perspective as a new perspective for studying socio-technical transitions', in: Geels, F.W., Kemp, R., Dudley, G. and Lyons, G. (eds.), 2012, Automobility in Transition? A Socio-Technical Analysis of Sustainable Transport, Routledge, pp. 49-79, 49-64 obligatoire A lire pour le dimanche 16/10 18.ENVT0040-2Bidaud2013fr Bidaud, F. 2013. Transition vers la double performance: quelques approches sociologiques de la diffusion des pratiques agroécologiques. Centre d'études et de prospective Analyse: p. 1-8. 20.ENVT0040-2SmithRaven2012en Smith, A. and R. Raven 2012. What is protective space? Reconsidering niches in transitions to sustainability. Research Policy 21.ENVT0040Lamine2011en Lamine, C. 2011. Transition pathways towards a robust ecologization of agriculture and the need for system redesign. Cases from organic farming and IPM. Journal of Rural Studies 27. 22.ENVT0040-2StassartMormontJamar2008 fr Stassart, P.M., Mormont, M. & Jamar D. 2008. La recherche intervention pour une transition vers le développement durable. Economie Rurale, 306 : p. 8-22. A visionner pour avant le début du cours . Vidéos d'introduction à la transition. Power Point Instructions pour le jeu de rôle Instructions pour l'étude de cas |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| 1. Travail écrit de groupe a présenter 1/3 points. Le travail est évalué sur la capacité à mobiliser les notions présentées au cours. 2. Interrogation individuelle orale : tirage au sort d'un des 5 articles : 1/3 points 3. Participation au cours 1/3 points. Absence au cours non motivée entraine une cote d'exclusion. | |||||||||||
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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| Adresse : ULg campus Arlon,
185 av Longwy, ancien batiment, salle du conseil
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Contacts :
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| p.stassart@ulg.ac.be coordinateur
corentin.hecquet@ulg.ac.be : assistant, resp étude de cas |
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