Programme des cours 2015-2016
| PEDA4040-1 | ||||||||||||||
| Pratique réflexive de construction et d'animation de séquences de formation, Partim 1 | ||||||||||||||
|
Durée :
|
||||||||||||||
| 10h Th, 15h Pr | ||||||||||||||
|
Nombre de crédits :
|
||||||||||||||
|
||||||||||||||
|
Nom du professeur :
|
||||||||||||||
| Daniel Faulx | ||||||||||||||
|
Langue(s) du cours :
|
||||||||||||||
| Langue française | ||||||||||||||
|
Organisation et évaluation :
|
||||||||||||||
| Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier | ||||||||||||||
|
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
|
||||||||||||||
| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme | ||||||||||||||
|
Contenus du cours :
|
||||||||||||||
| Le cours porte sur les différentes dimensions de la mise en oeuvre d'une séquence de formation :
a) les aspects de conception (objectifs, ressources, espace-temps de l'apprentissage, matériel, environnement), b) les aspects de conduite de l'action (gestion des relations, gestion des processus d'apprentissage, espace et temps d'apprentissage, fonctionnements individuels et collectifs), c) les comportements du formateur (consignes, encadrement, accompagnement, gestion des situations imprévues, langage, dimensions cliniques) |
||||||||||||||
|
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
|
||||||||||||||
| - appréhender le passage de la conception d'une séquence de formation à sa mise en oeuvre
- développer sa capacité à comprendre les principes de conception et de mise en oeuvre des séquences cohérentes à un public, un contexte et un ensemble d'objectif - comprendre les processus collectifs et individuels à l'oeuvre dans l'animation d'une séquence de formation - conscietiser les attitudes favorables à l'apprentissage ds adultes et jeunes adultes - comprendre les gestes techniques liés à l'animation d'une séquence de formation |
||||||||||||||
|
Savoirs et compétences prérequis :
|
||||||||||||||
| Ce module étroitement lié à trois cours :
- Conception, gestion et évaluation des dispositifs de formation - Questions pratiques de conduite d'une formation - Apprentissage et développement de l'adulte en formation. Ces trois cours offrent les bases de construction de séquences d'apprentissage et de formation. Ces bases peuvent alors être mises en oeuvre dans le cadre de ce module qui en propose l'observation des résultats concrets à partir de la participation critique à différentes séquences animées par des étudiants qui réalisent le partim 2. |
||||||||||||||
|
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
|
||||||||||||||
| Ce module se déroule en deux partims.
Le premier partim (concerné ici) consiste à la participation à un séminaire. Celui-ci composé de séquences conçues par d'autres étudiants sur des sujets d'intérêt pour la formation et la pédagogie appliquée aux adultes, suivies d'analyses réflexives et critiques. Le second consiste en la participation à l'élaboration et l'animation d'un séminaire à destination d'autres étudiants. Il se passe en plusieurs temps - élaboration collective d'un projet de séminaire - élaboration en duos d'une séquence de formation - développement de la séquence avec l'accompagnement de l'enseignant - réunions collectives sur le séminaire - mise en oeuvre de la séquence - évaluation par retour sur la séquence |
||||||||||||||
|
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
|
||||||||||||||
| Présentiel - version séminaire | ||||||||||||||
|
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
|
||||||||||||||
|
Modalités d'évaluation et critères :
|
||||||||||||||
| L'évaluation se fait par un rapport consécutif au séminaire. Dans celui-ci, les étudiants font état de leurs apprentissages sur les objectifs précisés ci-dessus.
Critères d'évaluation - |
||||||||||||||
|
Stage(s) :
|
||||||||||||||
|
Remarques organisationnelles :
|
||||||||||||||
|
Contacts :
|
||||||||||||||