| METO0821-1 |
| Pratique de la recherche qualitative |
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Durée :
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| 10h Th, 20h Pr |
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Christophe Lejeune |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au deuxième quadrimestre |
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme |
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Contenus du cours :
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| Le mémoire de fin d'études constitue l'occasion, pour l'étudiant-e, de conduire une recherche de bout en bout. Y opter pour les méthodes qualitatives permet de produire des analyses compréhensives fines, élaborées et adaptées à la complexité des phénomènes analysés en sciences humaines. Cependant, ces méthodes ne se réduisent pas à l'application d'une recette, étape par étape.
Ce cours propose un encadrement pratique, semaine après semaine, destiné aux étudiants impliqués dans la réalisation d'un mémoire de fin d'études s'appuyant sur une recherche qualitative. Il procède donc d'un apprentissage concret, passant par une pratique effective de la recherche qualitative.
La production de théories ancrées (Grounded Theory Method) en constitue le cadre, envisagé comme une formalisation générique des approches qualitatives plutôt que comme une technique particulière. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Savoir
- Nommer, dans les termes de l'approche par théorisation ancrée, les opérations de codage (micro-analyse, étiquetage, codage axial, codage sélectif) et en connaître les spécificités respectives.
Savoir-faire
- Comparer différents matériaux textuels.
- Identifier les éléments de vécu évoqués dans un ou plusieurs textes, les organiser, élaborer les conceptualisations théoriques susceptibles d'en rendre compte.
- Rédiger des comptes-rendus, en respectant leur type (comptes-rendus de codage, analytiques, théoriques, opérationnels, de scénario descriptif, de scénario analytique)
- Tenir un journal de bord.
- Tenir compte de différentes analyses pour élaborer une interprétation plus large.
Savoir-être
- Se confronter à des analyses élaborées par d'autres participants.
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Savoirs et compétences prérequis :
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| Disposer d'une excellente maîtrise du français |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Le cours commence par rappeler les différentes activités d'une recherche qualitative :
- Réaliser une micro-analyse,
- Rédiger un compte-rendu de codage,
- Étiquetager,
- Rédiger un compte-rendu théorique (propriétés et catégories),
- Rédiger un compte-rendu opérationnel,
- Organiser, articuler et intégrer des étiquettes (codage axial),
- Schématiser graphiquement,
- Rédiger un compte-rendu de scénario descriptif,
- Rédiger un compte-rendu de scénario analytique.
Après ce rappel introductif, les séances prennent la forme d'analyse collective de transcriptions d'entretien. Les étudiants préparent l'analyse d'une séance à l'autre. Le titulaire assure l'encadrement des séances, propose des pistes pour la suite afin d'encourager, au final, la production, par les étudiants, d'analyses originales, fines et congruentes avec les matériaux. |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Compte tenu de sa nature pratique, ce séminaire requiert une présence et une participation active. Pour les mêmes raisons, le nombre d'inscrits ne peut excéder 10 personnes. |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Manuel de référence
- Christophe Lejeune, 2014, Manuel d'analyse qualitative. Analyser sans compter ni classer, Louvain-La-Neuve, De Boeck
Lectures complémentaires
- Glaser, Barney G. et Strauss, Anselm L., 2010, La découverte de la théorie ancrée : stratégies pour la recherche qualitative, Paris: Armand Colin.
Disponible à la bibliothèque Graulich [XXII-235/0037]
- Strauss, Anselm L. et Corbin, Juliet, 2004, Les fondements de la recherche qualitative. Techniques et procédures de développement de la théorie enracinée, Fribourg : Academic Press Fribourg.
Disponible à la bibliothèque Graulich [XXII-235/0017]
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Modalités d'évaluation et critères :
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| L'évaluation repose sur trois volets :
- La participation active au cours,
- La tenue d'un journal de bord personnel,
- La production d'une analyse qualitative personnelle.
À la fin des activités d'enseignement du deuxième quadrimestre, l'étudiant transmet son analyse au titulaire du cours.
- L'analyse produite devra être congruente avec les données, originale, claire et cohérente.
- Le document transmis est composé de deux comptes-rendus de scénario descriptif, d'un compte-rendu de scénario analytique et d'une schématisation.
- Le document est transmis au format PDF.
L'examen oral consiste en une discussion de l'analyse produite par l'étudiant. |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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| Premier quadrimestre
Les étudiants sont invités à préparer le cours durant le premier quadrimestre. Cette préparation est pratique et théorique.
- Au niveau pratique, les étudiants conduisent et transcrivent leur premier entretien. Cette transcription doit être disponible à la fin du premier quadrimestre. Les étudiants dont le projet doit être préalablement soumis à un comité d'éthique doivent d'entreprendre les démarches suffisamment tôt dans l'année pour être en mesure de mener des entretiens au premier quadrimestre. Un retard en la matière entraînera l'exclusion du cours.
- Au niveau théorique, les étudiants s'assurent de disposer des bases de la méthode qualitative. Cela implique d'avoir intégralement lu et compris le manuel de références du cours (mentionné dans la rubrique ci-dessus). Les étudiants qui le souhaitent peuvent également assister aux séances présentant les différentes phases d'une recherche qualitative. Pour l'année académique 2015-2016, ces séances auront lieu les lundis 16/11, 23/11 et 30/11, de 10h à 13h au B31, auditoire Domat.
Deuxième quadrimestre
Au deuxième quadrimestre, les séances hebdomadaires prennent la forme d'une analyse collective des transcriptions des étudiants.
Matériel
- Les étudiants emportent, à chaque séance, leur journal de bord (cahier ou bloc note dédié au cours de pratique de la recherche qualitative).
- Quelques marqueurs, crayons ou stylo-billes de couleur peuvent également être utiles.
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Contacts :
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| Le titulaire répond aux messages électroniques (emails) concernant ce cours aux deux conditions suivantes :
- L'expéditeur du message utilise une adresse institutionnelle (ULg).
- Le sujet (intitulé) du message est précédé par [METO0821-1] (avec les crochets).
Par exemple, un email concernant l'examen s'intitule :
[METO0821-1] Examen
Les messages qui ne répondraient pas à ces deux conditions seront ignorés. |
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Notes en ligne :
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|  | Manuel de référence
Lejeune, Christophe, 2014, Manuel d'analyse qualitative. Analyser sans compter ni classer, Louvain-La-Neuve, De Boeck. |
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