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| PSTG0037-2 | Pratiques d'enseignement en histoire de l'art (partim II)
- Stages d'observation
- Stages d'enseignement
- Pratiques réflexives
- Pratiques scolaires hors cours
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| Durée : | Stages d'observation : 5h St.
Stages d'enseignement : 20h St.
Pratiques réflexives : 5h Pr
Pratiques scolaires hors cours : 10h Pr
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Stages d'observation : Jean-Patrick Duchesne
Stages d'enseignement : Jean-Patrick Duchesne
Pratiques réflexives : Jean-Patrick Duchesne
Pratiques scolaires hors cours : Jean-Patrick Duchesne
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| Coordinateur(s) : | Jean-Patrick Duchesne |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement durant l'année complète |
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Contenus du cours :
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 | | Stages d'observation |
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| Les stages d'observation à prester en didactique HAE, à distinguer des heures d'observations liées au cours de «didactique générale», permettent à l'étudiant, futur stagiaire, d'accompagner ses maîtres de stage, mais également d'autres enseignants, dans l'exercice professionnel des matières visées. |
| | Stages d'enseignement |
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| Les stages d'enseignement portent sur les trois grands types d'activités qui caractérisent le travail de l'enseignant : la préparation (conception et mise en œuvre) de séquences de leçons visant l'apprentissage de savoirs et de savoir-faire en histoire de l'art et matières assimilées, la gestion de la classe et des activités d'apprentissage, l'évaluation des apprentissages. Ils permettent aux stagiaires de prendre en charge des publics d'élèves différents. Dans le cadre du Master à finalité didactique en une année unique ou de l'AESS en une année unique, ces stages sont répartis sur deux ou trois périodes, alors que dans le cadre du Master à finalité didactique en deux ans ou d'un fractionnement, ils s'étalent sur les deux années d'études avec, dans la mesure du possible, quatre périodes de stage, à raison de deux stages par année. |
| | Pratiques réflexives |
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| Les pratiques réflexives viennent renforcer les stages d'enseignement. Elles consistent en un retour analytique sur les pratiques de stage et en une réflexion sur celles-ci. Elles sont également des moments d'échanges d'expériences. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Les stages d'activités scolaires hors cours permettent aux stagiaires de découvrir d'autres facettes du métier d'enseignant, voire d'autres professions liées au monde de l'éducation. Par «activités scolaires hors cours», il faut entendre des activités autres que d'enseignement, mais destinées aux élèves de l'enseignement secondaire supérieur et liées : au fonctionnement d'un établissement scolaire et aux relations entre ses différents acteurs ; à des activités destinées aux élèves du secondaire supérieur, mais organisées en dehors de l'établissement scolaire (conférences, visites guidées, excursions, etc.) ; à des activités proposées aux élèves du secondaire par des associations ou des organismes parascolaires (organismes d'éducation permanente, centres d'animations, etc.). |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| | Stages d'observation |
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| L'objectif poursuivi par ces stages consiste à permettre à l'étudiant d'apprendre par l'observation de différentes pratiques d'intervention, de se familiariser avec les classes qui lui seront confiées, de s'entretenir avec son maître de stage en vue d'apprendre à préparer les leçons et à gérer le groupe-classe et les activités d'apprentissage. |
| | Stages d'enseignement |
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| Au terme des stages d'enseignement, le stagiaire devra être capable : de planifier une séquence d'enseignement visant l'apprentissage de savoirs et de savoir-faire en histoire de l'art et matières assimilées (Histoire de l'art ; Histoire de l'art et esthétique ; Esthétique ; Analyse esthétique ; Esthétique dans l'art ; Histoire de la photographie ; Histoire de l'architecture ; Histoire de l'architecture-aménagement intérieur et extérieur ; Histoire du (des) costume(s) ; Histoire de l'art et infographie ; Histoire de l'art et des styles ; Connaissance des styles ; Analyse de l'image ; Rhétorique de l'image ; Langage de l'image ; etc.), y compris son évaluation ; de gérer la classe et les activités d'apprentissage ; d'analyser et de critiquer une séquence de leçons visant l'apprentissage de savoirs et de savoir-faire en histoire de l'art et matières assimilées ; de porter un regard critique, didactiquement argumenté, sur ses pratiques d'enseignement et sur le domaine d'expertise. |
| | Pratiques réflexives |
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| Au terme des pratiques réflexives, le stagiaire devra être capable : d'opérer un retour critique sur ses pratiques enseignantes pour les optimiser ; de commencer à construire des savoirs d'expérience. |
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| | Stages d'observation |
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| Maîtrise de la langue française et participation au cours et aux exercices. |
| | Stages d'enseignement |
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| Maîtrise de la langue française ; maîtrise des contenus disciplinaires relatifs aux matières figurant au programme des cours à dispenser par le stagiaire dans les différentes filières de l'enseignement secondaire ; maîtrise des contenus disciplinaires en histoire de l'art thématiquement ou chronologiquement fixés par les Services éducatifs avec lesquels le Service de Didactique HAE collabore (cf. stage en médiation muséale et du patrimoine) ; la participation aux cours et aux exercices ; la participation aux cours et aux exercices de «didactique générale» (A. FAGNANT). |
| | Pratiques réflexives |
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| Maîtrise de la langue française ; maîtrise des contenus disciplinaires relatifs aux matières figurant au programme des cours à dispenser dans les différentes filières de l'enseignement secondaire ; participation aux cours et aux exercices ; prestation des stages d'enseignement. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Maîtrise de la langue française et participation au cours et aux exercices. |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| | Stages d'observation |
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| Observation et analyse des situations. |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| | Stages d'observation |
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| En contexte scolaire pour les stages dans les classes et hors contexte scolaire pour le stage en médiation muséale et du patrimoine. Logiquement, le stage d'observation a lieu avant le stage d'enseignement, ce qui n'empêche pas le stagiaire de continuer à observer, sur la durée du stage d'enseignement et pour autant que le maître de stage l'autorise, les classes qui lui sont confiées. |
| | Stages d'enseignement |
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| En contexte scolaire pour les stages dans les classes, et hors contexte scolaire pour le stage en médiation muséale et du patrimoine. |
| | Pratiques réflexives |
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| En présentiel. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| En contexte scolaire et/ou para-scolaire. |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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Modalités d'évaluation et critères :
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| | Stages d'observation |
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| Une semaine au plus tard après le terme de chaque stage d'enseignement, l'étudiant remet au(x) membre(s) du Service de Didactique HAE sa feuille de route (type STO) contresignée par ses maîtres de stage et attestant qu'il les a prestés. Les stages d'observation ne font pas l'objet d'une note numérique, mais leur prestation et la remise dans les délais des documents y afférents conditionne l'attribution de la note finale aux PSTG. |
| | Stages d'enseignement |
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| 1. Une semaine au plus tard après le terme de chaque stage, le stagiaire remet un dossier comprenant :
- dans le cadre des stages dans les classes : une version papier reliée des préparations selon prescrits et de l'ensemble des documents produits (notes de cours, fiches de synthèse, recueils de planches, évaluations, etc.) ; sur un CD-ROM : les diaporamas ainsi que toutes les images exploitées en classe.
- dans le cadre du stage en médiation muséale et du patrimoine : une version papier reliée comprenant les préparations selon prescrits, les supports pédagogiques produits et le synopsis des activités pédagogiques s'il y a lieu.
- pour les leçons supervisées par le Service de Didactique HAE, dans l'optique d'une évaluation croisée : le rapport d'autoévaluation critérié transmis par le Service.
- le rapport d'évaluation qualitative complété par le maître de stage.
- un rapport personnel réflexif de deux pages, de structure libre (points positifs et négatifs ; observations pour réguler les pratiques).
2. Les stagiaires sont supervisés au moins trois fois sur la durée de leurs stages par le Service de Didactique HAE. Les stagiaires tiendront leur(s) préparation(s) à disposition des superviseurs, qui les examineront.
3. Dans la mesure du possible, chaque prestation d'une visite muséale fait l'objet d'un débriefing immédiat (entretien individuel). Il faut donc ajouter au temps de la visite celui de l'accueil et du débriefing. Les stagiaires sont tenus de consigner par écrit les observations et les remarques des encadrants.
4. La note se fonde sur : les commentaires et remarques fournis par les maîtres de stage dans leur rapport d'évaluation qualitative, que le stagiaire est chargé de transmettre au Service ; les observations faites par le(s) membre(s) du Service de Didactique HAE et/ou le(s) moniteur(s) pédagogique(s) qui représente(nt) celui-ci lors des visites de supervision. La note chiffrée est attribuée uniquement par le Service de Didactique HAE, c'est-à-dire par le titulaire du cours en concertation avec l'assistant. L'évaluation des stages s'opérera selon le principe de l'évaluation continue. L'ensemble des stages fait l'objet d'une appréciation globale tenant compte de l'évolution des performances. Il n'existe pas de seconde session pour les stages d'enseignement.
5. Chaque stage d'enseignement dûment achevé fait l'objet d'un entretien individuel à l'ULg, en dehors des heures dévolues aux cours et aux exercices (sur rendez-vous et sur liste), et pour autant que le stagiaire ait remis au Service de DS tous les documents attendus. Les rapports remis par le stagiaire à l'issue des stages font l'objet d'une appréciation.
6. Certaines séances de micro-enseignement et la participation active à une journée d'étude scientifique choisie ou organisée par le Service (sous réserve) sont comptabilisées dans les pratiques.
7. Les sources textuelles et visuelles, quel que soit leur médium, seront référencées et citées selon les règles habituelles (préparations, documents pour les apprenants, etc.). Toute production, y compris les préparations, qui s'avérerait non originale, en tout ou en partie, entraînera l'annulation du stage et des notes y afférents (conformément au règlement des études et des examens, le plagiat entraînera une note de 0/20).
8. Les consignes pour le dossier, les attentes, les modalités et les critères d'évaluation sont communiqués aux étudiants avant les stages. La grille d'évaluation critériée est transmise aux étudiants dans le cadre du cours et des exercices de didactique HAE. |
| | Pratiques réflexives |
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| Les séminaires de pratiques réflexives ne font pas l'objet d'une note numérique. La présence aux séminaires de pratiques réflexives est expressément requise et conditionne l'attribution de la note finale aux PSTG. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Au terme de l'ensemble de ses prestations, et au plus tard lors de la dernière séance de cours et d'exercices, l'étudiant remet au(x) membre(s) du Service de Didactique HAE deux documents papier : une feuille de route (type ASCOL) contresignée par les responsables des activités et attestant qu'il les a prestées ; un rapport d'activité(s) succinct (structure libre). Les stages d'activités scolaires hors cours ne font pas l'objet d'une note numérique, mais leur prestation et la remise dans les délais des documents y afférents conditionne l'attribution de la note finale aux PSTG. |
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Stage(s) :
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| | Stages d'observation |
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| Les stages d'observation s'effectuent, au principal, là où l'étudiant preste ses stages d'enseignement. Les 10 h. min. cumulées d'observation (partims I + II) sont réparties sur l'ensemble des stages d'enseignement. Il est hautement souhaitable que le stagiaire preste, si l'opportunité se présente, des heures d'observation supplémentaires. |
| | Stages d'enseignement |
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| Les heures de stage d'enseignement (partims I et II) sont réparties sur les deux ou trois périodes de stage organisées par année.
1. Le Service de Didactique HAE choisit les maîtres de stage. Le Service transmet aux stagiaires, le moment venu, les coordonnées du ou des maîtres de stage. Dès réception, les stagiaires prennent contact avec leur(s) maître(s) de stage et mettent dès lors tout en œuvre pour mener à bien leur stage. Le planning Excel complété (cours, matières et horaire) tient lieu de confirmation de stage et doit être renvoyé par courriel au Service avant le début effectif du stage ; à défaut d'un planning complété et communiqué dans les délais, le stage ne sera ni supervisé par le Service ni comptabilisé. Identiquement, le document transmis par le CIFEN et intitulé «Autorisation de prester un stage et analyse de risque» doit être déposé dans la boîte aux lettres du Service avant le début effectif du stage ; à défaut, l'accès à l'établissement scolaire est considéré comme étant non autorisé. Le stagiaire veillera à récupérer des documents administratifs dûment complétés et signés. Chaque stagiaire s'engage à ne pas communiquer à autrui les coordonnées de ses maîtres de stage et à ne pas les échanger.
2. Dans la mesure du possible, et selon des modalités de collaboration et de fonctionnement qu'il fixe, le Service de Didactique HAE organise, sur l'ensemble des partims, un des stages en médiation muséale et du patrimoine, dit «stage hors classe» (guidage des publics de l'enseignement secondaire). Le Service transmet aux stagiaires, le moment venu, les coordonnées du ou des maîtres de stage (la fonction de «maître de stage» s'étend ici aux responsables ou aux membres du personnel des services éducatifs des institutions muséales, aux guides accrédités par les institutions muséales, aux responsables ou aux membres du personnel des organismes de guidage qui assurent l'encadrement des activités de savoir-faire).
3. Le choix des sujets de leçons et des méthodes appartient aux maîtres de stage. Ceci n'interdit pas au stagiaire de faire, le cas échéant, des propositions, tout en tenant compte du planning de l'enseignant et des prescrits.
4. Le stagiaire signe en début d'année académique, lors d'une des premières séances du cours de didactique HAE, la Déclaration d'engagement du stagiaire (document CIFEN), qui est lue collégialement. Tout manquement à l'un des engagements expose le stagiaire à une sanction. La sanction, du ressort du titulaire du cours, peut aller du rappel à l'ordre jusqu'à l'interruption et/ou l'annulation du stage ainsi que des notes y afférents.
5. En fonction du nombre d'étudiants et des disponibilités des maîtres de stage, les stages dans les classes pourront s'effectuer en duo. Dans ce cas de figure, et pour les matières à dispenser qui seraient identiques, les stagiaires seront tenus de préparer ensemble les interventions et d'observer leurs pratiques respectives (feuille de route «STEC», ou attestation de présence commune, à faire compléter par le maître de stage).
6. L'étudiant qui, lors d'une période de stage d'enseignement, est déjà en fonction dans l'enseignement secondaire, voit une partie des prestations effectuées dans le cadre de cette fonction assimilées à un stage d'enseignement pour autant qu'il les remplisse en dernière année du degré inférieur et/ou au degré supérieur et en histoire de l'art et/ou esthétique. Les modalités de supervision et les attendus sont les mêmes que pour les autres étudiants. L'autre partie des stages a lieu dans les classes d'un maître de stage et/ou en médiation muséale. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| L'étudiant réalise cette ou ces activités quand et où il le souhaite (délai : CE partim II), moyennant l'accord préalable du didacticien spécialiste. De sa propre initiative, l'étudiant prend contact avec des établissements d'enseignement secondaire, des associations ou des organismes parascolaires de manière à prendre part à au moins 10 h. cumulées d'activités scolaires hors cours. |
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Remarques organisationnelles :
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| | Stages d'enseignement |
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| Les stages ont lieu, dans la mesure du possible, durant les périodes fixées annuellement par le CIFEN (cf. «Horaire de l'agrégation CIFEN 2014-2015»). Les disponibilités des maîtres de stage et les contraintes propres aux institutions qui collaborent (bilans, examens, qualifications, voyages, expositions, animations, etc.) pouvant varier, ce calendrier n'a qu'une valeur indicative. En histoire de l'art, deux périodes de stage au moins sont prévues. |
| | Pratiques réflexives |
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| Idéalement, les séminaires de pratiques réflexives sont organisés en relation avec les stages d'enseignement (pendant et/ou après), habituellement en lieu et place de quelques-unes des séances du cours et des exercices de didactique.
Horaire : le mercredi, de 14 h. à 17 h. (2014-2015).
Local : A4/R30 (1er et 2e quadrimestres). |
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Contacts :
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