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| PESU1049-1 | Approche qualité en enseignement supérieur
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| Durée : | 15h Th, 25h AUTR |
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Pascal Detroz, Dominique Verpoorten |
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| Coordinateur(s) : | Pascal Detroz |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au deuxième quadrimestre |
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Contenus du cours :
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| En soi, la recherche de la qualité dans nos activités universitaires, et plus particulièrement, dans nos enseignements est indubitablement une noble tâche.
Les efforts pour définir ce que recouvre la "qualité" d'un cours, d'un programme ou d'une université ne manquent d'ailleurs pas. Toutefois, la variété des modèles et des indicateurs suggérés à chacun de ces niveaux témoigne de ce que la qualité est un concept relatif et traversé par des tensions, des valeurs et des ancrages locaux. La qualité est-elle affaire d'efficience, d'efficacité, d'équité... ? La qualité se mesure-t-elle au taux de réussite, au soutien de l'apprentissage... ? La qualité se vit-elle au niveau local ou international ? Que disent les fameux rankings au sujet de la qualité d'une université ? Faut-il rapporter la qualité à un standard absolu ou une approche visant à différentier les différents types de quality est-il davantage recommandé.
D'autres voies, menant à d'autres conceptions de la qualité, auraient-elles été (sont-elles) possibles ? C'est la question à laquelle ce cours tente de répondre. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Au terme du cours PESU1049, le participant sera capable :
- De comprendre les enjeux de la qualité dans l'enseignement supérieur.
- De connaître et comprendre les approches qualité telles qu'elles sont traduites dans l'enseignement supérieur.
- De connaître et comprendre quelques outils et méthodes d'analyse de la qualité utilisés dans l'enseignement supérieur.
- De comprendre la genèse, les partis-pris et les postulats des méthodes qualité les plus fréquemment utilisés dans l'enseignement supérieur.
- D'évaluer la petinence de pistes alternatives pouvant mener, elles aussi, à la qualité dans l'enseignement supérieur.
- d'ébaucher une démarche qualité cohérente et argumentée - ou des modifications de la démarche existante - en rapport avec son contexte institutionnel.
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Le cours se conçoit comme une suite d'exposés suivis par des débats. Les exposés seront réalisés par des témoins privilégiés (évalués, évaluateurs, philosophes, sociologues, pédagogues, politiciens ...) ayant carte blanche pour défendre un point de vue lié aux politiques de la qualité menées dans les universités. La présence au colloque de l'ADMEE (www.admee2015.be - gratuit pour les étudiants de ce cours) organisé à Liège en 2015, et dont l'un des axes thématiques est « Approches qualité dans l'enseignement et différentes filières d'études », est recommandée. À défaut, un dossier de lecture de substitution sera proposé.
À partir des exposés, débats et/ou articles, il sera demandé aux étudiants de concevoir une approche qualité - ou une amélioration d'une approche qualité existante - spécifique à leur institution. Les avantages et inconvénients de l'approche ainsi proposée devront être commentés en référence aux apprentissages réalisés pendant le cours |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| La présence aux exposés ainsi qu'au colloque ADMEE est vivement recommandée. Les heures non-théoriques seront consacrées aux lectures éventuelles et à la rédaction du travail (conceptualisation d'une approche qualité). Bien évidemment, des rendez-vous individuels peuvent être pris dans l'intervalle avec les formateurs. |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Un dossier de lecture sera fourni aux étudiants |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Pour rappel : à partir des exposés, débats et/ou articles, il sera demandé aux étudiants de concevoir une approche qualité - ou une amélioration d'une approche qualité existante - spécifique à leur institution. Les avantages et inconvénients de l'approche ainsi proposée devront être commentés en référence aux apprentissages réalisés pendant le cours. La description du contexte (5 points), la précision avec laquelle l'approche qualité est présentée (7 points) et l'argumentaire justifiant ce choix (8 points) constitueront les critères d'évaluation. |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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| Le cours laisse une grande part d'autonomie aux participants. Les formateurs sont disponibles sur demande. |
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Contacts :
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| Pascal Detroz (p.detroz@ulg.ac.be)
Dominique Verpoorten (DVerpoorten@ulg.ac.be)
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