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| PESU0033-2 | Didactique professionnelle et accompagnement de pratique (langues et littératures modernes)
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| Durée : | 15h Th, 10h Pr |
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Germain Simons |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement durant l'année complète |
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Contenus du cours :
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| Deux grands volets constituent le cours de didactique professionnelle :
1. Remise à niveau sur le plan de la didactique des langues étrangères.
2. Présentation succincte de différentes recherches collaboratives réalisées ces quinze dernières années par le service de didactique des langues et littératures modernes de l'ULg.
Le volet pratique est articulé autour de quatre étapes:
1. Conception, avec l'aide du formateur, d'un plan de séquence didactique expérimental qui intègre un ou plusieurs modules de recherche présentés dans le cadre du cours.
2. Mise en pratique de cette séquence expérimentale dans une de ses classes en Haute Ecole.
3. Analyse d'une leçon de sa séquence par le biais d'un séminaire d'autoconfrontation simple (vidéo) ;
4. Partage de son expérimentation lors d'une séance commune avec les autres étudiants du CAPAES en langues et littératures modernes. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Il s'agit ici :
- de fournir à tous les étudiants un "socle commun" de connaissances dans le domaine de la didactique des langues étrangères (module de "remise à niveau") ;
- de présenter différents modules de recherches susceptibles d'apporter des solutions aux problèmes rencontrés par les étudiants en Haute Ecole ;
- d'aider les étudiants à concevoir une séquence didactique expérimentale correspondant à un besoin vécu dans l'exercice de leur profession ;
- de permettre à chaque étudiant, par le biais de la vidéo, de prendre une distance critique par rapport à cette expérimentation en classe pour, in fine, l'aider à auto-réguler son enseignement (coaching avec le formateur) ;
- de fournir aux étudiants d'autres techniques et procédés d'apprentissage et d'évaluation testés par leurs collègues dans le cadre des séquences expérimentales, susceptibles d'être transférés dans leurs propres classes.
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| Le module de "remise à niveau" organisé au début du cours théorique constitue le principal prérequis, surtout pour les étudiants ne disposant pas de titre pédagogique.
La constitution du portfolio d'intégration constitue le principal corequis. |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Comme indiqué ci-avant, le cours se compose d'une partie théorique et d'une partie pratique.
Après le cours théorique, l'étudiant est invité à construire un plan de séquence didactique exéprimentale qui répond à un BESOIN vécu dans l'exercice de sa profession en Haute Ecole. Pour ce faire, il choisit un ou des modules de recherche présenté(s) dans le cadre du cours de didactique professionnelle. Ce travail est encadré par le formateur ("coaching" individualisé).
La deuxième étape consiste à mettre en pratique cette séquence expérimentale dans une de ses classes. Une de ces leçons est intégralement filmée par le formateur.
La troisième étape consiste à analyser la leçon de la séquence qui a été filmée par le formateur. Cette analyse est réalisée avec l'aide du formateur (cf. autoconfrontation simple).
La quatrième étape consiste à présenter sa séquence aux autres étudiants et aux accompagnateurs de la Haute Ecole, en utilisant des séquences vidéo de la leçon filmée par le formateur. Les plans de séquences et les activités réalisées avec les étudiants des Hautes Ecoles sont échangés.
La cinquième étape consiste à réaliser un rapport d'expérimentation qui est inséré dans le portfolio d'intégration. |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Ce cours présente différents modes d'enseignement :
- présentiel (cours théorique et, en fin d'année, séance d'échange de pratiques avec les autres étudiants, si possible en présence des tuteurs des Hautes Ecoles)
- travail individuel (conception de la séquence didactique expérimentale, rédaction du rapport d'expérimentation...)
- travail individuel encadré par un "coaching" individualisé du formateur (aide à la conception du plan de séquence, séminaire d'autoconfrontation simple)
- enseignement en Haute Ecole : expérimentation de la séquence |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Le cours théorique est intégralement présenté sous la forme de PowerPoints. Les étudiants reçoivent une version papier de ces présentations qu'ils annotent pendant le cours.
D'autres supports sont également fournis, à la demande : syllabi, rapports de recherches, vidéos, CD-Rom, publications scientifiques. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Dans le cadre du CAPAES, l'évaluation n'est pas une évaluation numérique. L'étudiant a "réussi" ou a "échoué".
L'évaluation porte sur l'analyse de deux rapports :
- un rapport d'observation de deux leçons données par des collègues de la Haute Ecole : un dans la discipline enseignée par l'étudiant CAPAES, l'autre dans une autre discipline, directement liée à la future profession des étudiants de la Haute Ecole.
- un rapport d'expérimentation de la séquence testée en Haute Ecole. Ce rapport intègre les éléments théoriques abordés au cours, les acquis du séminaire d'autoconfrontation simple (vidéo), l'avis du formateur et des accompagnateurs sur la leçon à laquelle ils ont assisté. Différents indicateurs relatifs à l'efficacité de la séquence doivent également être collectés : données déclaratives sur la perception générale de la séquence par les étudiants de la Haute Ecole et indices de progrès dans l'apprentissage de la langue étrangère, (par exemple, par le biais de de pré- et post-tests linguistiques). |
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Stage(s) :
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| Même si le terme "stages" n'est pas parfaitement approprié, dans les faits, les étudiants sont amenés à...
- observer deux collègues de la Haute Ecole dans le cadre d'un de leurs cours, ce qui s'apparente à un stage d'observation ;
- mettre en pratique, dans une de leurs classes, la séquence expérimentale qu'ils ont conçue, ce qui s'apparente à un stage d'enseignement. |
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Remarques organisationnelles :
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| Voir rubriques ci-dessus et informations fournies lors de la séance d'information qui a lieu le mercredi 8 octobre 2014 à 17h00 (Place Cockerill, Bât. A2, 5e étage, local 5/11).
Le cours de didactique professionnelle se donne au premier quadrimestre (horaire à convenir avec les étudiants) et l'expérimentation, directement liée au cours, se fait au deuxième quadrimestre. |
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Contacts :
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| Germain SIMONS
Tel : 04/3665405
Courriel : G.Simons@ulg.ac.be |
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