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| PEDA1159-1 | Introduction aux questions d'évaluation y compris la docimologie
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| Durée : | 15h Th, 15h Pr |
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Pascal Detroz |
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| Coordinateur(s) : | Dieudonné Leclercq |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au deuxième quadrimestre |
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Contenus du cours :
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| Le cours visera, dans un premier temps, à resituer la docimologie dans une perspective plus large abordant les divers modèles de l'évaluation se juxtaposant dans notre enseignement. C'est pourquoi nous nous intéresserons aux contenus suivants :
Les modèles de l'évaluation
- L'évaluation comme mesure
- Les modèles de l'explication causale
- La docimologie comme modèle d'évaluation
- L'évaluation dans le domaine de la métrie
- L'évaluation comme gestion
- L'évaluation dans la maîtrise des objectifs
- L'exhibition des structures en évaluation
- Le cybernétique en évaluation
- Les bouclages systémiques
- Vers l'évaluation comme problématique du sens
Dans un second temps, nous aborderons de grandes questions en lien avec l'évaluation auxquelles nous tenterons d'apporter des réponses scientifiques. En voici une liste non exhaustive : « le questionnaire à choix multiple est-il un bon outil d'évaluation ? », « le résultat obtenu lors d'un examen oral est-il objectif ? », « peut-on dire qu'un étudiant qui obtient 10/20 a acquis la moitié des compétences ? », « Abaisser la note de passage (césure) de 12 à 10 - comme c'est le cas dans notre université - signifie-t-il augmenter mécaniquement le taux de réussite ? », « Peut-on évaluer les compétences avec les mêmes outils que ceux qu'on utilise pour évaluer les savoirs ? », « obtenir une répartition gaussienne des notes à un examen dans sa classe est-il un indicateur de qualité ? », ...
Pour apporter des réponses scientifiques à ces questions, sur lesquelles il n'est pas rare d'entendre des prises de position profanes et erronées, nous introduirons quelques concepts clés en docimologie (Science des examens et des concours).
Les contenus présentés dans ce cadre sont les chapitres suivants :
- Le prisme des caractéristiques de l'évaluation.
- Taxonomies des domaines à évaluer et des méthodes.
- L'évaluation des performances complexes et questions ouvertes.
- Les questions à choix multiple (règles de rédaction, ...).
- L'évaluation de la connaissance partielle et du réalisme dans l'auto-évaluation.
- La qualité des questions et la signification des scores (analyse des résultats).
Enfin, dans un troisième temps, nous aborderons des éléments de docimologie positive apportant une réponse à la question suivante : comment réaliser des épreuves de qualité à destination de ses étudiants. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Compétences visées : être capable
- de comprendre et d'expliquer les divers modèles de l'évaluation
- de décrire et d'analyser un dispositif d'évaluation et ses composantes selon des critères de qualité;
- de faire des suggestions d'amélioration.
- de traiter une question en lien avec l'évaluation en se référant à la littérature scientifique tout en prenant un recul critique par rapport à ses propres représentation/convictions
- Etre capable de proposer un dispositif d'évaluation cohérent
Cela requiert des compétences spécifiques en lien avec la maîtrise des concepts clés en docimologie
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Le cours se conçoit comme une série d'exposés suivis par des débats.
La présence au colloque de l'ADMEE (www.admee2015.be - gratuit pour les étudiants de ce cours) organisé à liège en juin 2015, et portant sur l'évaluation, pourrait être utile à la réalisation du travail.
Un dossier de lecture sera proposé aux étudiants
À partir des exposés, débats et/ou articles, il sera demandé aux étudiants de répondre à quelques questions actuelles issues du domaine de l'évaluation pour lesquelles les opinions et jugements de valeur remplacent souvent l'argumentation rationnelle.
Le traitement scientifique d'au moins une de ces questions sera l'objet du travail qui sera évalué. |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| La présence au cours est obligatoire. La participation au colloque ADMEE (www.admee2015.be) est optionnelle. Le reste du temps sera consacré aux lectures et à la rédaction du travail. Bien évidemment, des rendez-vous individuels peuvent être pris dans l'intervalle avec les formateurs.
Les séances de cours auront lieu les mercredis : 25/02, 04/03, 11/03, 18/03, 25/03 de 17 à 20 heures. |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Un dossier de lecture sera proposé aux étudiants |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Ce cours a pour principe d'utiliser la littérature scientifique comme levier d'apprentissage et de développement professionnel dans le domaine de l'évaluation. Il invite donc les participants à se pencher sur cette littérature - à travers la participation à un colloque sur l'évaluation qui se tiendra à Liège en janvier 2015 et/ou à travers un dossier de lecture qui sera proposé - pour répondre à au moins une question actuelle pour laquelle les opinions et jugements de valeur remplacent souvent l'argumentation rationnelle.
Outre ce travail, une évaluation orale aura lieu. Lors de cette évaluation axée sur la méthode des cas, l'enseignant présentera un contexte spécifique et une demande de mise en place d'un dispositif d'évaluation. L'étudiant concevra un tel dispositif, le présentera et le défendra auprès de l'enseignant en s'appuyant sur les apprentissages réalisés durant le cours. |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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Contacts :
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| Prof. P. Detroz
p.detroz@ulg.ac.be
04 366 98 23 |
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