 | | |
| PEDA0060-2 | Questions d'actualité en formation des adultes
|
|
| Durée : | 15h Th, 15h Pr |
|
| Nombre de crédits : |
|
|
| Nom du professeur : | Daniel Faulx |
|
Langue(s) du cours :
|
| Langue française |
|
Organisation et évaluation :
|
| Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier |
|
Contenus du cours :
|
| Le cours de questions d'actualités en formation des adultes sera centré en 2014-2015 sur plusieurs sujets.
Tout d'abord, l'approche micropédagogique de la formation. Cette nouvelle manière de considérer les actions pédagogique s'intéresse à l'ensemble des stratégies, moyens et actions que peut utiliser un pédagogue pour adulte afin renforcer son efficacité. Plus particulièrement, les six déterminants des actions pédagogiques seront visités (lien au contenu, relation formateur-apprenant, liens entrez apprenants, médiateurs pédagogiques, dispositifs pédagogiques, dispositifs d'évaluation) et pour chacun d'entre eux, le cours examinera ce que le formateur peut faire pour renforcer son impact, depuis des stratégies très générales jusqu'à des éléments très particuliers.
Ensuite, le cours abordera les stratégies et manières de faire pour rendre un étudiants actif cognitivement lors d'une transmission par exposé. Cet acte fait en effet partie des actions régulières des formateurs. Comment dans cet exercice faire en sorte que les apprenants soient stimulés ? Telle est la deuxième question du cours.
Le séminaire quant à lui abordera cette question globale : que peuvent apporter les modèles et outils issus de la formation des adultes à l'enseignement ? Que peuvent apporter les différentes philosophies, pratiques et paradigmes pédagogiques de l'enseignement à la formation des adultes. Ce questionnement sera fondé sur trois dimensions : les modèles et conceptions pédagogiques du formateur (y compris des modèles alternatifs et innovants), les paramètres de l'action pédagogique mise en place, les actions pédagogiques particulières.
Cette thématique se situe au croisement de l'animation pédagogique, de la méthodologie de la formation, de la cognition et du développement socio-professionnel du formateur. Ce qui est questionné, c'est en effet la manière dont chaque formateur positionne son action pédagogique, depuis des éléments de valeurs et de philosophie personnelle jusqu'à la transcription dans des actions concrètes avec les participants. |
|
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
|
| Au terme du cours, les étudiants devraient être davantage capables de
- développer une analyse auto-réflexive dans le domaine de la qualité pédagogique
- identifier des grands paramètres d'une action pédagogique et développer une réflexion sur leur mobilisation
- développer leurs capacités à stimuler l'activité cognitive et l'apprentissage chez les apprenants, notamment lors de la réalisation d'un exposé
- développer leur légitimité en tant que formateur
- développer la gestion de la relation en situation d'exposé et de formation
- mieux comprendre les implications éducatives et formatives de méthodes pédagogiques alternatives
- comprendre des grands enjeux dans l'éducation et la formation d'aujourd'hui et de demain
|
|
Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
|
| Sans objet |
|
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
|
| Programme prévisionnel des séances (susceptible d'être modifié en fonction de l'actualité et de la progression des étudiants) :
- 17 septembre : introduction générale, les déterminants de l'action pédagogique avec les adultes. La relation au contenu
- 24 septembre: les déterminants de l'action pédagogique avec les adultes, la relation au contenu, suite
- 8 octobre : les déterminants de l'action pédagogique avec les adultes, la relation apprenant-formateur
- 23 octobre : les déterminants de l'action pédagogique avec les adultes, les relations entre apprenants
- 5 novembre : les déterminants de l'action pédagogique avec les adultes, dispositifs et médiateurs
- 12 novembre : les déterminants de l'action pédagogique avec les adultes, dispositifs et médiateurs
- 19 novembre : les déterminants de l'action pédagogique avec les adultes, la relation à l'évaluation
- 26 novembre : rendre les apprenants acteurs lors d'un exposé
- 10 décembre : langage d'influence et légitimité
- SEMINAIRE 18 et 19 décembre : penser l'éducation et la formation de demain, séminaire d'autosocioformation encadrée
|
|
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
|
| Le cours comprend
- les séances de cours (le mercredi de 8.45 à 10.15) se donnent au premier quadrimestre
- un séminaire intitulé "penser l'éducation et la formation pour demain", fonctionnant en auto-formation encadrée les 18 et 19 décembre (journée) |
|
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
|
| Le cours est supporté par un ensemble de ressources fournies aux étudiants (textes, livres de références) en début d'année. |
|
Modalités d'évaluation et critères :
|
| L'évaluation porte sur :
- un examen oral dont la matière a été constituée tout au long de l'année autour des thématiques figurant dans les objectifs (75%). Deux questions sont proposées aux étudiants. La première porte sur une réflexion théorique et pratique autour des thématiques du cours, la seconde invite l'étudiant à une réflexion personnelle sur base de ces thématiques.
- la participation aux cours, forums et au séminaire (25%)
L'assistance au séminaire n'est pas cotée. La participation est indispensable pour entrer dans les conditions de délibération.
|
|
Stage(s) :
|
| |
|
Remarques organisationnelles :
|
| |
|
Contacts :
|
| Daniel Faulx (prof.)
Géraldine Burlet (ass.)
Unité d'Apprentissage et de Formation continue des Adultes (UAFA) |
|
