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| METO0821-1 | Pratique de la recherche qualitative
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| Durée : | 10h Th, 20h Pr |
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Christophe Lejeune |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au deuxième quadrimestre |
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Contenus du cours :
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| Les approches qualitatives permettent de produire des théories compréhensives fines, élaborées et adaptées à la complexité des phénomènes analysés en sciences humaines. Ces approches ne se réduisent cependant pas à l'application d'une recette, étape par étape. Leur apprentissage requiert une pratique effective et régulière afin d'être à même de construire soi-même une théorie décrivant adéquatement le phénomène étudié. Ce cours invite à un tel apprentissage par la pratique. La production de théories ancrées (Grounded Theory Methodology) en constitue le cadre, envisagé comme une formalisation générique des approches qualitatives plutôt que comme une technique particulière. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Savoir
- Nommer, dans les termes de l'approche de la théorisation ancrée, les opérations de codage (micro-analyse, étiquetage, codage axial, codage sélectif) et en connaître les spécificités respectives.
Savoir-faire
- Comparer différents matériaux textuels
- Identifier les thèmes abordés dans un ou plusieurs textes, les hiérarchiser, les organiser, élaborer les abstractions théoriques susceptibles d'en rendre compte.
- Rédiger des comptes rendus, en respectant leur type (comptes rendus de codage, analytiques, théoriques, opérationnels, de scénario descriptif, de scénario analytique)
- Tenir un journal de bord
- Tenir compte de différentes analyses pour élaborer une théorisation plus large
Savoir-être
- Se confronter à des analyses élaborées par d'autres participants
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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- Avoir suivi un autre cours de méthode
- Disposer d'une excellente maîtrise du français
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Le cours commence par rappeler les différentes phases d'une recherche qualitative :
- Micro-analyse
- Rédaction d'un compte rendu de codage
- Étiquetage
- Rédaction d'un compte rendu théorique (propriétés et catégories)
- Rédaction d'un compte rendu opérationnel
- Organisation et articulation et intégration des étiquettes (codage axial)
- Schématisation graphique
- Rédaction d'un compte rendu de scénario descriptif
- Rédaction d'un compte rendu de scénario analytique
Après ce rappel introductif, les séances prennent la forme d'analyse de textes en groupe. Les étudiants préparent l'analyse d'une séance à l'autre. Le titulaire assure l'encadrement des séances, propose des pistes pour la suite afin d'encourager, au final, la production, par les étudiants, de théories originales, fines et congruentes avec les matériaux. |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Compte tenu de sa nature pratique, ce séminaire requiert une présence et une participation active. Pour les mêmes raisons, le nombre d'inscrits ne peut excéder 10 personnes. |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Les étudiants intéressés par des lectures complémentaires peuvent consulter :
- Christophe Lejeune, 2014, Manuel d'analyse qualitative. Analyser sans compter ni classer, Louvain-La-Neuve, De Boeck
- Glaser, Barney G. and Strauss, Anselm L., 2010, La découverte de la théorie ancrée : stratégies pour la recherche qualitative, Paris: Armand Colin.
Disponible à la bibliothèque Graulich [XXII-235/0037]
- Strauss, Anselm L. et Corbin, Juliet, 2004, Les fondements de la recherche qualitative. Techniques et procédures de développement de la théorie enracinée, Fribourg : Academic Press Fribourg.
Disponible à la bibliothèque Graulich [XXII-235/0017]
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Modalités d'évaluation et critères :
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| L'évaluation repose sur trois volets.
- La participation active au cours.
- La tenue d'un journal de bord personnel.
- La production d'une analyse qualitative personnelle.
À la fin des activités d'enseignement du deuxième quadrimestre, l'étudiant transmet son analyse au titulaire du cours.
- La théorie produite devra être congruente avec les données, originale, claire et cohérente.
- Le document transmis est composé de deux comptes-rendus de scénario descriptif, d'un compte-rendu de scénario analytique et d'une schématisation.
- Le document est transmis au format PDF.
L'examen oral consiste en une discussion de l'analyse produite par l'étudiant. |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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| Premier quadrimestre
Les étudiants sont invités à préparer le cours durant le premier quadrimestre. Cette préparation est pratique et théorique.
- Au niveau pratique, les étudiants conduisent et transcrivent leur premier entretien. Cette transcription doit être disponible à la fin du premier quadrimestre.
- Au niveau théorique, les étudiants s'assurent de disposer des bases de la méthode qualitative. À cette fin, deux séances présentent les différentes phases d'une recherche qualitative. Pour l'année académique 2014-2015, ces séances auront lieu les lundis 17/11/2014 et 24/11/2014, de 10h à 13h au B31, auditoire Domat. Les étudiants qui ne sont pas en mesure d'assister à ces séances sont invités à lire le manuel du cours (mentionné dans la rubrique ci-dessus).
Deuxième quadrimestre
Au second quadrimestre, les séances hebdomadaires prennent la forme d'une analyse collective des transcriptions des étudiants.
Matériel
- Les étudiants emportent, à chaque séance, leur journal de bord (cahier ou bloc note dédié au cours de pratique de la recherche qualitative).
- Quelques marqueurs, crayons ou stylo-billes de couleur peuvent également être utiles.
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Contacts :
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| Merci de faire précéder le sujet de tout message électronique (email) concernant ce cours par [METO0821-1] (avec les crochets).
Par exemple, un email concernant l'examen s'intitule : [METO0821-1] Examen |
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