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| ARCH0440-1 | Projet d'architecture de 1e master
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| Durée : | 256h Pr |
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Aloys Beguin, Abdelkader Boutemadja, Henri Chaumont, Fabienne Courtejoie, Fréderic Delvaux, Lisa De Visscher, Pierre De Wit, Olivier Fourneau, Philippe Greisch, Paul-Christian Hautecler, Georges Lantair, Luc Mabille, Norbert Nelles, Rita Occhiuto, Jose Sterkendries |
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| Coordinateur(s) : | N... |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement durant l'année complète |
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Contenus du cours :
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| ATELIER F.COURTEJOIE - B.DEFFET - P. DE WIT
- Aborder des programmes qui mettent l'accent sur l'importance du rôle de l'architecture vis-à-vis de la société tant du point de vue du territoire bâti que de son impact sur la cohésion sociale.
- Aborder desproblèmes structurels, liés au besoin de couvrir de grands espaces et découvrir que les systèmes structurels sont générateurs d'architecture (structure et espace interne - structure et fermeture - structure et lumière).
- Comprendre l'environnement construit (milieu rural - milieu périurbain - milieu urbain) Comprendre ses continuités et ses discontinuités et développer une attitude personnelle vis-à-vis de cette problématique.
- Acquérir une culture architecturale basée à la fois sur la connaissance de l'histoire de l'architecture du 20ème siècle, ainsi que sur l'observation du monde construit.
- L'entrée dans la complexité du projet se veut progressive et balisée par des objectifs identifiés à chaque atelier.
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Donner aux étudiants :
- Les outils d'observation du monde construit
- Les outils de projection dans un environnement en état de perpétuelle transformation
- Les outils de communication graphique, verbale et écrite
- Les outils d'auto-évaluation
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| Toutes les notions appréhendées dans les ateliers et cours théoriques des 3 premières années sont revues et prolongées au travers des nouveaux projets. |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Le monde à l'envers ou l'envers du monde
L'axe pédagogique de notre atelier de maîtrise met l'accent sur les pratiques architecturales.
« Pratiques architecturales » devrait s'employer de manière invariable au pluriel, pour définir les champs d'actions propres d'une discipline.
Cette année, nous allons explorer les pratiques en bousculant l'ordre souvent préconçu de la démarche conceptuelle en mettant en avant la structuration de l'espace en tant que support d'un potentiel d'appropriation.
L'émergence de cette piste d'exploration est double :
D'une part, nous convenons que de manière générale, les modèles « classiques » et linéaires de réflexion et d'action sur l'environnement construit (un besoin / un client / un site / un projet) sont mis à mal par les exigences d'adaptations permanentes à notre contexte d'intervention en mutation (Occident).
D'autre part, la croissance rapide des pays émergeants soulève un questionnement nouveau de ceux-ci concernant les stratégies de développement à mettre en place, plus spécifiquement en ce qui concerne l'environnement construit.
Les ambitions du congrès de l'Union Internationale des Architectes (UIA) qui se tiendra à Durban, en Afrique du Sud, en août 2014 visent à explorer cette zone d'inconfort, là où l'architecte « classique » chargé de convictions, pourrait admettre que l'inconfort d'une maîtrise autre, bouleversée et peut-être partielle de son action, serait porteuse d'une démarche fertile.
Le thème général du Congrès - Architecture OTHERWHERE - (traduisez : Architecture AUTRE /OU) se penchera sur «l'autre/l'ailleurs», une notion vague et incertaine. En explorant d'autres manières de « savoir » et de « faire », Durban 2014 tentera de démontrer que l'architecture est autant spatiale et formelle que politique, idéologique, économique et théorique.
Un voyage d'étude offrira aux étudiants une confrontation avec les thématiques abordées cette année.
Avec l'aide de nos outils d'architectes, il nous sera demandé d'explorer les limites de l'ensemble des enjeux liés aux projets. |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| " Les choses ne sont pas difficile à faire, ce qui est difficile, c'est de nous mettre en état de les faire " Brancusi
Le travail se déroule en "atelier", où sont favorisés l'échange et la communication entre étudiants, et entre étudiants et enseignants :
- travail d'équipe entre enseignants;
- l'étudiant est considéré comme un collaborateur, constructeur de sa propre vie d'ETRE ARCHITECTE.
La pédagogie tend à développer l'initiative, l'esprit critique, la rigueur et l'efficacité de l'étudiant (" savoir être "), pour le mener de façon cohérente dans des projets réalistes tant au niveau des options urbanistiques et architecturales qu'au niveau programmatif, structurel, normatif et budgétaire (" savoir faire "). La complexité de l'exercice de la profession et les métiers de l'architecture sont appréhendés lors de séances d'information spécifiques (" savoir devenir "),
La méthode d'enseignement est structuraliste et vise à comprendre un ensemble dans lequel parties et totalité sont appréhendées simultanément |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| La bibliographie d'atelier évolue d'année en année. Elle est à la fois liée à la problématique des thèmes abordés mais aussi à la nécessité de compléments de " bagages " des étudiants. D'une manière plus générale, l'étudiant est encouragé à engager sa propre recherche et à promener sa curiosité (bibliothèque, voyages...), afin de se constituer un jugement critique. Des analyses d'architectures choisies, sont ponctuellement organisées, en individuel ou par groupes, qui mettent en valeur un souci particulier (le rôle de la structure...), qui sera développé par l'étudiant dans un projet suivant. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Chaque projet fait l'objet d'étapes définies dans leurs objectifs et moyens, sur base desquelles se font des évaluations cumulatives ainsi que des auto-évaluations.
Dans la mesure du possible, des personnes "ressources au projet " ainsi que des architectes issus de l'extérieur de l'école participent à l'élaboration du projet et à son évaluation. |
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Stage(s) :
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| ./. |
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Remarques organisationnelles :
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| les étudiants affichent et présentent chaque semaine l'évolution de leur travail.La correction est collective et participative; elle encourage la compréhension et l'intervention des étudiants, elle stimule le transfert des informations, des réflexions vers chaque projet personnel. |
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Contacts :
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| Fabienne COURTEJOIE
fcourtejoie@ulg.ac.be
Bernard DEFFET
bernard.deffet@ulg.ac.be
Pierre DE WIT
pdewit@ulg.ac.be |
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