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| AESS1218-1 | Didactique spéciale en biologie : stages (partim I)
- Stages d'observation
- Stage d'enseignement
- Pratiques réflexives
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| Durée : | Stages d'observation : 10h St.
Stage d'enseignement : 20h St.
Pratiques réflexives : 5h Pr
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Stages d'observation : Marie-Noëlle Hindryckx
Stage d'enseignement : Marie-Noëlle Hindryckx
Pratiques réflexives : Marie-Noëlle Hindryckx
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| Coordinateur(s) : | Marie-Noëlle Hindryckx |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement durant l'année complète |
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Contenus du cours :
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 | | Stages d'observation |
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| Le stage d'observation consiste à aller observer un enseignant dans sa classe, dans différentes situations d'enseignement des sciences ; essentiellement pour nourrir sa pratique de stage actif. |
| | Stage d'enseignement |
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| Les stages d'enseignement constituent des moments cruciaux d'appropriation progressive des compétences de l'enseignant à acquérir. L'implication des étudiants dans la préparation des cours et dans les prestations qui leur sont confiées doit être entière. Le stagiaire devra s'engager par écrit à respecter l'institution, le maître de stage et les élèves qu'il a en face de lui, tant au niveau moral que pédagogique.
Les stages seront l'occasion pour l'étudiant de se confronter avec différents types d'enseignement, différentes façons d'enseigner et différents publics |
| | Pratiques réflexives |
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| Les étudiants auront l'opportunité de prendre du recul par rapport à leurs pratiques, tout au long des exercices d'enseignement et des stages actifs ; autant d'occasions d'analyser leurs pratiques pour les améliorer. L'acquisition d'une posture réflexive dans sa pratique de stage sera travaillée tout au long de l'année |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| | Stages d'observation |
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| Les étudiants seront capables d'analyser les situations d'enseignement dans lesquelles ils vont être placés (locaux, public, démarches pédagogiques habituelles), avant de se lancer dans un stage actif ou pour réguler leur action en classe. |
| | Stage d'enseignement |
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| L'objectif principal des stages d'enseignement est de mettre le futur enseignant dans la situation d'agir la plus proche de sa future pratique professionnelle. Ces situations d'enseignement amènent les futurs enseignants à mobiliser chez eux des compétences de leur métier d'enseignant travaillées en formation initiale.
A la fin des stages, l'étudiant sera capable de réaliser une préparation de leçon complète, de faire preuve de réflexivité sur sa pratique et y revenir en vue de l'améliorer |
| | Pratiques réflexives |
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| A l'issue de ce cours, les étudiants seront capables de :
-analyser leurs pratiques pour les améliorer, seul et en groupe ;
-analyser les pratiques des autres pour enrichir leur vision de l'enseignement des sciences ;
-prendre en compte leurs propres représentations du métier pour les faire évoluer. |
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| | Stages d'observation |
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| Etre inscrit de manière régulière à l'Université et suivre les cours de didactique spéciale en biologie (présence au cours obligatoire). |
| | Stage d'enseignement |
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| Pour obtenir l'autorisation d'accès aux stages, l'étudiant devra avoir signé la charte de stage et avoir participé régulièrement aux séances de cours et exercices (présence contrôlée). Si, lors des activités, des lacunes sont constatées, le service de didactique spéciale en biologie se réserve le droit, à titre d'aide individualisée, d'imposer des conditions d'accès supplémentaires aux stages d'enseignement.
L'étudiant devra se conformer aux règles de stage fournies au cours de didactique spéciale de la biologie. |
| | Pratiques réflexives |
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| aucun |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| | Stages d'observation |
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| Les informations récoltées durant les stages d'observation nourrissent les pratiques de stage, mais aussi les réflexions menées aux cours et exercices. |
| | Stage d'enseignement |
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| Les exercices en petits groupes encadrés par une monitrice pédagogique contribuent à la construction des séquences didactiques pour les stages de chacun, en fonction des demandes et des sujets. |
| | Pratiques réflexives |
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| Des séances de retour de stage sont organisées après les périodes de stage : chacun peut partager son vécu et analyser celui des autres. L'acquisition d'une posture réflexive dans sa pratique de stage sera travaillée tout au long de la formation |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| | Stages d'observation |
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| 10 heures (50') à répartir selon les besoins tout au long des stages, dans les établissements scolaires, au choix de l'étudiant |
| | Stage d'enseignement |
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| Les stages sont répartis en périodes pendant lesquelles les cours généraux sont suspendus. Première année : après la Toussaint, 3 semaines ; après Noël, 4 semaines
L'étudiant choisit les maîtres de stage dans une liste fournie par le Service de Didactique Spéciale en biologie. L'étudiant changera de maître de stage à chacun des trois stages. L'étudiant devra changer de type d'enseignement pour une durée minimale de 5 périodes de cours (50') (général versus professionnel ou technique de qualification). L'étudiant prestera ses stages dans au moins deux établissements différents.
L'étudiant fournira l'horaire précis de son stage une semaine avant le début de la période à l'aide du formulaire ad hoc. Les heures prestées et qui n'auront pas été annoncées dans ce délai ne seront pas comptabilisées. L'étudiant qui travaille dans un établissement scolaire ne pourra valider que 10h dans son établissement, dans sa classe ou non.
Chaque étudiant sera vu quatre fois en stage par les didacticiens spécialistes et éventuellement, une fois par les didacticiens généralistes.
La farde de stage 5h (5 heures de stage) sera rédigée suivant les consignes transmises et téléchargeables sur MyULg. Elle accompagnera le stagiaire tout au long de son stage. |
| | Pratiques réflexives |
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| Les moments de pratiques réflexives ne sont pas distincts des séances de cours et exercices : le retour de stage, l'analyse de pratiques partagées, de témoignages sont autant d'occasions d'y travailler. |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| | Stages d'observation |
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| Les notes sont mises à jour et distribuées aux étudiants pendant les cours. Le contrat didactique ainsi que les documents nécessaires aux stages et activités diverses sont téléchargeables sur MyULg |
| | Stage d'enseignement |
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| Les notes sont mises à jour et distribuées aux étudiants pendant les cours. Le contrat didactique ainsi que les documents nécessaires aux stages et activités diverses sont téléchargeables sur MyULg. |
| | Pratiques réflexives |
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| Les notes sont mises à jour et distribuées aux étudiants pendant les cours. Le contrat didactique ainsi que les documents nécessaires aux stages et activités diverses sont téléchargeables sur MyULg |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| | Stages d'observation |
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| Les dix heures d'observation dévolues à la didactique spéciale seront des observations d'élèves en contexte de classe lors de cours de sciences. A l'issue de ces observations, la feuille de route complétée et signée pour chaque heure d'observation sera rendue au Service de Didactique des Sciences biologiques. Elle est téléchargeable sur MyULg. |
| | Stage d'enseignement |
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| Lors des stages, l'étudiant sera visité quatre fois par les membres de la didactique spéciale en biologie. La première visite de stage sera réalisée de manière formative et les 3 suivantes seront certificatives. Ces visites ont pour but de cerner le contexte de travail, les difficultés et les atouts, ainsi que la progression dans le métier d'enseignant (construction de l'identité professionnelle). En fonction des disponibilités de chacun et après la leçon observée, l'étudiant aura l'occasion de discuter avec chacun des didacticiens de ses difficultés ou questions, en présence du maître de stage. L'évaluation de stage se fera au moyen d'une grille critériée fournie aux étudiants et téléchargeable sur MyULg. Un compte rendu écrit sera fourni par la suite avec l'appréciation obtenue.
Une farde de stage sera demandée pour les cinq premières heures de stage (rapport 5h). Dans une farde à anneaux, celui-ci comprendra les rubriques suivantes, séparées par des intercalaires de couleurs : feuille d'entête, description brève du contexte de stage, horaire de stage avec les visas du maitre de stage pour les heures réellement prestées, organigramme avec les thèmes et les méthodologies travaillées, les préparations de chaque heure de stage, une analyse à posteriori de chacune des leçons prestées, une prise de recul sur l'ensemble du stage mettant à jour les atouts et acquis ainsi que les faiblesses et compétences à améliorer. Ce rapport sera conforme aux consignes transmises et téléchargeables sur MyULg et sera rendu 2 semaines après la fin du stage. Si l'étudiant obtient une note inférieure à 10/20 pour ce rapport, il lui sera demandé un nouveau rapport portant sur 5 h de stage supplémentaires et cela, jusqu'à ce que le rapport rendu soit sanctionné d'une note supérieure à 10.
La note de stage I sera basée sur:
La note du rapport de stage (farde), la note du didacticien spécialiste (visite certificative 1) et le(s)avis du (des) maître(s) de stage
Il ne sera pas organisé de seconde session pour les stages. |
| | Pratiques réflexives |
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| L'évaluation des pratiques réflexives sera formative et continue, au long des exercices et des rapports de stages et microenseignements. Le second rapport de pratique de classe (farde 35h) permettra une évaluation plus formelle |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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Contacts :
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| | Stages d'observation |
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| Chargée de cours :
Marie-Noëlle HINDRYCKX
MN.Hindryckx@ulg.ac.be
assistants :
Mélanie Laschet
melanie.laschet@ulg.ac.be
Corentin Poffé
corentin.poffe@ulg.ac.be
3 allée de la Chimie
B6a bureau -2/118b
B-4000 Liège
04 366 34 89
Moniteurs pédagogiques:
- Mme Lespagnard - bernadette.lespagnard@hel.be
- Mme L. Hogenboom - laurehogenboom@yahoo.fr
- M. V. Lauria - cblauria@hotmail.com
- Mme M. Collinge - melacollinge@yahoo.fr |
| | Stage d'enseignement |
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| Chargée de cours :
Marie-Noëlle HINDRYCKX
MN.Hindryckx@ulg.ac.be
assistants :
Mélanie Laschet
melanie.laschet@ulg.ac.be
Corentin Poffé
corentin.poffe@ulg.ac.be
3 allée de la Chimie
B6a bureau -2/118b
B-4000 Liège
04 366 34 89
Moniteurs pédagogiques:
- Mme Lespagnard - bernadette.lespagnard@hel.be
- Mme L. Hogenboom - laurehogenboom@yahoo.fr
- M. V. Lauria - cblauria@hotmail.com
- Mme M. Collinge - melacollinge@yahoo.fr |
| | Pratiques réflexives |
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| Chargée de cours :
Marie-Noëlle HINDRYCKX
MN.Hindryckx@ulg.ac.be
assistants :
Mélanie Laschet
melanie.laschet@ulg.ac.be
Corentin Poffé
corentin.poffe@ulg.ac.be
3 allée de la Chimie
B6a bureau -2/118b
B-4000 Liège
04 366 34 89
Moniteurs pédagogiques:
- Mme Lespagnard - bernadette.lespagnard@hel.be
- Mme L. Hogenboom - laurehogenboom@yahoo.fr
- M. V. Lauria - cblauria@hotmail.com
- Mme M. Collinge - melacollinge@yahoo.fr |
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