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| AESS0237-1 | Didactique spéciale en santé (partim II)
- Cours et exercices
- Stages d'enseignement
- Pratiques réflexives
- Pratiques scolaires hors cours
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| Durée : | Cours et exercices : 35h Th
Stages d'enseignement : 20h St.
Pratiques réflexives : 5h PRREFL
Pratiques scolaires hors cours : 10h Pr
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Cours et exercices : Michèle Guillaume
Stages d'enseignement : Michèle Guillaume
Pratiques réflexives : Michèle Guillaume
Pratiques scolaires hors cours : Michèle Guillaume
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| Coordinateur(s) : | Michèle Guillaume |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement durant l'année complète |
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Contenus du cours :
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| Ce cours de 75 heures de didactique spéciale est composé de plusieurs modules :
ü Les cartes conceptuelles et leurs utilités dans l'enseignement
ü La présentation des programmes de cours les plus utilisés dans l'enseignement secondaire supérieur par les étudiants de l'AESS santé
ü Epistémologie et démarches épistémologiques : utilités dans l'enseignement
ü Comment préparer une leçon de cours ?
ü Recherche documentaire
ü Habilités à travailler pour enseigner
ü Communication orale
ü Communication médicale
ü Micro-enseignement
ü Pratiques réflexives
ü Communication écrite, verbale et non verbale
En plus de ces 75 heures de didactique spéciale, 70 heures de stages dépendent de la didactique des sciences de la santé :
ü Stages d'observation (20h)
ü Stages d'enseignement (40h)
ü Pratiques scolaires hors cours (10h)
 | | Cours et exercices |
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| Ce cours de 75 heures de didactique spéciale est composé de plusieurs modules :
ü Les cartes conceptuelles et leurs utilités dans l'enseignement
ü La présentation des programmes de cours les plus utilisés dans l'enseignement secondaire supérieur par les étudiants de l'AESS santé
ü Epistémologie et démarches épistémologiques : utilités dans l'enseignement
ü Comment préparer une leçon de cours ?
ü Recherche documentaire
ü Habilités à travailler pour enseigner
ü Communication orale
ü Communication médicale
ü Micro-enseignement
ü Pratiques réflexives
ü Communication écrite, verbale et non verbale
En plus de ces 75 heures de didactique spéciale, 70 heures de stages dépendent de la didactique des sciences de la santé :
ü Stages d'observation (20h)
ü Stages d'enseignement (40h)
ü Pratiques scolaires hors cours (10h) |
| | Stages d'enseignement |
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| Ce cours de 75 heures de didactique spéciale est composé de plusieurs modules :
Les cartes conceptuelles et leurs utilités dans l'enseignement
La présentation des programmes de cours les plus utilisés dans l'enseignement secondaire supérieur par les étudiants de l'AESS santé
Epistémologie et démarches épistémologiques : utilités dans l'enseignement
Comment préparer une leçon de cours ?
Recherche documentaire
Habilités à travailler pour enseigner
Communication orale
Communication médicale
Micro-enseignement
Pratiques réflexives
Communication écrite, verbale et non verbale
En plus de ces 75 heures de didactique spéciale, 70 heures de stages dépendent de la didactique des sciences de la santé :
Stages d'observation (20h)
Stages d'enseignement (40h)
Pratiques scolaires hors cours (10h) |
| | Pratiques réflexives |
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| Ce cours de 75 heures de didactique spéciale est composé de plusieurs modules :
Les cartes conceptuelles et leurs utilités dans l'enseignement
La présentation des programmes de cours les plus utilisés dans l'enseignement secondaire supérieur par les étudiants de l'AESS santé
Epistémologie et démarches épistémologiques : utilités dans l'enseignement
Comment préparer une leçon de cours ?
Recherche documentaire
Habilités à travailler pour enseigner
Communication orale
Communication médicale
Micro-enseignement
Pratiques réflexives
Communication écrite, verbale et non verbale
En plus de ces 75 heures de didactique spéciale, 70 heures de stages dépendent de la didactique des sciences de la santé :
Stages d'observation (20h)
Stages d'enseignement (40h)
Pratiques scolaires hors cours (10h) |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Ce cours de 75 heures de didactique spéciale est composé de plusieurs modules :
ü Les cartes conceptuelles et leurs utilités dans l'enseignement
ü La présentation des programmes de cours les plus utilisés dans l'enseignement secondaire supérieur par les étudiants de l'AESS santé
ü Epistémologie et démarches épistémologiques : utilités dans l'enseignement
ü Comment préparer une leçon de cours ?
ü Recherche documentaire
ü Habilités à travailler pour enseigner
ü Communication orale
ü Communication médicale
ü Micro-enseignement
ü Pratiques réflexives
ü Communication écrite, verbale et non verbale
En plus de ces 75 heures de didactique spéciale, 70 heures de stages dépendent de la didactique des sciences de la santé :
ü Stages d'observation (20h)
ü Stages d'enseignement (40h)
ü Pratiques scolaires hors cours (10h) |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Ø Objectif général du cours :
ü Au terme de ce cours, chaque étudiant pourra mobiliser toutes les compétences nécessaires afin de mener à bien une séquence d'apprentissage destinée à des étudiants de l'enseignement secondaire supérieur
Ø Objectifs opérationnels :
Pour atteindre l'objectif général, les étudiants pourront :
ü Préparer une leçon selon un canevas donné
ü Enseigner cette leçon
ü Porter un regard réflexif par rapport à leurs pratiques professionnelles (auto-évaluation)
ü Se référer à des sources bibliographiques ou webographiques fiables
ü Fixer des objectifs à atteindre dans leur enseignement
ü Faire preuve de discernement dans la compulsion d'un programme de cours
ü Travailler en équipe
ü Communiquer efficacement dans le domaine médical
| | Cours et exercices |
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| Ø Objectif général du cours :
ü Au terme de ce cours, chaque étudiant pourra mobiliser toutes les compétences nécessaires afin de mener à bien une séquence d'apprentissage destinée à des étudiants de l'enseignement secondaire supérieur
Ø Objectifs opérationnels :
Pour atteindre l'objectif général, les étudiants pourront :
ü Préparer une leçon selon un canevas donné
ü Enseigner cette leçon
ü Porter un regard réflexif par rapport à leurs pratiques professionnelles (auto-évaluation)
ü Se référer à des sources bibliographiques ou webographiques fiables
ü Fixer des objectifs à atteindre dans leur enseignement
ü Faire preuve de discernement dans la compulsion d'un programme de cours
ü Travailler en équipe
üCommuniquer efficacement dans le domaine médical |
| | Stages d'enseignement |
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| Objectif général du cours :
Au terme de ce cours, chaque étudiant pourra mobiliser toutes les compétences nécessaires afin de mener à bien une séquence d'apprentissage destinée à des étudiants de l'enseignement secondaire supérieur
Objectifs opérationnels :
Pour atteindre l'objectif général, les étudiants pourront :
Préparer une leçon selon un canevas donné
Enseigner cette leçon
Porter un regard réflexif par rapport à leurs pratiques professionnelles (auto-évaluation)
Se référer à des sources bibliographiques ou webographiques fiables
Fixer des objectifs à atteindre dans leur enseignement
Faire preuve de discernement dans la compulsion d'un programme de cours
Travailler en équipe
Communiquer efficacement dans le domaine médical |
| | Pratiques réflexives |
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| Objectif général du cours :
Au terme de ce cours, chaque étudiant pourra mobiliser toutes les compétences nécessaires afin de mener à bien une séquence d'apprentissage destinée à des étudiants de l'enseignement secondaire supérieur
Objectifs opérationnels :
Pour atteindre l'objectif général, les étudiants pourront :
Préparer une leçon selon un canevas donné
Enseigner cette leçon
Porter un regard réflexif par rapport à leurs pratiques professionnelles (auto-évaluation)
Se référer à des sources bibliographiques ou webographiques fiables
Fixer des objectifs à atteindre dans leur enseignement
Faire preuve de discernement dans la compulsion d'un programme de cours
Travailler en équipe
Communiquer efficacement dans le domaine médical |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Ø Objectif général du cours :
ü Au terme de ce cours, chaque étudiant pourra mobiliser toutes les compétences nécessaires afin de mener à bien une séquence d'apprentissage destinée à des étudiants de l'enseignement secondaire supérieur
Ø Objectifs opérationnels :
Pour atteindre l'objectif général, les étudiants pourront :
ü Préparer une leçon selon un canevas donné
ü Enseigner cette leçon
ü Porter un regard réflexif par rapport à leurs pratiques professionnelles (auto-évaluation)
ü Se référer à des sources bibliographiques ou webographiques fiables
ü Fixer des objectifs à atteindre dans leur enseignement
ü Faire preuve de discernement dans la compulsion d'un programme de cours
ü Travailler en équipe
üCommuniquer efficacement dans le domaine médical |
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| Aucun. Les expériences vécues par les étudiants en stage nourriront le module de cours pratiques réflexives
| | Cours et exercices |
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| Aucun. Les expériences vécues par les étudiants en stage nourriront le module de cours pratiques réflexives |
| | Stages d'enseignement |
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| Aucun. Les expériences vécues par les étudiants en stage nourriront le module de cours pratiques réflexives |
| | Pratiques réflexives |
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| Aucun. Les expériences vécues par les étudiants en stage nourriront le module de cours pratiques réflexives |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Aucun. Les expériences vécues par les étudiants en stage nourriront le module de cours pratiques réflexives |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| ü Travaux de groupes
ü Exercices formatifs de micro-enseignement
ü Exercices formatifs et certificatif de communication orale et médicale
ü Exposés oraux sur base de supports informatisés
üAnalyse de programmes de cours
| | Cours et exercices |
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| ü Travaux de groupes
ü Exercices formatifs de micro-enseignement
ü Exercices formatifs et certificatif de communication orale et médicale
ü Exposés oraux sur base de supports informatisés
üAnalyse de programmes de cours |
| | Stages d'enseignement |
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| Travaux de groupes
Exercices formatifs de micro-enseignement
Exercices formatifs et certificatif de communication orale et médicale
Exposés oraux sur base de supports informatisés
Analyse de programmes de cours |
| | Pratiques réflexives |
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| Travaux de groupes
Exercices formatifs de micro-enseignement
Exercices formatifs et certificatif de communication orale et médicale
Exposés oraux sur base de supports informatisés
Analyse de programmes de cours |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| ü Travaux de groupes
ü Exercices formatifs de micro-enseignement
ü Exercices formatifs et certificatif de communication orale et médicale
ü Exposés oraux sur base de supports informatisés
üAnalyse de programmes de cours |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| ü En présentiel
ü Dans les écoles d'enseignement secondaire pour le volet pratique de la formation
| | Cours et exercices |
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| ü En présentiel
ü Dans les écoles d'enseignement secondaire pour le volet pratique de la formation |
| | Stages d'enseignement |
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| En présentiel
Dans les écoles d'enseignement secondaire pour le volet pratique de la formation |
| | Pratiques réflexives |
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| En présentiel
Dans les écoles d'enseignement secondaire pour le volet pratique de la formation |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| ü En présentiel
ü Dans les écoles d'enseignement secondaire pour le volet pratique de la formation |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Il n'y a pas de syllabus. Les présentations Powerpoint des différents intervenants seront fournies aux étudiants via le site «MyULg» ou via le délégué de cours.
| | Cours et exercices |
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| Il n'y a pas de syllabus. Les présentations Powerpoint des différents intervenants seront fournies aux étudiants via le site «MyULg» ou via le délégué de cours. |
| | Stages d'enseignement |
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| Il n'y a pas de syllabus. Les présentations Powerpoint des différents intervenants seront fournies aux étudiants via le site «MyULg» ou via le délégué de cours. |
| | Pratiques réflexives |
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| Il n'y a pas de syllabus. Les présentations Powerpoint des différents intervenants seront fournies aux étudiants via le site «MyULg» ou via le délégué de cours. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Il n'y a pas de syllabus. Les présentations Powerpoint des différents intervenants seront fournies aux étudiants via le site «MyULg» ou via le délégué de cours. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Ø Pour les étudiants de l'AESS, l'évaluation (sur un total de 350) se répartira comme suit :
ü Stages: /150
ü Leçon publique: /100
ü Pratiques réflexives: /40
ü Exercice de communication: /20
ü Examen écrit: /20
ü Assiduité: /20
Ø Condition de réussite :
ü La non-réussite des stages et/ou de la leçon publique entraîne automatiquement l'ajournement de l'étudiant.
| | Cours et exercices |
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| Ø Pour les étudiants de l'AESS, l'évaluation (sur un total de 350) se répartira comme suit :
ü Stages: /150
ü Leçon publique: /100
ü Pratiques réflexives: /40
ü Exercice de communication: /20
ü Examen écrit: /20
ü Assiduité: /20
Ø Condition de réussite :
ü La non-réussite des stages et/ou de la leçon publique entraîne automatiquement l'ajournement de l'étudiant. |
| | Stages d'enseignement |
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| Pour les étudiants de l'AESS, l'évaluation (sur un total de 350) se répartira comme suit :
Stages: /150
Leçon publique: /100
Pratiques réflexives: /40
Exercice de communication: /20
Examen écrit: /20
Assiduité: /20
Condition de réussite :
La non-réussite des stages et/ou de la leçon publique entraîne automatiquement l'ajournement de l'étudiant. |
| | Pratiques réflexives |
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| Pour les étudiants de l'AESS, l'évaluation (sur un total de 350) se répartira comme suit :
Stages: /150
Leçon publique: /100
Pratiques réflexives: /40
Exercice de communication: /20
Examen écrit: /20
Assiduité: /20
Condition de réussite :
La non-réussite des stages et/ou de la leçon publique entraîne automatiquement l'ajournement de l'étudiant. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Ø Pour les étudiants de l'AESS, l'évaluation (sur un total de 350) se répartira comme suit :
ü Stages: /150
ü Leçon publique: /100
ü Pratiques réflexives: /40
ü Exercice de communication: /20
ü Examen écrit: /20
ü Assiduité: /20
Ø Condition de réussite :
ü La non-réussite des stages et/ou de la leçon publique entraîne automatiquement l'ajournement de l'étudiant. |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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| Les spécifications plus précises concernant l'organisation du cours de didactique des sciences de la santé sont précisées dans un vadémécum que l'étudiant reçoit au premier cours.
| | Cours et exercices |
|
| Les spécifications plus précises concernant l'organisation du cours de didactique des sciences de la santé sont précisées dans un vadémécum que l'étudiant reçoit au premier cours. |
| | Stages d'enseignement |
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| Les spécifications plus précises concernant l'organisation du cours de didactique des sciences de la santé sont précisées dans un vadémécum que l'étudiant reçoit au premier cours. |
| | Pratiques réflexives |
|
| Les spécifications plus précises concernant l'organisation du cours de didactique des sciences de la santé sont précisées dans un vadémécum que l'étudiant reçoit au premier cours. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
|
| Les spécifications plus précises concernant l'organisation du cours de didactique des sciences de la santé sont précisées dans un vadémécum que l'étudiant reçoit au premier cours. |
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Contacts :
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| Ø Pour toute question sur l'organisation du cours et des stages :
ü Michel Marée, chargé d'enseignement, mmaree@ulg.ac.be ou 0478/99.25.80
ü Xavier Cornet, moniteur pédagogique, xavier.cornet@live.be ou 0497/48.03.02
Ø Pour toute question relative à module d'enseignement spécifique, merci de contacter directement l'enseignant concerné.
| | Cours et exercices |
|
| Ø Pour toute question sur l'organisation du cours et des stages :
ü Michel Marée, chargé d'enseignement, mmaree@ulg.ac.be ou 0478/99.25.80
ü Xavier Cornet, moniteur pédagogique, xavier.cornet@live.be ou 0497/48.03.02
Ø Pour toute question relative à module d'enseignement spécifique, merci de contacter directement l'enseignant concerné. |
| | Stages d'enseignement |
|
| Pour toute question sur l'organisation du cours et des stages :
Michel Marée, chargé d'enseignement, mmaree@ulg.ac.be ou 0478/99.25.80
Xavier Cornet, moniteur pédagogique, xavier.cornet@live.be ou 0497/48.03.02
Pour toute question relative à module d'enseignement spécifique, merci de contacter directement l'enseignant concerné. |
| | Pratiques réflexives |
|
| Pour toute question sur l'organisation du cours et des stages :
Michel Marée, chargé d'enseignement, mmaree@ulg.ac.be ou 0478/99.25.80
Xavier Cornet, moniteur pédagogique, xavier.cornet@live.be ou 0497/48.03.02
Pour toute question relative à module d'enseignement spécifique, merci de contacter directement l'enseignant concerné. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
|
| Ø Pour toute question sur l'organisation du cours et des stages :
ü Michel Marée, chargé d'enseignement, mmaree@ulg.ac.be ou 0478/99.25.80
ü Xavier Cornet, moniteur pédagogique, xavier.cornet@live.be ou 0497/48.03.02
Ø Pour toute question relative à module d'enseignement spécifique, merci de contacter directement l'enseignant concerné. |
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