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| PSYC0057-1 | Troubles du développement cognitif (dont la déficience intellectuelle) et apprentissage
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| Durée : | 30h Th |
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Jean-Jacques Detraux, Stéphanie Frenkel |
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| Coordinateur(s) : | Stéphanie Frenkel |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement durant l'année complète |
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Contenus du cours :
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| Notion d'élève à risque. De l'élève à risque à l'élève avec déficience. Notion de trajectoire de développement de l'enfance à l'âge adulte
Apprentissages scolaires et troubles. Diagnostic différentiel. Rappel sur les troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA)
La déficience intellectuelle :
- Définitions de base. Aspects historiques. Débat développement/différence et implications pour l'intervention. Perspective éco-systémique
- Etiologie et description de divers syndromes. Approche neuropsychologique de la déficience intellectuelle
- Spécificités du fonctionnement cognitif. Conception intégrative du retard mental. Introduction à l'Education cognitive
- Etude de la personnalité : motivation, estime de soi, construction identitaire, autodétermination, gestion de la situation de handicap et passage à la vie adulte. Vieillissement
- Troubles envahissants du développement : autisme et syndrome d'Asperger. Incidence, prévalence. Variations génétiques. Diagnostic. Approche neuropsychologique. Aspects socio-émotionnels. Prise en charge
Travail sur base de vignettes cliniques :
- Diagnostic différentiel
- Examen psychologique et approche critique
- Propositions d'intervention |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| L'étudiant maîtrisera les notions développées dans le cadre de ce cours : la perspective life-span, les troubles d'apprentissage avec ou sans déficience intellectuelle et leurs spécificités.
L'étudiant sera capable de développer une approche globale de la personne avec déficience intellectuelle.
L'étudiant sera capable de traiter de façon analytique, systématique et réfléchie des cas cliniques (préparation au travail de psychologue et de logopède). |
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| Il est attendu que l'étudiant ait des connaissance de base sur les troubles spécifiques du langage et des apprentissages (définitions, hypothèses explicatives, symptômes, diagnostic, intervention. |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Séances de cours.
Travail sur cas cliniques.
Travail de groupe. |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| ./. |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Bibliographie sélective donnée
Dossier de lectures |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Contrôle continu : Travail de réflexion en groupe sur base de cas cliniques (élève avec difficulté d'apprentissage).Document écrit à remettre pour fin décembre 2012 et présentation ppt en en avril-mai 2013.
ET
Contrôle final : Examen écrit en juin :
questions + cas clinique détaillé à travailler (diagnostic différentiel, approche critique de la méthodologie utilisée, propositions d'intervention). |
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Stage(s) :
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| ./. |
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Remarques organisationnelles :
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| Présence aux cours dont le programme est à disposition dans l'intranet.
Les principales diapos ppt sont transmises aux étudiants après le cours par email. |
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Contacts :
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| Titulaires :
- Prof. J.-J. Detraux : jj.detraux@ulg.ac.be
- Prof. S. Frenkel : s.frenkel@ulg.ac.be
Assistante : M. N'Gawa - Tél. : 04/366 22 26 - Email m.ngawa@ulg.ac.be
(m.ngawa@ulg.ac.be) |
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