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| PESU0019-2 | Utiliser Internet comme soutien à l'apprentissage
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| Durée : | 15h Th, 15h AUTR |
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Pascal Detroz, Béatrice Lecomte, Jean-François Van de Poël |
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| Coordinateur(s) : | N... |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au deuxième quadrimestre |
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Contenus du cours :
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| Ce cours aborde et illustre les usages d'Internet comme soutien à l'apprentissage. Nous aborderons notamment les wikis, les blogs, les répertoires de ressources et les outils d'agrégation de flux, toujours dans leurs usages pédagogiques. Le cours s'adresse aux enseignants pour lesquels ces mots sont nouveaux ou ne font que peu écho à des pratiques de formation. L'intérêt est ici de découvrir, d'envisager des usages efficaces de ces outils en formation et de comprendre l'intérêt pédagogique de ces usages. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Ouvrir les enseignants sur différentes pratiques et outils qu'ils pourraient mobiliser dans leur propre cours, pour les activités dans lesquelles ils s'avèrent pertinents. |
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| Les participants doivent avoir une pratique de l'enseignement. |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Cinq activités seront organisées au fil du cours. Elles sont plus concrètement explicitées dans le cours en ligne.
1. Découvrez et décrivez des ressources, commentez des ressources sélectionnées par vos pairs : sans encore entrer dans la technologie qui se cache derrière chaque activité « web », découvrez des activités qui vous parlent et qui utilisent Internet comme soutien à l'apprentissage. Est-ce pertinent ? Pour quelles raisons ? Dans quels cas, selon vous ? Entrez en questionnement puis partagez vos découvertes.
2. Créez un argumentaire collectif en collaborant à un Wiki. Contribuez à un document commun : - en rédigeant 3 arguments en faveur d'Internet comme soutien à l'apprentissage et en illustrant vos propos d'exemples. Vous devez convaincre les enseignants les plus sceptiques, mais attention, en restant de bonne foi ! - en apportant aussi l'un ou l'autre argument « contre » ou, en tout cas, des mises en garde. Restons vigilants, Internet n'est pas la réponse à tout. Là aussi, illustrez vos propos d'exemples concrets.
3. Montrez-nous que vous avez testé vous-même. Creusez un outil Web en particulier, que vous connaissiez déjà ou dont vous n'aviez jamais entendu parler. Que ce soit un outil de blogging, de création de communauté d'apprentissage, de rédaction collaborative, un agrégateur de flux ou autre, c'est à votre choix. Testez l'outil vous-même en vous créant un compte sur cet outil et en le manipulant concrètement. Faites-vous une opinion sur ses usages possibles et son intérêt en formation, dites-nous pourquoi vous l'avez choisi.
4. Rédigez une activité Web pour votre cours. Décrivez-la, justifiez-la, présentez-la aux autres participants (voir consignes dans le cours en ligne).
5. Conseillez vos collègues. Prenez connaissance des travaux de vos pairs et réagissez aux travaux des deux participants dont les noms précèdent le vôtre dans l'ordre alphabétique. Restez bienveillants, même s'il s'agit d'un conseil d'amélioration. Comme source d'inspiration, revenez peut-être aux arguments présentés par le groupe à l'étape 2 de ce cours...
Le cours sera organisé une seule fois sur l'année, au second semestre. |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Le cours est organisé entièrement en ligne. |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Les articles et liens à explorer se trouvent dans le cours en ligne. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Les cinq tâches à réaliser au fil du cours (décrire des ressources, participer à un Wiki, tester un outil Web, concevoir et présenter une activité Web, conseiller ses collègues) sont obligatoires. Elles doivent toutes avoir été réalisées pour déclencher la libération de la note, basée sur la qualité des deux dernières activités.
Une note minimale de 10/20 est exigée pour ce cours. Vos cours à option (équivalant à un total de 8ECTS) interviennent pour 16 points sur 100 dans la note finale Formasup. Les participants du CAPAES sont simplement notés en réussite/échec.
Dans le cas de fractionnement, les cours à option qui n'auront pas été réussis en année 1 ne pourront pas être représentés en année 2. |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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| Le cours sera organisé au second semestre. |
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Contacts :
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| Chantal Dupont: 0032 (0)4 366 4570 chantal.dupont@ulg.ac.be
M. Poumay : 04 366 20 79 m.poumay@ulg.ac.be |
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| Notes en ligne : |
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| Notes en ligne : |
| Cours en ligne : Le cours s'organise entièrement en ligne. |
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