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| PSYC0057-1 | Troubles du développement cognitif (dont la déficience intellectuelle) et apprentissage
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| Durée : | 30h Th |
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Jean‑Jacques Detraux, Stéphanie Frenkel |
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| Coordinateur(s) : | Stéphanie Frenkel |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Contenus du cours :
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| De l'élève à risque à l'élève avec une déficience : de la notion de trajectoire de vie de l'enfance à l'âge adulte / Notion d'élève à risque.
Notion spécifique : troubles d'apprentissage. Nosographie. Diagnostic différentiel. Ressources.
La déficience intellectuelle :
- Définitions de base. Aspects historiques. Débat développement/différence et implications pour l'intervention. Perspective éco-systémique.
- Spécificités du fonctionnement cognitif. Conception intégrative du retard mental. Introduction à l'éducation cognitive.
- Etiologie et description de divers syndromes. Approche neuropsychologique de la déficience intellectuelle.
- Etude de la personnalité : motivation, estime de soi, construction identitaire, autodétermination, gestion de la situation de handicap.
- Troubles envahissants du développement : autisme et syndrome d'Asperger. Incidence, prévalence. Variations génétiques. Diagnostic. Approche neuropsychologique. Aspects socio-émotionnels. Prise en charge.
Travail sur base de vignettes cliniques.
- Diagnostic différentiel.
- Examen psychologique et approche critique.
- Propositions d'intervention. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| L'étudiant maîtrisera les notions développées dans le cadre de ce cours : la perspective life-span, les troubles d'apprentissage avec ou sans déficience intellectuelle et leurs spécificités.
L'étudiant sera capable de développer une approche globale de la personne avec déficience intellectuelle.
L'étudiant sera capable de traiter de façon analytique, systématique et réfléchie des cas cliniques (préparation au travail de psychologue et de logopède). |
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| Il est attendu que l'étudiant ait des connaissance de base sur les troubles spécifiques du langage et des apprentissages (définitions, hypothèses explicatives, symptômes, diagnostic, intervention. |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Séances de cours.
Travail sur cas cliniques.
Travail de groupe. |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| ./. |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Lectures obligatoires et lectures conseillées : un dossier de lectures sera distribué. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Contrôle continu : Travail de réflexion en groupe sur base de cas cliniques (élève avec difficulté d'apprentissage).Document écrit à remettre pour fin décembre 2011 et présentation ppt en cours au second semestre.
ET
Contrôle final : Examen écrit en juin :
questions + cas clinique détaillé à travailler (diagnostic différentiel, approche critique de la méthodologie utilisée, propositions d'intervention). |
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Stage(s) :
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| ./. |
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Remarques organisationnelles :
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| Présence aux cours dont le programme est à disposition dans l'intranet.
Les principales diapos ppt sont transmises aux étudiants après le cours via l'intranet. |
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Contacts :
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| Titulaires :
- Prof. J.-J. Detraux : jj.detraux@ulg.ac.be
- Prof. S. Frenkel : s.frenkel@ulg.ac.be
Assistante : M. N'Gawa - Tél. : 04/366 22 26 - Email m.ngawa@ulg.ac.be
(m.ngawa@ulg.ac.be) |
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