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| PHIL0227-1 | Philosophie politique de l'éducation
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| Durée : | 30h Th |
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| Nom du professeur : | Antoine Janvier |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Contenus du cours :
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| L'hypothèse du cours est la suivante: à l'époque moderne - depuis, en gros, la Révolution française et l'ouverture provoquée par la "proposition de l'égaliberté" (E. Balibar) - l'éducation est à la fois la condition de possibilité de la politique et sa condition d'impossibilité. D'un côté, l'éducation serait devenue nécessaire comme moment génétique de construction subjective et d'institution des rapports sociaux hors de tout "donné" transcendant, naturel ou coutumier. Mais d'un autre côté, elle impliquerait toujours la détermination d'une finalité et d'une hiérarchie contradictoires avec l'absence de fondement et la présupposition égalitaire (C. Lefort, J. Rancière) impliquées dans la rupture démocratique.
Il s'agira, cette année 2011-2012, de mettre cette hypothèse à l'épreuve d'une double analyse: analyse du schème de l'éducation dans la théorisation (et la pratique) de la politique des 19ème et 20ème siècles; analyse de "cas d'expérimentation éducative" (scolaires, mais pas seulement) révélateurs des places occupées par les institutions éducatives depuis deux siècles dans la structure sociale, ainsi que des points de transformations et des lignes de fractures qui les parcourent.
On conjuguera ainsi l'étude de théoriciens de la question démocratique (de Condorcet et Saint-Just à Balibar, en passant par Bonald et Tocqueville ou Marx, Arendt, Lefort, Rancière,...) et celle de pratiques éducatives (pratiques des Frères des écoles chrétiennes, éducation de Victor de l'Aveyron par Itard, méthode mutuelle, enseignement de la morale laïque selon Ferdinand Buisson, pédagogie Freinet, pédagogie institutionnelle, école de Barbiana, expériences menées par Deligny à Armentières ou avec le réseau de la Grande Cordée et des Cévennes, pédagogie des opprimés de Paolo Freire, "institution éclatée" de Bonneuil avec Maud Mannoni, Groupes Medvedkine, ...) afin d'éclairer les rapports entre éducation et politique au cours de la modernité. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Déterminer la place des questions d'éducation dans le champ de la politique moderne et contemporaine, et leur valeur conceptuelle pour relire la philosophie politique. |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Le cours aura lieu au premier quadrimestre, le jeudi de 10h à 12h.
Lors de chaque séance, l'exposé sera suivi d'une discussion avec les étudiants. En vue de préparer celle-ci, les étudiants prendront connaissance des textes de référence, dont la liste sera communiquée en temps utile. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Les édudiants réaliseront un travail d'une quinzaine de pages, qui fera l'objet d'une discussion lors de l'examen. |
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Contacts :
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| Antoine.Janvier@ulg.ac.be |
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