 | | |
| PEDA0060-2 | Questions d'actualité en formation des adultes
|
|
| Durée : | 15h Th, 15h Pr |
|
| Nombre de crédits : |
|
|
| Nom du professeur : | Daniel Faulx |
|
Langue(s) du cours :
|
| Langue française |
|
Contenus du cours :
|
| Que peuvent apporter les modèles et outils issus de la formation des adultes à l'enseignement ? Que peuvent apporter les différentes philosophies, pratiques et paradigmes pédagogiques de l'enseignement à la formation des adultes ? Telle est la première double question du cours pour l'année 2011-2012.
D'autre part, comment le formateur et plus généralement tout pédagogue peut-il augmenter son impact sur les apprenants ? Avec quel modèle en tête ? A quelles fins ? En utilisant quels outils ? Avec quelle organisation ?
Tel est l'autre ensemble de question posée cette année.
Ainsi, 2011-2012, le cours questionnera l'impact du formateur sur son public, au travers de trois dimensions : les modèles et conceptions pédagogiques du formateur (y compris des modèles alternatifs et innovants), les paramètres de l'action pédagogique mise en place, les actions pédagogiques particulières.
Cette thématique se situe au croisement de l'animation pédagogique, de la méthodologie de la formation, de la cognition et du développement socio-professionnel du formateur. Ce qui est questionné, c'est en effet la manière dont chaque formateur positionne son action pédagogique, depuis des éléments de valeurs et de philosophie personnelle jusqu'à la transcription dans des actions concrètes avec les participants.
Par ailleurs, le cours investiguera également d'autres questions touchant à l'éducation et la formation. Parmi celles-ci, et en fonction de l'actualité scientifique et sociale, sont prévus l'activité cognitive des apprenants, l'utilisation des analogies, les modèles pédagogiques alternatifs, l'enseignement pour adultes, les apports réciproques possibles entre enseignement et formation. |
|
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
|
| Au terme du cours, les étudiants devraient être davantage capables de
- développer une analyse auto-réflexive dans le domaine de la qualité pédagogique
- identifier des grands paramètres d'une action pédagogique et développer une réflexion sur leur mobilisation
- développer leurs capacités à stimuler l'activité cognitive et l'apprentissage chez les apprenants, notamment lors de la réalisation d'un exposé
- développer leur légitimité en tant que formateur
- développer la gestion de la relation en situation d'exposé et de formation
- mieux comprendre les implications éducatives et formatives de méthodes pédagogiques alternatives
- comprendre des grands enjeux dans l'éducation et la formation d'aujourd'hui et de demain
|
|
Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
|
| Sans objet |
|
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
|
|
- 30 septembre : les déterminants de l'action pédagogique avec les adultes
- 14 octobre : les déterminants de l'action pédagogique, suite
- 21 octobre : la question de l'impact et les différentes dimensions du leadership du formateur
- 28 octobre : Stimuler l'activité cognitive des apprenants lors d'un exposé
- 25 novembre : le langage d'influence
- 2 et 16 décembre : Questions débats autour de problématiques pédagogiques
- 1er et 2 février (journée) : penser l'école et la formation de demain, séminaire sur les conceptions et modèles pédagogiques
|
|
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
|
| Le cours comprend
- les séances de cours (le vendredi de 8.45 à 10.15) se donnent au premier quadrimestre
- un séminaire intitulé "penser l'éducation et la formation pour demain", fonctionnant en auto-formation encadrée les 1er et 2 février, de 9 à 17 heures. |
|
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
|
| Le cours est supporté par un ensemble de ressources fournies aux étudiants (textes, livres de références) en début d'année. |
|
Modalités d'évaluation et critères :
|
| L'évaluation porte sur :
- un examen oral dont la matière a été constituée tout au long de l'année autour des thématiques figurant dans les objectifs (75%). Deux questions sont proposées aux étudiants. La première porte sur une réflexion théorique et pratique autour des thématiques du cours, la seconde invite l'étudiant à une réflexion personnelle sur base de ces thématiques. - la participation aux cours, forums et au séminaire (25%) |
|
Contacts :
|
| Daniel Faulx
Stéphanie Peters
Unité d'Apprentissage et de Formation continue des Adultes (UAFA)
Courriels : Daniel.Faulx@ulg.ac.be ; S.Peters@ulg.ac.be
Site web : www.uafa.ulg.ac.be |
|
