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| PEDA0058-1 | Apprentissages et développement de l'adulte en formation
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| Durée : | 30h Th |
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| Nom du professeur : | Daniel Faulx |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Contenus du cours :
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| Comment les adultes apprennent-ils ? Comment se développent-ils et changent-ils ? Ces questions, qui peuvent se décliner à la fois en termes pédagogiques (comment faire pour stimuler ce développement et ce changement); sociaux (quels changements individuels pour quels changement collectifs), existentiels (quel lien avec les projets de vie et les valeurs), philosophiques (en quoi l'apprentissage et la condition humaine sont liés), anthropologiques (en quoi nos modes d'approches culturels et linguistiques déterminent notre lien à l'apprentissage) sont au coeur de ce cours.
Grâce aux apports conjugués de différents courants et approches (psychologie cognitive, psychologie sociale, approches systémiques, constructivisme, gestalt, anthropologie du langage, ...), il permet d'interpréter et de comprendre la diversité de l'apprentissage adulte et d'envisager comment en tenir compte dans le développement de dispositifs et de politiques de formation.
Au delà des individus, l'apprentissage des systèmes organisationnels est aussi abordé.
Durant les séances de cours, les étudiants ont l'occasion d'appréhender diverses approches, de débattre de diverses méthodes et de se questionner sur leur propre dynamique d'évolution et de changement. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Les étudiants, au terme de ce cours, devraient être capable d'approcher différentes situations d'apprentissage et de développement humain à travers une lecture pluridisciplinaire des différents modes d'apprentissage, de développement et de changement des adultes et des systèmes collectifs, et de se questionner sur leurs dimensions psychologique, sociale, anthropologique et philosophique.
Complémentairement, le cours vise à aider les étudiants à construire des dispositifs de formation qui tiennent compte de connaissances en matière d'apprentissage des adultes. |
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| Sans objet |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Le cours comprend l'organisation d'un séminaire au cours duquel les étudiants ont l'occasion de concevoir et mettre en oeuvre une séquence d'apprentissage, et de bénéficier d'un feedback assisté par vidéo. Ils sont invités à réfléchir collectivement aux applications des théories et vision de l'apprentissage appliquées aux séquences de plusieurs étudiants.
Des applications pratiques sont également intégrées au cours.
Programme des séances
23 septembre : présentation du dispositif pédagogique, mise en perspective générale, fondements des courants actuels : apports et développements nouveaux 29 septembre :l'apport du socio-constructivisme à la pédagogie des adultes
7 octobre : du cognitif au social, apports de la psychologie sociale pour l'apprentissage
14 octobre : dynamique des groupes et apprentissage, animatique des groupes
21 octobre : animatique des groupes et société postmoderne, apports de la sociologie critique
28 octobre : approches cliniques et systémiques de l'apprentissage
4 novembre : applications
18 novembre : anthropologie du langage et apprentissage
25 novembre : apprentissage et action : approches expérientielles, liens attitudes comportements
2 décembre : apprentissage et motivation
9 décembre : formation et parcours de vie, mutations identitaires
16 décembre : transfert : processus et stratégies chez les apprenants
23 décembre : applications |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Le cours se donne au premier quadrimestre, le vendredi de 10.30 à 12.30, au TRIFAC 1 (B33).
Les étudiants proposent leur séquence de formation au cours d'un séminaire qui se déroule durant la première semaine des vacances de printemps (voir aussi complément de stage). |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Supports pédagogiques
- notes de cours rédigées par l'enseignant
- dossier de lecture et références
- séminaire
- échanges, feedbacks et travail coopératif
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Pour l'examen oral, qui sert de base à l'évaluation, les étudiants doivent amener deux supports (parmi trois possibilités : étude de cas, extrait de film ou de documentaire, extrait de livre de fiction ou de documentaire) et en proposer une lecture fondée sur une plusieurs théories et approches de l'apprentissage et du développement humain. L'enseignant propose à cette occasion à l'étudiant de développer d'autres liens avec le cours sur base de son support.
Les critères d'évaluation sont les suivants :
- pertinence du lien entre théories convoquées par l'étudiant et supports
- pertinence des liens entre théories sollicitées par l'enseignant et supports
- capacité à développer des réflexions sur l'apprentissage et le développement humain
- compréhension et intégration des théories
- qualité formelle de la présentation et des supports
Par ailleurs, trois réunions sont prévues, en plus de l'horaire de cours, relativement à l'organisation du séminaire animé par les étudiants (voir compléments de stage pour les modalités pratiques). La présence à ces séances est obligatoire, et l'enseignant peut déclarer l'examen irrecevable en cas de défaut à cette condition. |
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Remarques organisationnelles :
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| Sans objet |
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Contacts :
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| Contacts
Daniel Faulx
Chargé de cours
Stéphanie Peters
Assistante
Adresse :
Université de Liège
Unité d'Apprentissage et de Formation Continue des Adultes
Boulevard du Rectorat, 5/B32
4000 Liege
Courriel :
Daniel.Faulx@ulg.ac.be
S.Peters@ulg.ac.be
Site web : www.uafa.ulg.ac.be (http://www.uafa.ulg.ac.be) |
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