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| PEDA0053-1 | Construction et évaluation de curriculums
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| Durée : | 15h Th, 15h Pr |
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Brigitte Denis |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Ce cours vise à rendre les étudiants capables
- d'appliquer à des cas de conception ou d'aménagement de curricula ou de parties de curricula, de cours ou de parties de cours, les étapes BECOMERIOR avec leurs techniques et/ou taxonomies propres (Analyse des Besoins et de l'Existant ; Triple Concordance entre Objectifs, Méthodes et Evaluations ; Réalisation - Rassemblent (des ressources humaines, matérielles et organisationnelles) ; Implémentation - Intervention ; Observations (recueil de traces de processus et d'effets) ; Régulations-Révisions.
- de connaître et comprendre des caractéristiques de curricula ou d'approches existant(e)s telles que la Pédagogie par Objectifs (PPO), les plans d'individualisation (dont l'Individualy Prescribed Instruction - IPI ), l'enseignement programmé, les cas programmés, l'Apprentissage Basé sur les Compétences (ABC), l'Apprentissage par Problèmes (APP), la Pédagogie par Projets (PPP), les Projets d'Animation Réciproques Multimédias, les simulations et jeux de rôles (les ECOS par exemple), les possibilités de l'e-learning.
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| L'étudiant doit avoir
- une vue de la diversité des sciences de l'éducation,
- une connaissance des grands problèmes de l'éducation tels que la qualité, l'équité, l'égalité, l'efficacité, la sélection (pour ou contre), les stratégies égalitaires, élististes, compensatoires,
- une connaissance et compréhension des grandes façons d'apprendre et d'enseigner (Evéneents d'Apprentissage-Enseignement) : observation, réception de messages, pratique, exploration (questionnement), expérimentation (résolution de problèmes), création, métacognition, débat.
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Le cours comprend des séances en présentiel (exposés, débats), des travaux à distance et des visites d'institutions où des curricula innovants sont implantés.
Les étudiants reçoivent des exposés du professeur ou d'experts sur diverses expériences curriculaires innovantes telles que les Engagements Pédagogiques, les Examens par simulations ou par la Résolution de problèmes complexes, des Curricula axés sur la méthode des projets, en formation des adultes, ...
Un travail d'analyse ou de conception d'un curriculum (ou d'un dispositif de formation) est effectué individuellement ou par groupe de deux. Il intègre les concepts et outils vus au cours.
1. Le choix du thème de ce travail doit être effectué au plus tôt.
2. Des rencontres avec l'enseignant pour obtenir des feedback sur l'avancement du travail sont effectuées sur rendez-vous.
3. La version finale est à rendre au professeur pour le mois d'avril 2012 (date à préciser). |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Lectures recommandées :
- Leclercq (2008). Conception et Evaluation de Curriculum. Editions de l'Université de Liège.
- Depover et Noël (2005). Le curriculum et ses logiques. Paris : L'Harmattan.
- Demeuse et Strauven (2006). Développer un curriculum d'enseignement ou de formation. Bruxelles : de Boeck
NB : A ces références s'ajoutent des documents distribués en séance par les experts, les témoins ou lors des visites. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| La note finale combine le rapport écrit et sa présentation/discussion individuelle lors de l'examen oral. |
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Contacts :
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| B.Denis@ulg.ac.be (professeur) ;
pfontaine@ulg.ac.be (assistant).(n.saenen@ulg.ac.be) |
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