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| ARCH0141-1 | Projets d'architecture 1
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| Durée : | 256h Pr |
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Christophe Antipas, Abdelkader Boutemadja, Henri Chaumont, Frederic Delvaux, Lisa De Visscher, Jean‑Claude Donneau, Mariette Dorthu, Sibrine Durnez, Olivier Fourneau, Paul‑Christian Hautecler, Benedicte Henry, Bernard Herbecq, Claude‑Lucie Hick, Bernard Kormoss, Pascal Noe, Andre Rouelle, Charlotte Samain |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Contenus du cours :
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| L'atelier d'architecture aborde l'étude des caractères, de la nature et du sens de l'espace dans son expression architecturale, à l'échelle de l'individu, pour lui-même et dans ses rapports avec les autres. Cette étude s'appuie sur l'apprentissage des règles de composition de l'espace architectural et sur l'exploration de démarches permettant l'intégration de différents niveaux de compréhension. Confronté à des programmes simples proposant une mise en situation particulière, l'étudiant est amené à développer son autonomie et ses facultés d'imagination par le biais de réponses architecturales élaborées en lien avec l'étude des facteurs déterminants de l'architecture.
L'atelier, organisé en groupes d'une vingtaine de participants, stimule différentes démarches d'éveil à la discipline de l'architecture et aux contextes culturels dont elle se nourrit.
Le projet de fin d'année consiste en une première synthèse de savoirs et savoir-faire. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Les principaux objectifs en première année sont :
- l'apprentissage des règles de composition de l'espace architectural.
- l'apprentissage de démarches permettant l'intégration de différents niveaux de compréhension de l'espace architectural.
Ces objectifs se déclinent en quatre axes:
- explorer différents processus de la composition spatiale
- apprendre les principes de formation et de fonctionnement de l'espace
- apprendre les codes de représentation de l'espace aux différentes phases de la recherche (expressif, technique,...en 2D et en 3D)
- développer la curiosité
- acquérir une autonomie dans la recherche et dans l'expression d'un point de vue personnel
- apprendre à confronter son point de vue et sa proposition à d'autres interlocuteurs.
- développer une faculté à imaginer, à expérimenter
- apprendre à composer l'espace
- apprendre à interpréter des données, apprendre à traduire un programme dans l'espace |
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| Curiosité et intérêt pour les diverses cultures et leurs expressions dans l'espace.
En cours d'année, intégration progressive des contenus propres aux cours théoriques.
Participation à des événements culturels (expositions, spectacles,...)
Articulation indispensable aux cours de "moyens d'expression"... |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Présentation d'un énoncé qui définit le cadre de la recherche.
Exposé d'une information théorique qui ouvre des possibilités diverses pour la recherche (les textes d'énoncé et de contenu théorique font partie intégrante de l'enseignement d'atelier).
Travaux pratiques en atelier (individuellement ou par groupe)
- recherche en trois dimensions.
- à chaque étape de la recherche : représentation au moyen d'une écriture appropriée.
Présentation de l'ensemble de la recherche : les étapes significatives et le résultat final.
Un enseignant présente le bilan de chaque exercice à l'ensemble de la classe.
L'atelier d'architecture stimule différentes démarches d'éveil à la discipline de l'architecture et aux contextes culturels dont elle se nourrit : projection de films, présentation de projets,... |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Mode d'enseignement exclusivement présentiel.
Des informations théoriques, des bilans-critiques, des exposés divers sont communiqués à l'ensemble de la classe.
L'apprentissage se déroule principalement à l'échelle des groupes constitués d'une vingtaine d'étudiants.
L'année scolaire se répartit en deux périodes.
1ère période : "qu'est-ce que l'architecture"
Trois exercices
- développement de thèmes spécifiques : l'espace et le mouvement, l'espace et le programme, l'espace et l'enveloppe, l'espace et la représentation spatiale,...
- mise en situation dans des contextes permettant différentes lectures et interprétations du thème abordé
- transposition dans une composition spatiale
2ème période : « comment produire l'architecture »
Un projet
- mise en situation dans un contexte réel : un site et un programme simple
- intégration de différents facteurs relatifs au programme architectural suivant une complexité croissante |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| VON MEISS Pierre « De la forme au lieu » Presses Polytechniques romandes, Lausanne, 1986 |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Suivi des étudiants, individuellement et collectivement
- au sein de l'atelier
- en établissant des bilans après chaque exercice, après chaque période
En cours d'année, l'évaluation est continue et formative au moyen de deux documents :
- pour l'enseignant, une fiche individuelle
- pour l'étudiant, un cahier personnel qui se constitue au fil des exercices et des informations glanées (lectures, visites diverses, réflexions personnelles...)
En cours de travail, les recherches (exercices et projets) sont présentées au groupe : l'étudiant identifie les potentialités et les faiblesses de son travail, il se confronte à l'avis du groupe, il prend connaissance des conclusions exprimées par l'enseignant.
Evaluation
Tous les travaux sont évalués en fonction de critères mentionnés dans les textes d'énoncé.
Les cotes sont pondérées en fonction de l'importance des travaux et suivant le principe d'une évaluation formative cumulée.
La cotation s'effectue sur base des documents présentés au jour prévu dans les documents d'énoncé.
Les exercices développés en cours d'année (3 à 4 semaines chacun) sont évalués par l'enseignant qui apprécie, sur base d'un dossier, le travail d'exploration et la réponse aux objectifs spécifiques.
L'évaluation du projets (7 et 9 semaines) concerne l'intégration des différentes compétences acquises au cours des exercices d'année. L'étudiant présente oralement son travail devant un jury comprenant à la fois des enseignants et des praticiens. |
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Remarques organisationnelles :
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| L'organisation de l'atelier nécessite la visite de sites d'intervention : analyses, dessin de relevé et croquis sont effectués à l'extérieur.
Déplacements à vocation pédagogique:
- des visites d'un jour, assosiées aux exercices peuvent être organisées; elles sont obligatoires.
- un voyage de 2 à 5 jours est organisé dans le courant du deuxième quadrimestre. S'il n'est pas obligatoire, il est toutefois recommandé. |
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