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| AESS0244-1 | Didactique spéciale en langues et littératures modernes (partim I)
- Cours et exercices : langue et littérature germaniques
- Cours et exercices : langue et littérature romanes
- Stages d'observation participante
- Stages d'enseignement : langue et littérature germaniques
- Stages d'enseignement : langue et littérature romanes
- Pratiques réflexives
- Situations scolaires hors cours
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| Durée : | Cours et exercices : langue et littérature germaniques : 30h Th
Cours et exercices : langue et littérature romanes : 30h Th
Stages d'observation participante : 5h St.
Stages d'enseignement : langue et littérature germaniques : 8h St.
Stages d'enseignement : langue et littérature romanes : 8h St.
Pratiques réflexives : 4h Pr
Situations scolaires hors cours : 10h St.
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Cours et exercices : langue et littérature germaniques : Germain Simons
Cours et exercices : langue et littérature romanes : Germain Simons
Stages d'observation participante : Germain Simons
Stages d'enseignement : langue et littérature germaniques : Germain Simons
Stages d'enseignement : langue et littérature romanes : Germain Simons
Pratiques réflexives : Germain Simons
Situations scolaires hors cours : Germain Simons
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| Suppléant(s) : | Cours et exercices : langue et littérature germaniques : Daniel Delbrassine
Cours et exercices : langue et littérature romanes : Daniel Delbrassine
Stages d'observation participante : /
Stages d'enseignement : langue et littérature germaniques : /
Stages d'enseignement : langue et littérature romanes : /
Pratiques réflexives : /
Situations scolaires hors cours : /
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| Coordinateur(s) : | Germain Simons |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Contenus du cours :
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| Deux grands volets sont abordés dans le partim I :
a) l'analyse critique des documents officiels (Décret-Missions, Socles de compétences en langues modernes, Compétences terminales en langues germaniques, Le Contrat pour l'Ecole) ainsi que les programmes de langues gemaniques des différents réseaux d'enseignement ;
b) la préparation des plans de séquences didactiques et des leçons.
Deux grands volets sont abordés dans le partim I :
a) l'analyse critique des documents officiels (Décret-Missions, Socles de compétences en langues modernes, Compétences terminales en langues germaniques, Le Contrat pour l'Ecole) ainsi que les programmes de langues gemaniques des différents réseaux d'enseignement ;
b) la préparation des plans de séquences didactiques et des leçons.
Précisons d'emblée que ces 10 heures sont réparties sur les deux partims du cours.
En Didactique spéciale des Langues et Littératures germaniques, les étudiants n'observent que les classes dans lesquelles ils vont donner cours. Pour un stage de quatre ou de six heures, l'étudiant doit observer, au minimum, une leçon. Pour un stage de huit heures, l'étudiant doit observer, au minimum, deux leçons.
Chaque leçon observée donne lieu à un bref rapport d'observation.
Des instructions précises relatives à ce rapport sont données dans le cadre du cours de didactique spéciale et reprises dans le syllabus Procédés et techniques...
Sur l'ensemble de sa formation, l'étudiant doit réaliser 40 heures de stages d'enseignement qui sont répartis sur les deux partims de la formation.
Les stages d'enseignement sont réalisés, de manière équilibrée, dans les deux langues figurant au programme d'études de l'étudiant : 20 heures dans la langue A et 20 heures dans la langue B.
Les stages sont organisés dans des établissements scolaires différents, chez des maîtres de stage différents.
Pour chaque stage, l'étudiant doit réaliser un plan de séquence didactique et concevoir les préparations détaillées de chaque leçon.
Des moniteurs pédagogiques, professeurs expérimentés de l'enseignement secondaire, aident les étudiants dans la préparation de leurs plans de séquence didactique. Cette aide est dégressive et disparaît pour le dernier stage du partim II.
Les séminaires de pratiques réflexives sont organisés pendant les périodes de stages, en lieu et place du cours de didactique spéciale qui est alors suspendu.
Dans le cadre du partim I, nous procédons principalement à des 'recadrages' didactiques et linguistiques et amenons les étudiants à partager leurs expériences d'enseignement acquises lors des stages.
La présence aux séminaires de pratiques réflexives est obligatoire.
Les notes prises lors des séminaires de pratiques réflexives serviront à l'élaboration du Dossier Professionnel Réflexif (D.P.R.) qui sera déposé et défendu en fin de parcours de formation.
 | | Cours et exercices : langue et littérature germaniques |
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| Remarque liminaire :
La distinction entre les deux langues, germanique et romane, telle qu'elle apparaît dans la subdivision du cours, ne correspond plus vraiment à la réalité. Pour la très grande majorité du cours, les étudiants de l'orientation générale suivent le même cours que les étudiants de l'orientation germanique.
Le cours comporte quatre grands volets.
a) L'analyse critique des documents officiels (Décret Missions..., Socles de compétences en langues modernes, Compétences terminales en langues germaniques, Le Contrat pour l'Ecole...), ainsi que des programmes de langues germaniques des différents réseaux d'enseignement de la Communauté française de Belgique.
b) La préparation de deux grands canevas didactiques d'enseignement des langues étrangères.
c) L'histoire des méthodes d'enseignement des langues étrangères.
d) La recherche en didactique des langues étrangères. |
| | Cours et exercices : langue et littérature romanes |
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| Voir rubrique correspondante pour le Cours et exercices : langue et littérature germaniques.
Parallèlement à ce programme commun, M. D. DELBRASSINE organisera une série de séminaires directement ciblés sur la problématique de l'enseignement de l'espagnol et/ou de l'italien. |
| | Stages d'observation participante |
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| Il s'agit ici de faire observer aux étudiants les classes dans lesquelles ils vont réaliser leurs stages d'enseignement.
Pour un stage d'enseignement de 4 ou de 6 heures, l'étudiant doit observer, au minimum, une heure de cours ; pour un stage d'enseignement de 8 heures, l'étudiant observera, au minimum, deux heures de cours.
Un bref rapport d'observation est demandé pour chaque séance de cours observée. Tous les rapports d'observation seront conservés en vue de l'élaboration du Dossier Professionnel Réflexif (D.P.R.) qui sera déposé et défendu à la fin de la seconde année du Master. |
| | Stages d'enseignement : langue et littérature germaniques |
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| Dans la cadre de ce premier partim, les étudiants de Langues et Littératures modernes presteront 12 heures, soit 6 heures dans la langue germanique et 6 heures dans la langue romane. Nous reprenons sous cette rubrique l'intégralité des 12 heures de stages.
Dans la mesure du possible, les 8 heures de stages dans la langue germanique ainsi que les 8 heures dans la langue romane seront réparties sur les deux périodes de stages de la première année de Master (novembre 2011 et mars 2012), ceci afin de permettre une "maturation" tant sur le plan linguistique que didactique.
Pour chaque stage, l'étudiant doit réaliser un plan de séquence didactique et concevoir les préparations détaillées de chaque leçon.
Des moniteurs pédagogiques, professeurs expérimentés de l'enseignement secondaire, sont à la disposition des étudiants pour les aider à préparer leurs séquences didactiques. |
| | Stages d'enseignement : langue et littérature romanes |
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| Dans la cadre de ce premier partim, les étudiants de Langues et Littératures modernes presteront 24 heures, soit deux fois 6 heures dans la langue germanique et deux fois 6 heures dans la langue romane. Nous reprenons sous cette rubrique l'intégralité des 24 heures de stages.
Dans la mesure du possible, les 12 heures de stages dans la langue germanique ainsi que les 12 heures dans la langue romane seront réparties sur les deux périodes de stages de la première année de Master (novembre 2011 et mars 2012), ceci afin de permettre une "maturation" tant sur le plan linguistique que didactique.
Pour chaque stage, l'étudiant doit réaliser un plan de séquence didactique et concevoir les préparations détaillées de chaque leçon.
Des moniteurs pédagogiques, professeurs expérimentés de l'enseignement secondaire, sont à la disposition des étudiants pour les aider à préparer leurs séquences didactiques. |
| | Pratiques réflexives |
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| Les séminaires de pratiques réflexives ont pour objectif d'amener les étudiants à réfléchir sur leurs pratiques d'enseignement.
Ces séminaires sont généralement organisés, le mercredi après-midi, pendant les périodes de stages, en lieu et place du cours de didactique spéciale qui, lui, est suspendu pendant ces périodes.
Dans le cadre du partim I, cette première partie des pratiques réflexives porte essentiellement sur le partage des expériences d'enseignement acquises lors des stages et sur des recadrages didactiques et linguistiques.
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| | Situations scolaires hors cours |
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| L'école ne se limitant pas au contexte restreint de la classe, il semble nécessaire d'offrir aux étudiants l'opportunité de découvrir d'autres facettes de leur future profession ou même d'autres professions du monde scolaire que celle d'enseignant (éducateur, proviseur...). Dans le cadre des activités scolaires hors cours, les étudiants peuvent être impliqués de manière effective dans différents types d'activités :
- des activités liées au fonctionnement de l'établissement et aux relations avec ses différents acteurs (par exemple, pendant une journée, accompagner un éducateur dans son travail) ;
- des activités spécifiquement destinées aux élèves du secondaire mais organisées en dehors du contexte scolaire (encadrer les élèves lors de la visite d'une ville, d'un musée) ;
- des activités spécifiquement orientées vers les élèves du secondaire par des associations ou des organismes para-scolaires (écoles de devoirs, écoles dans des hôpitaux, organismes d'éducation permanente...).
Concrètement, le projet d'activités scolaires hors cours doit être soumis au didacticien spécialiste pour approbation.
Ces activités peuvent être réalisées pendant toute l'année.
Un bref rapport (2 pages) est demandé pour la fin de l'année de Master 1. Il sera accompagné de l'attestation du chef d'établissement.
Ce rapport sera conservé en vue du Dossier Professionnel Réflexif (D.P.R.) qui sera déposé et défendu au terme de la seconde année de Master. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Les objectifs du cours sont les suivants :
- informer les étudiants sur les prescrits légaux dans l'enseignement des langues étrangères
- présenter aux étudiants des canevas didactiques susceptibles de les aider à préparer leurs plans de séquences didactiques
- présenter aux étudiants des techniques et procédés didactiques employés dans l'enseignement communicatif des langues étrangères et les amener à porter un regard critique sur ces outils
- familiariser les étudiants avec les principaux manuels de l'approche communicative
- familiariser les étudiants avec les outils didactiques qu'ils sont susceptibles d'utiliser en classe : tableaux, rétroprojecteur, PowerPoint, lecteurs de CD, de DVD, caméscope...
Les stages d'observation participante poursuivent plusieurs objectifs. Il s'agit de :
- permettre aux étudiants d'observer différentes manières d'enseigner dans des contextes d'enseignement différents ;
- permettre aux étudiants de récolter un maximum d'informations sur la classe et les élèves afin qu'ils puissent adapter autant que possible leurs préparations à la réalité du terrain ;
- nourrir les séminaires de 'pratiques réflexives'.
Les objectifs des stages d'enseignement sont les suivants :
- permettre aux étudiants de transférer les savoirs et savoir-faire acquis dans le cadre du cours théorique à la réalité de la classe ;
- permettre aux étudiants de s'exercer pour leur profession en leur offrant des contextes d'enseignement variés.
Il s'agit principalement de...
- réexpliquer certains concepts théoriques qui n'ont manifestement pas été bien assimilés ;
- procéder à des recadrages linguistiques ;
- permettre aux étudiants de parler des difficultés mais aussi des succès qu'ils ont rencontrés dans le cadre de leurs stages d'enseignement et d'échanger des pratiques qui se sont avérées efficaces.
| | Cours et exercices : langue et littérature germaniques |
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- Les objectifs du cours sont les suivants :
- informer les étudiants sur les prescrits légaux dans l'enseignement des langues étrangères en Communauté française de Belgique ;
- présenter aux étudiants des canevas didactiques susceptibles de les aider à préparer leurs plans de séquences didactiques ;
- présenter aux étudiants des exercices, techniques et procédés didactiques employés dans l'enseignement communicatif des langues étrangères et les amener à porter un regard critique sur ces outils ;
- fournir aux étudiants un aperçu historique des méthodes d'enseignement des langues étrangères : de la méthode 'grammaire-traduction' à ce que d'aucuns appellent "l'éclectisme post-communicatif" en passant, par exemple, par la méthode audio-visuelle structuro-globale ;
- présenter aux étudiants les grands courants de la recherche en didactique des langues étrangères ;
- familiariser les étudiants avec les principaux manuels de l'approche communicative ;
- familiariser les étudiants avec les outils de leur future profession : tableaux, rétroprojecteur, ordinateur (logiciel PowerPoint), lecteur de CD/DVD, caméscope...
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| | Cours et exercices : langue et littérature romanes |
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| Voir rubrique correspondante pour Cours et exercices de langue et littérature germaniques.
Des objectifs plus spécifiques seront poursuivis dans les séminaires que M. D. DELBRASSINE organisera sur l'enseignement de l'espagnol et/ou de l'italien. |
| | Stages d'observation participante |
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| Les stages d'observation participante doivent permettre aux étudiants...
- d'observer différents contextes d'enseignement ;
- d'observer différentes manières d'enseigner :
- de récolter un maximum de données pour adapter autant que possible leurs préparations à la réalité du terrain.
Par ailleurs, les stages d'observation participante nourriront les discussions lors des séminaires de pratiques réflexives. |
| | Stages d'enseignement : langue et littérature germaniques |
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| Les stages d'enseignement doivent permettre aux étudiants...
- de s'exercer pour leur future profession en travaillant dans des contextes d'enseignement variés ;
- de transférer les savoirs et savoir-faire acquis dans le cadre du cours de didactique spéciale à la réalité de la classe.
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| | Stages d'enseignement : langue et littérature romanes |
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| Les stages d'enseignement doivent permettre aux étudiants...
- de s'exercer pour leur future profession en travaillant dans des contextes d'enseignement variés ;
- de transférer les savoirs et savoir-faire acquis dans le cadre du cours de didactique spéciale à la réalité de la classe.
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| | Pratiques réflexives |
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| Dans cette première partie des pratiques réflexives, il s'agit avant tout de permettre aux étudiants d'échanger des pratiques qui se sont avérées efficaces et de recadrer certaines notions didactiques ou certains savoirs linguistiques. |
| | Situations scolaires hors cours |
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| Il s'agit avant tout de permettre aux étudiants de découvrir d'autres facettes de leur future profession que celles relatives à l'acte d'enseignement ou de découvrir d'autres professions 'de l'école' que celle d'enseignant (cf. éducateur, proviseur, chef d'établissement). |
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| Une maîtrise suffisante du français car le cours est donné dans cette langue.
Aucun pré-requis particulier si ce n'est une bonne maîtrise des deux langues à enseigner ainsi que du français, la langue maternelle de la majorité des élèves.
| | Cours et exercices : langue et littérature germaniques |
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| Une maîtrise suffisante du français, langue dans laquelle le cours est donné. |
| | Cours et exercices : langue et littérature romanes |
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| Aucun pré-requis particulier. |
| | Stages d'observation participante |
|
| Aucun pré-requis particulier. |
| | Stages d'enseignement : langue et littérature germaniques |
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| Aucun pré-requis particulier si ce n'est une bonne maîtrise des deux langues étudiées ainsi qu'une bonne maîtrise du français, langue maternelle de la majorité des élèves. |
| | Stages d'enseignement : langue et littérature romanes |
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| Aucun pré-requis particulier si ce n'est une bonne maîtrise des deux langues étudiées ainsi qu'une bonne maîtrise du français, langue maternelle de la majorité des élèves. |
| | Pratiques réflexives |
|
| Aucun pré-requis particulier. |
| | Situations scolaires hors cours |
|
| Aucun pré-requis particulier. |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| A. Pour le volet Préparation de séquences didactiques
Un premier 'travail pratique' (TP) consiste à sélectionner dans une 'unit' d'un manuel la matière première linguistique et didactique pour échafauder une séquence didactique de 4, 6 ou 8 heures de cours, ce qui présuppose une analyse préalable de la 'unit'. Dans certains cas, il s'agira de supprimer des activités, dans d'autres, d'en ajouter.
Un autre TP consiste à élaborer le plan complet d'une séquence didactique à partir d'un document confié aux étudiants (la tapescript d'une compréhension à l'audition en anglais) et en respectant certaines indications relatives à la classe ciblée.
B. Pour le volet Documents officiels et programmes
Les étudiants préparent un exposé de synthèse sur une partie d'un programme de langues germaniques du réseau de leur choix. Cette présentation critique se fait avec le support du rétroprojecteur.
Pour les stages d'enseignement, les étudiants doivent préparer des plans de séquences didactiques (ensemble cohérent de 4, 6 ou 8 heures de cours) ainsi que les préparations détaillées de chaque leçon . Des instructions précises sont données à ce sujet dans le cadre du cours de didactique spéciale et sont reprises dans le syllabus Procédés et techniques...
A la fin de chaque stage, l'étudiant rédige un bref rapport de stage où il propose une auto-évaluation de son stage et consigne les remarques, suggestions et autres conseils formulés par les maîtres de stages et les représentants du service de didactique spéciale.
Ces notes seront utilisées par les étudiants pour la rédaction de leur Dossier Professionnel Réflexif (D.P.R.) qu'ils déposeront et défendront à la fin de leur parcours de formation.
Les stages d'enseignement mais aussi les stages d'observation participante sont, en quelque sorte, les travaux pratiques qui alimentent les séminaires de pratiques réflexives.
| | Cours et exercices : langue et littérature germaniques |
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| A) Pour le volet : Préparation d'une séquence didactique
- Un premier exercice consiste à sélectionner dans une 'unit' d'un manuel la matière première pour échafauder un plan de séquence didactique de 4, 6 ou 8 heures de cours, ce qui présuppose une analyse préalable de la 'unit'. Dans certains cas, il s'agira de supprimer des activités, dans d'autres, d'en ajouter ou encore de les modifier ou de les adapter.
- Un deuxième exercice consiste à élaborer le plan complet d'une séquence didactique en partant d'un unique document de base (la tapescript d'une compréhension à l'audition) et d'indications relatives au groupe-cible (langue, classe, niveau de langue, nombre d'élèves...).
B) Pour le volet : Documents officiels et programmes
- Les étudiants, répartis en sous-groupes, préparent la synthèse critique d'une partie d'un programme de langues modernes et la présentent aux autres élèves. Cette présentation se fait avec le support du rétroprojecteur.
C) Pour le volet : Histoire des méthodes d'enseignement des langues étrangères
- Les étudiants, répartis en sous-groupes, analysent un manuel antérieur à l'approche communicative, et présentent le fruit de leur recherche aux autres étudiants.
D) Pour le volet : Recherche en didactique des langues étrangères
- Les étudiants, répartis en sous-groupes, présentent la synthèse critique d'un chapitre de l'ouvrage How Languages Are Learned de LIGHTBOWN & SPADA, 2006.
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| | Cours et exercices : langue et littérature romanes |
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| Voir rubrique correspondante pour le Cours et exercices : langue et littérature germaniques.
D'autres travaux, plus spécifiques, pourront être demandés dans le cadre des séminaires organisés par M. DELBRASSINE sur l'enseignement de l'espagnol/italien. |
| | Stages d'observation participante |
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| Le stage d'observation est, en soi, un "travail pratique". |
| | Stages d'enseignement : langue et littérature germaniques |
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| Pour les stages d'enseignement, les étudiants doivent préparer des plans de séquences didactiques (ensemble cohérent de plusieurs leçons poursuivant un certain nombre d'objectifs) ainsi que les préparations détaillées de chaque leçon.
A la fin de chaque stage, l'étudiant rédige un bref rapport de stage dans lequel il consigne les remarques, suggestions et autres conseils formulés par les maîtres de stages et les représentants du service de didactique spéciale ainsi que ses propres impressions et commentaires.
Ces rapports de stages, qui ne sont pas évalués, serviront à la rédaction du Dossier Professionnel Réflexif qui sera déposé et défendu à la fin de la seconde année de Master. |
| | Stages d'enseignement : langue et littérature romanes |
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| Pour les stages d'enseignement, les étudiants doivent préparer des plans de séquences didactiques (ensemble cohérent de plusieurs leçons poursuivant un certain nombre d'objectifs) ainsi que les préparations détaillées de chaque leçon.
A la fin de chaque stage, l'étudiant rédige un bref rapport de stage dans lequel il consigne les remarques, suggestions et autres conseils formulés par les maîtres de stages et les représentants du service de didactique spéciale ainsi que ses propres impressions et commentaires.
Ces rapports de stages, qui ne sont pas évalués, serviront à la rédaction du Dossier Professionnel Réflexif qui sera déposé et défendu à la fin de la seconde année de Master. |
| | Pratiques réflexives |
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| Les stages d'enseignement et, dans une moindre mesure, les stages d'observation participante constituent les "travaux pratiques" qui nourrissent les séminaires de pratiques réflexives. |
| | Situations scolaires hors cours |
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| L'activité scolaire hors cours choisie par l'étudiant, est, en soi, le "travail pratique". |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Ce cours se donne au premier quadrimestre à raison de 4 heures par semaine, le mercredi de 10h à 12h et de 13h à 15h.
Pour le volet Préparation d'une séquence didactique, nous alternons des exposés 'théoriques' du professeur et de nombreux exercices pratiques.
Pour le volet Documents officiels et programmes, nous alternons également des exposés du professeur mais aussi de différents experts (inspecteurs, directeurs, conseillers pédagogiques) et la présentation, par les étudiants, des programmes de langues étrangères.
Les séances d'observation ont lieu avant les périodes de stages d'enseignement. L'horaire précis des leçons observées est fixé par le maître de stage.
L'étudiant doit observer, au minimum, une heure de cours pour un stage d'enseignement de 4 ou de 6 heures, et deux heures de cours pour un stage d'enseignement de 8 heures.
Les 20 premières heures de stages sont réparties sur deux périodes : novembre et mars/avril.
C'est le maître de stage qui fixe la 'matière' à enseigner.
Des moniteurs pédagogiques aident les étudiants à préparer leurs plans de séquences didactiques. Cette aide est dégressive.
Chaque étudiant est vu/évalué par un membre du service lors de chaque stage.
Les cinq heures de pratiques réflexives du partim I seront organisées lors des premières périodes des stage (novembre et mars/avril), le mercredi après-midi.
Les assistants du service participent à ces séminaires.
| | Cours et exercices : langue et littérature germaniques |
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| Le cours se donnera le mercredi de 10h00 à 12h00 et de 13h00 à 15h00 au local 5/6 de la Place Cockerill (Bât. A2).
Pendant les périodes de stages, le cours sera suspendu et remplacé par les séminaires de "pratiques réflexives".
Dans la partie Préparation d'une séquence didactique, nous alternons des exposés théoriques et des exercices pratiques.
Dans la partie Documents officiels et programmes, nous alternons également des exposés du professeur (et de différents experts comme des inspecteurs ou des conseillers pédagogiques) et la présentation, par les étudiants, de leurs synthèses critiques des programmes de langues germaniques. |
| | Cours et exercices : langue et littérature romanes |
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| Voir rubrique correspondante pour le cours et exercices : langue et littérature germaniques.
L'organisation concrète des séminaires destinés à l'enseignement de l'espagnol et de l'italien sera expliquée par M. D. DELBRASSINE lors du premier cours.
(http://cipl82.philo.ulg.ac.be/horaires) |
| | Stages d'observation participante |
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| Les stages d'observation participante ont lieu juste avant les stages d'enseignement (novembre et mars).
L'horaire des stages d'observation est fixé par le maître de stage.
L'étudiant doit observer une heure de cours pour un stage d'enseignement de 4 ou de 6 heures et deux heures pour un stage d'enseignement de 8 heures.
Chaque cours observé fait l'objet d'un bref rapport d'observation.
(http://cipl82.philo.ulg.ac.be/horaires) |
| | Stages d'enseignement : langue et littérature germaniques |
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| Deux périodes de stages sont prévues pour ces seize heures de stages d'enseignement :
- deux semaines dans le courant du mois de novembre ;
- deux semaines dans le courant du mois de mars.
La logistique des stages d'enseignement est assurée par le service de didactique spéciale.
Des moniteurs pédagogiques, professeurs expérimentés de l'enseignement secondaire, aident les étudiants à préparer leurs plans de séquences didactiques. |
| | Stages d'enseignement : langue et littérature romanes |
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| Deux périodes de stages sont prévues pour ces 24 heures de stages d'enseignement :
- deux semaines dans le courant du mois de novembre ;
- deux semaines dans le courant du mois de mars.
La logistique des stages d'enseignement est assurée par le service de didactique spéciale.
Des moniteurs pédagogiques, professeurs expérimentés de l'enseignement secondaire, aident les étudiants à préparer leurs plans de séquences didactiques. |
| | Pratiques réflexives |
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| Les quatre heures de pratiques réflexives du partim I seront organisées le mercredi après-midi, lors de la période de stage de novembre, et lors de la période de stage du mois de mars.
Les assistants du service participent à ces séminaires.
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| | Situations scolaires hors cours |
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| Ce stage d'activité scolaire hors cours doit être trouvé par l'étudiant lui-même. Souvent, les étudiants réalisent ce stage dans leur ancienne école, mais ce n'est pas obligatoire.
Ce stage peut se faire pendant toute l'année.
Le projet de stage doit être soumis au didacticien spécialiste pour approbation.
Un rapport de stage (2 pages) doit être déposé en fin d'année, accompagné d'une attestation signée par le chef d'établissement.
(http://cipl82.philo.ulg.ac.be/horaires) |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Différents types de supports seront utilisés dans le cadre du cours.
- Un syllabus : SIMONS, G., Syllabus semi-interactif sur les exercices, procédés, techniques et stratégies didactiques utilisés dans l'enseignement des langues germaniques. Liège. Université de Liège. Faculté de Philosophie et Lettres. Département de Langues et Littératures germaniques. Service de didactique spéciale des Langues et Littératures germaniques.
- Des copies des présentations PowerPoint.
- Un 'espace cours' virtuel (WebCT) où les étudiants trouveront tous les documents officiels (Décret-Missions, programmes, etc.)
Des instructions précises sur les stages d'observation sont données dans le cadre du cours. Ces indications sont reprises dans le syllabus Procédés et techniques...
Pour la conception des plans de séquences didactiques, l'étudiant disposera de différents outils :
- SIMONS, G., Syllabus semi-interactif sur les exercices, procédés, techniques et stratégies didactiques utilisés dans l'enseignement des langues germaniques. Liège. Université de Liège. Faculté de Philosophie et Lettres. Département de Langues et Littératures germaniques. Service de didactique spéciale des Langues et Littératures germaniques.
- Des manuels et autres ouvrages de ressources (bibliothèque du séminaire).
- Des exemples de séquences didactiques conçues par d'anciens étudiants et des adresses e-mail de sites pédagogiques ou de revues destinées à l'enseignement sur notre plate-forme d'enseignement à distance.
Les étudiants sont invités à prendre note lors des séminaires. Ces notes leur seront utiles pour concevoir leur Dossier Professionnel Réflexif (D.P.R.) qu'ils déposeront et défendront en fin de parcours de formation.
| | Cours et exercices : langue et littérature germaniques |
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- SIMONS, G., Syllabus semi-interactif sur les exercices, procédés, techniques et stratégies didactiques utilisés dans l'enseignement des langues germaniques. Liège. Université de Liège. Faculté de Philosophie et Lettres. Département de Langues et Littératures germaniques. Service de didactique spéciale des Langues et Littératures germaniques.
- SIMONS, G., Aperçu historique des principales méthodes de l'enseignement des langues étrangères. Notes de synthèse. Liège. Université de Liège. Faculté de Philosophie et Lettres. Département de Langues et Littératures germaniques. Service de Didactique des Langues et Littératures germaniques.
- SIMONS, G., PAGNOUL, P., Quelques considérations pratiques sur l'utilisation des outils didactiques dans l'enseignement des langues germaniques. Notes de synthèse. Service de didactique spéciale des Langues et Littératures germaniques.
- LIGHTBOWN, P. M. & SPADA, N., How Languages Are Learned. Oxford. O.U.P. 2006.
- Différentes copies de présentation PowerPoint portant principalement sur des recherches-action menées au sein du service ces dix dernières années.
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| | Cours et exercices : langue et littérature romanes |
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| Voir rubrique correspondante dans Cours et exercices : langue et littérature germaniques.
D'autres supports pourront être fournis par M. D. DELBRASSINE dans le cadre de ses séminaires destinés à l'enseignement de l'espagnol et de l'italien. |
| | Stages d'observation participante |
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| Des indications précises sur l'organisation pratique des stages d'observation ainsi que sur les rapports d'observation seront données au cours de didactique spéciale et sont reprises dans le syllabus Procédés et Techniques... |
| | Stages d'enseignement : langue et littérature germaniques |
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| SIMONS, G., Syllabus semi-interactif sur les exercices, procédés, techniques et stratégies didactiques utilisés dans l'enseignement des langues germaniques. Liège. Université de Liège. Faculté de Philosophie et Lettres. Département de Langues et Littératures germaniques. Service de didactique spéciale des Langues et Littératures germaniques.
SIMONS, G., Aperçu historique des principales méthodes de l'enseignement des langues étrangères. Notes de synthèse. Liège. Université de Liège. Faculté de Philosophie et Lettres. Département de Langues et Littératures germaniques. Service de Didactique des Langues et Littératures germaniques.
SIMONS, G., PAGNOUL, P., Quelques considérations pratiques sur l'utilisation des outils didactiques dans l'enseignement des langues germaniques. Notes de synthèse. Service de didactique spéciale des Langues et Littératures germaniques.
LIGHTBOWN, P. M. & SPADA, N., How Languages Are Learned. Oxford. O.U.P. 2006.
Différentes copies de présentation PowerPoint portant principalement sur des recherches-action menées au sein du service ces dix dernières années. |
| | Stages d'enseignement : langue et littérature romanes |
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| SIMONS, G., Syllabus semi-interactif sur les exercices, procédés, techniques et stratégies didactiques utilisés dans l'enseignement des langues germaniques. Liège. Université de Liège. Faculté de Philosophie et Lettres. Département de Langues et Littératures germaniques. Service de didactique spéciale des Langues et Littératures germaniques.
SIMONS, G., Aperçu historique des principales méthodes de l'enseignement des langues étrangères. Notes de synthèse. Liège. Université de Liège. Faculté de Philosophie et Lettres. Département de Langues et Littératures germaniques. Service de Didactique des Langues et Littératures germaniques.
SIMONS, G., PAGNOUL, P., Quelques considérations pratiques sur l'utilisation des outils didactiques dans l'enseignement des langues germaniques. Notes de synthèse. Service de didactique spéciale des Langues et Littératures germaniques.
LIGHTBOWN, P. M. & SPADA, N., How Languages Are Learned. Oxford. O.U.P. 2006.
Différentes copies de présentation PowerPoint portant principalement sur des recherches-action menées au sein du service ces dix dernières années. |
| | Pratiques réflexives |
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| Les étudiants prennent note pendant les pratiques réflexives. Ces notes leur serviront dans l'élaboration de leur Dossier Professionnel Réflexif qui sera déposé à la fin de la 2e année du Master. |
| | Situations scolaires hors cours |
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| Aucune note de cours pour cette activité. Des consignes seront données au cours de didactique spéciale. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Le cours (partim I) fera l'objet d'une épreuve orale organisée lors de la session de janvier.
Pour chaque leçon observée, les étudiants doivent réaliser un rapport d'observation. Dans ce rapport, de maximum deux pages, l'étudiant décrit le contexte d'enseignement, la démarche didactique adoptée par le professeur ainsi que les résultats observés pendant la leçon.
Tous les rapports d'observation seront conservés par l'étudiant en vue de l'élaboration du Dossier Professionnel Réflexif (D.P.R.) qui sera déposé et défendu au terme du parcours de formation.
Les étudiants sont vus et évalués par un membre du service lors de chaque stage.
Les membres du service utilisent une grille d'évaluation critériée qui est communiquée aux étudiants avant les stages. Les maîtres de stage, qui évaluent l'ensemble du stage, utilisent la même grille d'évaluation. Une moyenne des notes du maître de stage et du/des représentant(s) du service est réalisée pour chaque stage.
Il n'y a pas de seconde session pour les stages d'enseignement.
La présence aux séminaires de pratiques réflexives est obligatoire.
| | Cours et exercices : langue et littérature germaniques |
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| Le cours fera l'objet d'une double épreuve orale organisée en janvier (première partie du cours) et en juin. |
| | Cours et exercices : langue et littérature romanes |
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| Voir rubrique correspondante dans Cours et exercices : langue et littérature germaniques.
Les séminaires organisés par M. DELBRASSINE pourraient donner lieu à une évaluation incluse dans un des deux examens. |
| | Stages d'observation participante |
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| Les stages d'observation donnent lieu à un rapport de maximum deux pages dans lequel l'étudiant décrit et commente le contexte d'enseignement, la démarche adoptée par le professeur ainsi que les résultats observés au terme de la leçon.
Ce rapport est lu par le représentant du service lors des visites de stage.
Par ailleurs, ces rapports seront conservés en vue de l'élaboration du Dossier Professionnel Réflexif (D.P.R.) que les étudiants devront déposer et défendre à la fin de la seconde année de Master. |
| | Stages d'enseignement : langue et littérature germaniques |
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| Chaque étudiant sera vu par un membre du service lors de chacun de ses stages, que ce soit dans la langue germanique ou dans la langue romane.
Les membres du service utilisent une grille d'évaluation critériée qui est communiquée aux étudiants avant les stages. Les maîtres de stage, qui évaluent l'ensemble du stage, utilisent la même grille d'évaluation.
A la fin de chaque stage, nous procédons à une moyenne de la note du/des représentant(s) du service et du maître de stage. |
| | Stages d'enseignement : langue et littérature romanes |
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| Chaque étudiant sera vu par un membre du service lors de chacun de ses stages, que ce soit dans la langue germanique ou dans la langue romane.
Les membres du service utilisent une grille d'évaluation critériée qui est communiquée aux étudiants avant les stages. Les maîtres de stage, qui évaluent l'ensemble du stage, utilisent la même grille d'évaluation.
A la fin de chaque stage, nous procédons à une moyenne de la note du/des représentant(s) du service et du maître de stage. |
| | Pratiques réflexives |
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| La présence aux séminaires de pratiques réflexives est obligatoire.
Les notes prises lors des séminaires de pratiques réflexives seront utilisées dans l'élaboration du Dossier Professionnel Réflexif (D.P.R.) qui sera déposé et défendu à la fin de la seconde année du Master. Ce D.P.R. sera, quant à lui, évalué.
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| | Situations scolaires hors cours |
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| Le stage de situations scolaires hors cours donne lieu à un rapport qui sera rendu au didacticien spécialiste en fin d'année. |
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Remarques organisationnelles :
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| En ce qui concerne l'organisation générale de l'AESS, une séance d'information sera organisée par le Cifen le jeudi 15 septembre 2011 à 18h30 (amphi de Méan, Faculté de Droit B31, Sart-Tilman).
En ce qui concerne le volet Didactique spéciale en Langues et Littératures germaniques, une séance d'information sera organisée le mercredi 21 septembre 2011 à 13h00 (pour les Master 1 et AESS) et à 15h00 (pour les Master 2 et AESS) au local 5/6 (Place Cockerill, Bât. A2, 5e étage).
| | Cours et exercices : langue et littérature germaniques |
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| Une séance d'information générale sur l'AESS et les Masters à finalité didactique sera organisée, par le Cifen, le jeudi 15 septembre 2011 à 18h30 au Sart Tilman (amphi de Méan, Faculté de Droit B31).
En ce qui concerne l'AESS et le Master à finalité didactique en Langues et Littératures modernes, une séance d'information sera organisée le mercredi 21 septembre 2011 à 13h00 (pour les Master 1 et AESS) et à 15h00 (pour les Master 2 et AESS) au local 5/6 (Place Cockerill, Bât. A2, 5e étage). |
| | Cours et exercices : langue et littérature romanes |
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| Une séance d'information GENERALE sera organisée par le Cifen le jeudi 15 septembre 2011 à 18h30 au Sart-Tilman (amphi de Méan, Faculté de Droit B31).
Une séance d'information spécifique à l'AESS et au Master en Langues et Littératures modernes, orientation générale et germanique, sera organisée le mercredi 21 septembre 2011 à 13h00 (pour les Master 1 et AESS) et à 15h00 (pour les Master 2 et AESS) au local 5/6 de la Place Cockerill (5e étage). |
| | Stages d'observation participante |
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| Une séance d'information générale sur l'AESS et les Masters à finalité didactique sera organisée, par le Cifen, le jeudi 15 septembre 2011 à 18h30 au Sart-Tilman (amphi de Méan, Faculté de Droit B31).
En ce qui concerne l'AESS et le Master à finalité didactique en Langues et Littératures modernes, une séance d'information sera organisée le mercredi 21 septembre 2011 à 13h00 (pour les Master 1 et AESS) et à 15h00 (pour les Master 2 et AESS) au local 5/6 (Place Cockerill, Bât. A2, 5e étage). |
| | Stages d'enseignement : langue et littérature germaniques |
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| Une séance d'information générale sur l'AESS et les Masters à finalité didactique sera organisée, par le Cifen, le jeudi 15 septembre 2011 à 18h30 au Sart-Tilman (amphi de Méan, Faculté de Droit B31).
En ce qui concerne l'AESS et le Master à finalité didactique en Langues et Littératures modernes (orientations générale et germaniques), une séance d'information sera organisée le mercredi 21 septembre 2011 à 13h00 (pour les Master I et AESS) et à 15h00 (pour les Master 2 et AESS) au local 5/6 (Place Cockerill, Bât. A2). |
| | Stages d'enseignement : langue et littérature romanes |
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| Une séance d'information générale sur l'AESS et les Masters à finalité didactique sera organisée, par le Cifen, le jeudi 15 septembre 2011 à 18h30 au Sart-Tilman (amphi de Méan, Faculté de Droit, B31).
En ce qui concerne l'AESS et le Master à finalité didactique en Langues et Littératures modernes (orientations générale et germaniques) , une séance d'information sera organisée le mercredi 21 septembre 2011 à 13h00 pour les étudiants et d'AESS et du Master I et à 15h00 pour les étudiants de l'AESS et du Master II au local 5/6 (Place Cockerill, Bât. A2). |
| | Pratiques réflexives |
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| Une séance d'information générale sur l'AESS et les Masters à finalité didactique sera organisée, par le Cifen, le jeudi 15 septembre 2011 à 18h30 au Sart-Tilman (amphi de Méan, Faculté de Droit, B31).
En ce qui concerne le volet AESS et Master à finalité didactique en Langues et Littératures modernes (orientation générale et germanique), une séance d'information sera organisée le mercredi 21 septembre 2011 à 13h00 pour les étudiants de l'AESS et du Master I, et à 15h00 pour les étudiants de l'AESS et du Master II au local 5/6 (Place Cockerill, Bât. A2). |
| | Situations scolaires hors cours |
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| Une séance d'information générale sur l'AESS et les Masters à finalité didactique sera organisée, par le Cifen, le jeudi 15 septembre 2011 à 18h30 (amphi de Méan, Faculté de Droit, B31).
Une séance d'information sur l'AESS et le Master à finalité didactique en Langues et Littératures modernes (orientation générale et germanique) sera organisée le mercredi 21 septembre 2011 à 13h00 pour les étudiants du Master I et de l'AESS et à 15h00 pour les étudiants du Master II et de l'AESS, au local 5/6 (Place Cockerill, Bât. A2, 5e étage). |
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Contacts :
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| Germain SIMONS (chargé de cours) :
Tél. : 04/366.54.05
Fax : 04/366.54.05
Courriel : G.Simons@ulg.ac.be
Florence VAN HOOF (assistante 1/2 temps) : langues germaniques
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : F.VanHoof@ulg.ac.be
Pierre PAGNOUL (assistant 1/2 temps) : langues germaniques
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : P.Pagnoul@ulg.ac.be
Daniel DELBRASSINE (assistant 1/2 temps) : langues romanes
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : daniel.delbrassine@ulg.ac.be
| | Cours et exercices : langue et littérature germaniques |
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| Germain SIMONS (chargé de cours)
Tél. : 04/366.54.05
Fax. : 04/366.54.05
Courriel : G.Simons@ulg.ac.be
Florence VAN HOOF (assistante à 1/2 temps) : langues germaniques
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : F.VanHoof@ulg.ac.be
Pierre PAGNOUL (assistant à 1/2 temps) : langues germaniques
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : P.Pagnoul@ulg.ac.be
Daniel DELBRASSINE (assistant à 1/2 temps) : langues romanes
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : daniel.delbrassine@ulg.ac.be |
| | Cours et exercices : langue et littérature romanes |
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| Germain SIMONS, chargé de cours :
Tel. : 04/366.54.05
Fax. : 04/366.54.05
Courriel : G.Simons@ulg.ac.be
Florence VAN HOOF (assistante à 1/2 temps) : langues germaniques
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : F.VanHoof@ulg.ac.be
Pierre PAGNOUL (assistant à 1/2 temps) : langues germaniques
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : P.Pagnoul@ulg.ac.be
Daniel DELBRASSINE (assistant à 1/2 temps) : langues romanes
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : daniel.delbrassine@ulg.ac.be |
| | Stages d'observation participante |
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| Germain SIMONS (chargé de cours)
Tél. : 04/366.54.05
Fax. : 04/366.54.05
Courriel : G.Simons@ulg.ac.be
Florence VAN HOOF (assistante à 1/2 temps) : langues germaniques
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : F.VanHoof@ulg.ac.be
Pierre PAGNOUL (assistant à 1/2 temps) : langues germaniques
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : P.Pagnoul@ulg.ac.be
Daniel DELBRASSINE (assistant à 1/2 temps) : langues romanes
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : daniel.delbrassine@ulg.ac.be |
| | Stages d'enseignement : langue et littérature germaniques |
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| Germain SIMONS (chargé de cours)
Tél. : 04/366.54.05
Fax. : 04/366.54.05
Courriel : G.Simons@ulg.ac.be
Florence VAN HOOF (assistante à 1/2 temps) : langues germaniques
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Pierre PAGNOUL (assistant à 1/2 temps)
Tél. : 04/366.53.79 : langues germaniques
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Daniel DELBRASSINE (assistant à 1/2 temps) : langues romanes
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : daniel.delbrassine@ulg.ac.be |
| | Stages d'enseignement : langue et littérature romanes |
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| Germain SIMONS (chargé de cours)
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Pierre PAGNOUL (assistant à 1/2 temps)
Tél. : 04/366.53.79 : langues germaniques
Courriel : P.Pagnoul@ulg.ac.be
Daniel DELBRASSINE (assistant à 1/2 temps) : langues romanes
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : daniel.delbrassine@ulg.ac.be |
| | Pratiques réflexives |
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| Germain SIMONS (chargé de cours)
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| | Situations scolaires hors cours |
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| Germain SIMONS (chargé de cours)
Tél. 04/366.54.05
Fax. : 04/366.53.79
Courriel : G.Simons@ulg.ac.be
Florence VAN HOOF (assistante à 1/2 temps) : langues germaniques
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : F.VanHoof@ulg.ac.be
Pierre PAGNOUL (assistant à 1/2 temps) : langues germaniques
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Courriel : P.Pagnoul@ulg.ac.be
Daniel DELBRASSINE (assistant à 1/2 temps) : langues romanes
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : daniel.delbrassine@ulg.ac.be |
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